楊漢卿（達娃扎西）

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，在進行油畫基礎教學過程中，為了能夠更好地提升油畫基礎教學的質量與效率，結合油畫教學狀況，教師要把握當前油畫教學的現(xiàn)狀與特點展開教學模式與手段的創(chuàng)新，拓展油畫創(chuàng)作實踐教學的模式與路徑，不斷培養(yǎng)學生良好的藝術素養(yǎng)與創(chuàng)作能力，提升油畫教學的水平。主要對油畫基礎教學與創(chuàng)作實踐教學的策略與方法進行探究與分析，通過基礎教學模式、理念與創(chuàng)作實踐教學方法的全面優(yōu)化與創(chuàng)新，不斷塑造學生良好的美術素養(yǎng)與審美能力，提高油畫教學的質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 油畫;基礎教學;創(chuàng)作實踐

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0160-02

現(xiàn)如今，在素質教育不斷深化與改革的背景下，在開展油畫教學活動時，教師要以學生為中心，了解與掌握學生學習油畫的現(xiàn)狀與個性化特征，不斷優(yōu)化油畫教學的策略與方式，重視培養(yǎng)學生油畫創(chuàng)作的積極性與主動性，使學生能夠更好地學習與掌握油畫的基礎教學與創(chuàng)作方法和技巧，為油畫教學進一步創(chuàng)作與實踐提供良好的前提與基礎，促進油畫基礎理論教學與實踐教學更好地融合與應用，逐步提高油畫基礎教學與創(chuàng)作實踐教學的水平。

一、油畫基礎教學的現(xiàn)狀

當前，很多學校開展的油畫教育課程的教學效果并不理想，這與教師的教學模式、理念與方式息息相關。很多教師一味地運用單一的、機械化的教學模式，使油畫基礎教學質量很難提升。同時一些教師忽視了創(chuàng)作實踐教學的重要性，使油畫基礎教學與創(chuàng)作實踐教學之間缺乏有效的銜接，學生的油畫學習與創(chuàng)作思維沒有得到更好的培養(yǎng)與塑造，不利于油畫基礎教學與創(chuàng)作實踐教學質量的提高。下面對當前油畫基礎教學的實際現(xiàn)狀與特點進行有效的討論與分析。

（一）油畫基礎教學思路與理念落后，缺乏時代性

目前，在油畫基礎教學課程中，很多教師的油畫教學思路比較落后和傳統(tǒng)，缺乏時代性與創(chuàng)新性，在制定油畫基礎教學方案與策略時，缺乏與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神，沒有將基礎油畫理論教學與實踐教學進行有效融合，使學生學習油畫基礎知識的興趣與動力不足，油畫基礎教學的實踐性、藝術性沒有得到更好的發(fā)揮，不利于油畫基礎教學效率與質量的提升。

（二）油畫基礎教學方式的機械化與單一化

在開展油畫基礎教學活動或者創(chuàng)作課程時，教師一味地應用單一化或者“填鴨式”的教學模式，學生學習的動力與積極性調動不起來。同時在油畫基礎教學中，教師沒有充分地尊重學生學習自主性與積極性的發(fā)揮，也沒有尊重學生的教學主體性地位，教師依然處于主體地位，學生處于被動受教的地位，沒有重視挖掘與利用學生的創(chuàng)造性思維，使學生的表現(xiàn)力與創(chuàng)作欲受到了很多的束縛，影響學生油畫素養(yǎng)與審美能力的提升。

（三）課程的設置與安排缺乏一定科學性與合理性

在設置與安排油畫基礎課程時，在課時的安排上要具備科學性與合理性。但是很多學校在安排課時的過程中，油畫基礎教學課時的安排比較多，而對創(chuàng)作實踐教學的課時安排比較少，學生探究與創(chuàng)作的機會和空間比較狹窄，學生缺乏油畫創(chuàng)作的機會，創(chuàng)作的思維受限，影響油畫教學課程的更好開展與進行。

