桂忠艷 孫文爽 梅振榮

（1、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150040 2、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)圖書館，黑龍江 哈爾濱150040）

1 概述

近年來，國內(nèi)外很多院校都在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)工作，但由于各院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，各院校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)與管理方式上各有千秋，且很少有關(guān)中醫(yī)藥院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)工作[1]。中醫(yī)藥院校的部分學(xué)科屬于經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，課程教授包括老師的自身經(jīng)驗(yàn)，那么當(dāng)學(xué)生由于某些原因無法上課時(shí)就無法完全領(lǐng)會中醫(yī)藥書中的知識，更沒有老師的經(jīng)驗(yàn)傳授。目前大多中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程均在一些綜合網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，課程的推薦方式是基于所有用戶的點(diǎn)擊瀏覽進(jìn)行推薦的，這樣的推薦服務(wù)模式較為單一，但是所面對的用戶群體確是千差萬別的，更多的用戶希望可以獲得個(gè)性化的服務(wù)。因此，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥院校的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)工作，使學(xué)生可以在課下進(jìn)行線上的中醫(yī)藥知識學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)課堂中的不足，對學(xué)生起到加深理解、復(fù)習(xí)提高的作用。根據(jù)學(xué)生瀏覽、學(xué)習(xí)課程的統(tǒng)計(jì)，針對他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行個(gè)性化推薦[2]。進(jìn)行個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會改變過去那種單一的“大會堂聽報(bào)告”式的課堂教學(xué)模式和教學(xué)平臺的無差別服務(wù)模式，使之更加符合教育學(xué)的規(guī)律和用戶的期望體驗(yàn)，更能適應(yīng)各種學(xué)習(xí)情況和各類學(xué)生的差異。

2 相關(guān)技術(shù)方法

2.1 相關(guān)技術(shù)

中醫(yī)藥個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用前后端分離的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。前端使用HTML、CSS、JAVASCRIPT等語言進(jìn)行界面設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，使用mui 框架實(shí)現(xiàn)學(xué)生端界面。而后端則是使用Java 和SQL語言進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2.2 個(gè)性化推薦方法

中醫(yī)藥院校個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需要盡可能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦功能，本文采用的個(gè)性化推薦思想有以下三種：a.為新用戶提供興趣選擇，然后根據(jù)用戶選擇的課程進(jìn)行推薦；b.通過用戶選擇學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行推薦相同類別的課程；c. 通過分析用戶之間的選課行為轉(zhuǎn)移順序進(jìn)行推薦。具體推薦過程為，系統(tǒng)根據(jù)用戶id 判斷用戶α 是否使用過平臺進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，若沒有使用過則彈出課程分類列表，讓用戶α 選擇感興趣的課程類別，然后根據(jù)用戶α 選擇的課程類別進(jìn)行推薦；若使用過則根據(jù)用戶α 以前學(xué)習(xí)過的課程的分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組，然后根據(jù)用戶α 的興趣趨向像用戶進(jìn)行推薦。還可根據(jù)用戶的選課行為轉(zhuǎn)移順序進(jìn)行推薦，具體過程為：記錄用戶α、用戶β、用戶γ...等一些用戶的選擇課程的行為的轉(zhuǎn)移順序，根據(jù)行為轉(zhuǎn)移順序進(jìn)行相似度匹配，并將相似度最高的用戶正在學(xué)習(xí)的課程推薦給用戶α。

3 個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能

個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)分為三部分：管理員平臺、教師平臺和學(xué)生平臺[3]。管理員平臺的功能是系統(tǒng)和用戶的管理維護(hù)。教師平臺的功能包括課程資源管理、學(xué)生信息管理和評價(jià)與交流服務(wù)，其中課程資源管理主要是對教師自己的課程的相關(guān)信息、資源等進(jìn)行管理；學(xué)生信息管理即是對學(xué)習(xí)自己課程的學(xué)生進(jìn)行管理，查看學(xué)生的基本信息；評價(jià)與交流服務(wù)可以使教師根據(jù)與學(xué)生的交流與反饋?zhàn)龀鼋虒W(xué)策略的調(diào)整。學(xué)生平臺的功能包括通知公告、新聞資訊、課程學(xué)習(xí)、課程推薦。通知公告是關(guān)于平臺的更新通知、用戶使用手冊、以及有關(guān)課程的更新變更通知；新聞資訊是為了能使學(xué)生了解國內(nèi)外的中醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)的最新相關(guān)資訊，便于學(xué)生把握中醫(yī)藥及其相關(guān)領(lǐng)域現(xiàn)下的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，擴(kuò)展眼界激勵自我；課程學(xué)習(xí)主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生選擇想學(xué)的課程并可進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)，方便學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，以及知識的擴(kuò)展；課程推薦則是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程或者搜索的課程的信息進(jìn)行推薦相似課程。系統(tǒng)功能如圖1 所示。

圖1 系統(tǒng)功能圖

4 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型

個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生平臺中，系統(tǒng)應(yīng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行學(xué)習(xí)行為分析，有針對性地為學(xué)生推薦課程。在教師平臺中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型[3]，學(xué)生對課程的評價(jià)及與學(xué)生的交流等途徑全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。本文的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型如圖2 所示。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型中的學(xué)習(xí)行為分析模塊、教學(xué)策略模塊和學(xué)習(xí)調(diào)度系統(tǒng)共同構(gòu)成了系統(tǒng)的核心部分。學(xué)習(xí)行為分析模塊是個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵部分，它利用學(xué)生的學(xué)習(xí)行為信息為學(xué)生推薦個(gè)性化課程；教學(xué)策略模塊是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)和教學(xué)策略調(diào)整[4,5]。

圖2 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型

5 平臺的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要用戶，也是進(jìn)行中醫(yī)藥院校個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)的主要分析對象，根據(jù)現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展，將學(xué)生端設(shè)計(jì)為適應(yīng)在手機(jī)等移動端使用的界面效果，而管理端，由于需要處理大量的數(shù)據(jù)信息，所以，仍然采用PC端的Web 網(wǎng)頁。教學(xué)平臺的主要界面效果如圖3 所示。

圖3 教學(xué)平臺的主要界面

管理端主要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的增刪改查等功能，界面如圖4 所示。

圖4 教學(xué)平臺的主要界面

6 結(jié)論

本文對中醫(yī)藥院校的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行研究，分析了系統(tǒng)應(yīng)的功能，給出了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，最后實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥院校通用的教學(xué)平臺，并且在基本的教學(xué)平臺的功能的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦功能，以滿足中醫(yī)藥院校學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。