陳敏

每個小朋友路過廣場，看見賣氣球的攤位都會忍不住駐足，請求家人給他買一個。這些氣球五顏六色，有的還做成了動畫人物的樣子。小朋友牽著拴氣球的細線，時不時地拉一拉、放一放、跑一跑，能玩許久。如果一不小心松開了細線，氣球飛上了天，小朋友還會哭鼻子呢！親愛的小朋友們，別哭！飛上天的小氣球在和我們玩游戲呢。

《小氣球》就是這樣一首充滿了童趣的兒歌，它把氣球幻化成一個調(diào)皮的小朋友，將氣球 “輕飄飄” “輕輕飄” “沒有腳”的特征融入兒歌中，靈動感十足。兒歌語言簡單凝練、節(jié)奏明快，讀來朗朗上口。最后，把氣球飛上天的現(xiàn)象擬人化為和小朋友躲貓貓，讓人忍不住要和“小氣球”玩游戲。

語言活動：兒歌《小氣球》

活動目標

1.通過傾聽、觀察與動作表演，理解兒歌的內(nèi)容。

2.樂意在游戲情境中一邊模仿動作一邊吟誦兒歌。

3.感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

活動準備

物質(zhì)準備：

氦氣球**一個、KT板做的不同形狀的云朵、不同造型的氣球圖片、作品《小氣球》PPT、各色氣球胸牌（幼兒人手一個）、音樂《宮崎駿 - いつも何度でも》。

經(jīng)驗準備：

幼兒認識氣球，玩過“會飛的”氣球。

活動過程

一、欣賞氣球圖片，說說它們與老師手里的氣球的不同

師：看，這些是什么呀？它們是什么樣子的？

幼：氣球。小豬佩奇的樣子。小動物的樣子。七星瓢蟲的樣子。云朵的樣子。

師：（拿出藏在身后的氣球）這里也有一個氣球，它和我們剛才看過的氣球有什么不一樣？

幼：顏色不一樣。這個上面沒有小動物。

師小結(jié)：這個氣球到底有什么特別的地方呢？有一首兒歌會告訴我們哦！讓我們一起來聽聽吧。

二、欣賞兒歌，感受兒歌的內(nèi)容

1.欣賞配樂兒歌，初步理解兒歌的主要內(nèi)容。

師：兒歌的名字叫什么？

師：兒歌里說了些什么？

幼：氣球在云里躲貓貓。沒有腳，有根線。

【說明】教師在念到兒歌的末尾處放飛手上的氣球，這樣有助于讓幼兒更加直觀地感受兒歌中描述的氣球的特征。

2.觀看作品PPT，再次欣賞兒歌，感受小氣球的特征。

師：小氣球是什么樣子的？

幼：圓的。

師：它是怎么飄的？

幼：輕輕飄。

師：什么叫“輕輕飄”？

幼：就是輕輕地飄。

師：兒歌里還說了“輕飄飄”，什么叫“輕飄飄”。

幼：就是很輕很輕很輕。

【說明】本環(huán)節(jié)中大多數(shù)幼兒用動作表示了小氣球飄的樣子：雙手指尖圍成空心圓，向左右、向上慢慢移動。

3.模仿小氣球飄，進一步理解兒歌內(nèi)容。

師：小氣球是怎么飄的呢？誰來試試？

【說明】這個環(huán)節(jié)可以請幼兒在座位前模仿氣球“飄”的動作，教師選取幾個有代表性的動作請幼兒在集體面前展示，最后帶領(lǐng)幼兒跟著學(xué)一學(xué)。

師：我們一起來試試一邊念兒歌，一邊學(xué)做小氣球，好嗎？

【說明】動作參考：小氣球，輕飄飄（雙手指尖靠攏圍成一個空心圓）。沒有腳，輕輕飄（左右移動身體或轉(zhuǎn)圈）。往上飄，往上飄（雙手慢慢向上移），飄進云里，躲貓貓（雙手輕輕蒙住眼睛）。

【說明】動作模仿有利于小班幼兒更好地感知“小氣球”的特征，從而理解兒歌內(nèi)容。

三、游戲：我是一只小氣球

1.貼“小氣球”胸牌，初步嘗試邊念兒歌邊做動作。

師：小氣球們，我們一起找個空地飄一飄吧。（幼兒跟著老師一起離開座位，一邊念兒歌，一邊做動作。）

【說明】胸牌可于活動前掛在椅子上，活動時請幼兒自己取下掛在胸前，教師示范掛的動作。

2.游戲：小氣球躲貓貓。

師：小氣球最后躲到哪里啦？

幼：云朵里。

師：我們也來玩小氣球躲貓貓的游戲，好嗎？兒歌念完以后，記得找一片云朵躲起來哦！這里有好幾片云朵，小氣球要分開一些哦！

師：小氣球還會躲到哪里去呢？

幼：大樹。

師：對，還可以躲進樹林。

【說明】此游戲可以玩2、3遍，兩遍躲進云朵里，一遍躲進樹林里，通過游戲增加吟誦的次數(shù)。

區(qū)域活動

語言區(qū)：小氣球

材料：磁性背景墻（板），小氣球、云朵、大樹、烏云等圖案的磁貼。

玩法：

1.邊念兒歌邊擺弄磁貼。

2.想一想其他小氣球躲藏的地方，和老師一起畫一畫、貼一貼。

3.朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。

表演區(qū)：小氣球

材料：小氣球頭飾，云朵、大樹、烏云等圖片及場景。

玩法：

1.游戲初期，幼兒戴著小氣球頭飾邊念兒歌邊表演，最后躲至各個場景背后。

2.幼兒玩熟了以后，可以增加角色和場景，如：小氣球和媽媽、山、高樓等。

3.交換角色游戲，可以由小朋友扮演云朵、大樹、烏云等。

活動反思

這是一首充滿童趣的兒童文學(xué)作品，語言簡練、精妙、有節(jié)奏。幼兒很喜歡這首兒歌，因為兒歌的主體——氣球，是他們熟悉的、喜歡的。當他們看到老師手里的氣球一點一點往上飄的時候，臉上不由自主地露出了笑容，有的幼兒甚至鼓掌、驚呼。教師在開展這個活動時需要注意：

1.“輕飄飄”與“輕輕飄”的描述比較文學(xué)化?；顒又写蠖鄶?shù)幼兒不能理解這兩個詞的意思，其原因在于幼兒缺乏直接經(jīng)驗。因此，在開展這個活動之前需要幫助幼兒積累有關(guān)氣球的經(jīng)驗，最好能夠讓幼兒在室內(nèi)玩一玩這些會飛的氣球，便于他們在操作中感知氣球的特征、特性。

2.幼兒模仿“氣球”和“飄”時，易出現(xiàn)重復(fù)的情況。幼兒可以想出幾個簡單的、不一樣的動作，但游戲時他們的動作往往是相同的，需要教師提醒或帶領(lǐng)他們換動作，以此豐富幼兒的認知，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。