二、油畫基礎教學與創(chuàng)作實踐教學的策略探究

在素質教育與國家教育體制不斷改革與創(chuàng)新的大環(huán)境下，學校以及教師要重視教學模式、思路的轉變與革新，充分尊重學生主體性教學地位，給學生提供更好的創(chuàng)作空間，使學生能夠在學好基礎知識的前提下，進行更好的創(chuàng)新與創(chuàng)作，不斷創(chuàng)作更加優(yōu)秀的油畫作品，鍛造與提升學生良好的藝術品質與素養(yǎng)。下面對油畫基礎教學與創(chuàng)作實踐教學的方法與策略進行更好的探究與分析。

（一）重視油畫基礎課程與實踐課程的合理設置與有效安排

在設置與安排油畫課程時，教師要將油畫基礎教學的目標與要求全面地體現(xiàn)出來，合理搭配油畫基礎課程與實踐課程的課時，并將油畫基礎與創(chuàng)作實踐課程的靈活性與特殊性融入教學內容中，尊重每個學生的意見與想法，并堅持以學生為本的理念來合理優(yōu)化油畫課程，為油畫基礎教學與創(chuàng)作實踐教學奠定堅實的基礎。與此同時，在課程結構優(yōu)化與創(chuàng)新上，教師也要結合當前油畫教學的實際標準與要求、結合當前油畫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與特色，將油畫創(chuàng)作基礎與實踐課程進行有效的融合，合理安排油畫理論課、技法課與創(chuàng)造課的課時，特別是要將創(chuàng)作課全面地納入現(xiàn)有的教學課程體系中，在科學化的油畫教學結構與課時安排中更好地培養(yǎng)學生的自主性、積極性與創(chuàng)造性，塑造與提升學生良好的藝術審美、感知、認知與表現(xiàn)力，為油畫基礎教學與實踐創(chuàng)作創(chuàng)造更好的教學條件。

（二）油畫教學思路的轉變與創(chuàng)新

在油畫課程教學中，教師要想更好地實現(xiàn)油畫教學目標，更好地培養(yǎng)學生油畫創(chuàng)作的思維與素養(yǎng)，轉變與革新油畫教學思路是非常必要且迫切的。教師在制定與優(yōu)化教學規(guī)劃與方案時，要不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新、解放思想，將最新的油畫教學理念與思維融入當前的油畫基礎與創(chuàng)作實踐教學活動中，從教學思路、教學方案等方面來全面提高油畫基礎教學的效率與效果，使學生學習油畫知識的積極性與興趣得到更好的培養(yǎng)。

（三）油畫基礎與創(chuàng)作實踐教學模式的多樣化創(chuàng)新

教師在對基礎課程、技術課程與實踐課程的有效安排與設置的同時，要不斷地更新創(chuàng)作思想、優(yōu)化教學思路，進行教學手段與模式的多樣化創(chuàng)新，將最先進、最有效的教學思維與理念落實到具體的油畫基礎與實踐教學課程中，組織和舉辦多樣化的油畫教學與創(chuàng)作的活動或者競賽項目，培養(yǎng)學生良好的想象力與油畫創(chuàng)作力。與此同時，寫生是油畫基礎教學中的重要內容，也是油畫創(chuàng)作的重要途徑與方法。通過寫生課程的有效開展，使學生能夠對色彩的規(guī)律、造型的規(guī)律等進行更加深刻的了解與掌握，引導與激勵學生創(chuàng)作出更加生動、形象且富有內涵的油畫作品，塑造學生良好的藝術素養(yǎng)與內在品質，對學生更好地成長與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

（四）充分尊重學生個性化特征，重視學生創(chuàng)作能力的拓展

在油畫創(chuàng)作中，想象力與感受力缺一不可。在做好油畫基礎教學的基礎上逐步拓展創(chuàng)作實踐教學，教師必須以學生為核心，多和學生進行溝通、互動與交流，掌握學生實際的學習現(xiàn)狀與實踐能力。教師也要鼓勵學生更好地表達自己的油畫創(chuàng)作想法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的求知欲與自信心，通過油畫基礎知識與內容的學習，學生能對優(yōu)秀油畫藝術家的作品進行更好的鑒賞與品析，且能駕馭油畫藝術技法與藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)新力。此外，由于學生學習能力與創(chuàng)新能力各不相同，教師在組織與開展油畫基礎教學與實踐創(chuàng)作教學時，要因材施教，尊重每個學生的個性，設計與安排不同的油畫創(chuàng)作類型或者課題，從不同的角度培養(yǎng)學生良好的油畫創(chuàng)作力與創(chuàng)作興趣。對于學生創(chuàng)作的油畫作品，教師要給予全面、客觀的考核與評價，促進學生更好地掌握油畫創(chuàng)作的經(jīng)驗與技巧，不斷優(yōu)化與提升學生藝術創(chuàng)作力與創(chuàng)新水平。

三、油畫基礎教學與創(chuàng)作實踐教學結合，提升學生的藝術創(chuàng)作能力

與其他繪畫教學模式相比，油畫教學在進行基礎訓練時的觀念，對于后續(xù)的訓練程序及評價標準有著重要的影響，而教學觀念的變化規(guī)律也以學生的學習進度和藝術發(fā)展的進程為標準。

（一）油畫基礎訓練與實踐教學觀念要把握好三個度：寬度、深度、廣度

教師在對學生進行油畫寫實性基礎訓練時，要幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)作的規(guī)范意識。為了能夠提高整體的教學效果，教師在訓練與實踐時要把握寬度、深度、廣度這三個度，而且這三個度能夠有效地提高學生的習作氣質與造型水平。在傳統(tǒng)的油畫教學中，許多教師對學生寫實能力的培養(yǎng)并不重視，認為油畫作品要體現(xiàn)出“一對一”的特點，真實、直觀地反映出色彩規(guī)律，學生只要直觀地進行描摹就是完成造型。在這種錯誤理念的影響下，作品的“形”看上去受到了師生的重視，但作品的實際效果缺乏藝術性。

教師在落實油畫基礎教學和實踐的時候，要對學生的思維進行引導，讓學生明白藝術的學習并不是通過提高技術熟練度，而是在深入探索其中的內涵。作品的畫面是依據(jù)美與力的感受去布局的，但美是什么？力又是什么？畫面中美與力的體現(xiàn)，是由人類本身的審美意識決定的，這種意識在轉化成知識感受之后會形成行動力，最后把自然選擇簡化為作品。因此，學生在習作的時候教師要從旁引導，幫助學生提高創(chuàng)作熱情，探索畫面的內在，這樣才能掌握自然的精華，避免出現(xiàn)把自然平移成為畫面的情況。

（二）重視學生的造型能力和藝術創(chuàng)作能力培養(yǎng)

眾所周知，教學的目的就是為了培養(yǎng)并提高學生的造型和創(chuàng)作能力，但許多教師在基礎訓練時忽視學生造型與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高，導致學生的獨立創(chuàng)作能力受到了嚴重影響。例如在進行靜物寫生課程的時候，教師要引導學生用心去感受和體會，然后再進行創(chuàng)作，這樣畫出的作品才有內在的靈魂。如果教師只是引導學生把靜物的畫面照搬入作品中，或者只是局限在提高學生對油畫工具以及色彩運用的熟練度，那么靜物寫生課程的效果將會大打折扣。而學生在這樣的學習環(huán)境下，他們的創(chuàng)造性思維和造型識別能力無法得到培養(yǎng)，藝術情感無法得到調動。因此，教師要結合學生的具體情況，先從內心開始了解繪畫的造型，再尋找畫面的創(chuàng)作起點，然后再去延續(xù)作品的美感，這樣就能夠讓作品變得更有生命力，學生的藝術思維也能夠得到激發(fā)，學生的造型能力和藝術創(chuàng)作能力會得到提高。

四、結語

在油畫基礎教學與創(chuàng)作實踐過程中，教師的教學思路、創(chuàng)新教學的理念與方法要持續(xù)進行改變與創(chuàng)新，結合當前油畫基礎教學實際現(xiàn)狀與局限不斷調整與優(yōu)化教學思路、方法與策略，以學生為核心，尊重學生的個性化特征，著重激發(fā)與培養(yǎng)學生的油畫創(chuàng)作能力，促進學生的藝術素養(yǎng)、品質與涵養(yǎng)得到更好的發(fā)展、塑造與提升，提升油畫基礎與創(chuàng)作教學的質量。

參考文獻：

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◎編輯 曾彥慧