鄧欣偉 劉麗娜

〔內(nèi)容提要〕 產(chǎn)學(xué)研合作極大地推動(dòng)了我國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新，但目前高校、科研院所在與企業(yè)進(jìn)行的產(chǎn)學(xué)研合作中仍存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作的深入開(kāi)展以及創(chuàng)新能力的提高。本文著重研究高校如何在產(chǎn)學(xué)研中定位以及如何將產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)學(xué)研用的人才培養(yǎng)模式，并提出可行性路徑。

〔關(guān)鍵詞〕 產(chǎn)學(xué)研合作 區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng) 協(xié)同育人

一、研究理論基礎(chǔ)

1.產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是區(qū)域創(chuàng)新體系內(nèi)在要求。區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)構(gòu)建是區(qū)域創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵，也是區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)獲取的重要途徑。區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的建設(shè)一方面需要區(qū)域內(nèi)部創(chuàng)新要素的有機(jī)協(xié)調(diào)，另一方面也需要區(qū)域外部創(chuàng)新要素的滲入和參與。庫(kù)克（Cooke）構(gòu)建了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)（regional innovation system，RIS）的框架，認(rèn)為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)主要有在地理上相互分工與關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)性企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和高等教育機(jī)構(gòu)等構(gòu)成的區(qū)域性組織系統(tǒng)。區(qū)域創(chuàng)新體系包括：一是創(chuàng)新主體的參與是區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新主體包括企業(yè)、大學(xué)、科研院所、政府和各種協(xié)會(huì)組織，其中企業(yè)是區(qū)域創(chuàng)新體系中產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主體;大學(xué)及科研院所是知識(shí)創(chuàng)新的主體;政府和各種協(xié)會(huì)組織則是支持和服務(wù)的主體。二是創(chuàng)新要素是推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)鍵因素。人才、資金和技術(shù)是重要的創(chuàng)新要素和資源，區(qū)域創(chuàng)新體系的建設(shè)離不開(kāi)創(chuàng)新資源和要素的驅(qū)動(dòng)，人才、資金和技術(shù)等創(chuàng)新要素在空間上是流動(dòng)的。

2.產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是高質(zhì)量就業(yè)的基礎(chǔ)。高質(zhì)量就業(yè)傳統(tǒng)觀點(diǎn)主要集中在擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模、提高就業(yè)公平、健全社會(huì)保障等方面，為畢業(yè)生創(chuàng)建良好的外部環(huán)境和就業(yè)平臺(tái)。而就業(yè)市場(chǎng)是雙向的，是由供需雙方來(lái)決定就業(yè)質(zhì)量，只有供需雙方都滿意，才能構(gòu)建良性循環(huán)的就業(yè)市場(chǎng)。高質(zhì)量就業(yè)更應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是充分、公平的就業(yè)機(jī)會(huì)和社會(huì)保障。二是企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)人才的需求和畢業(yè)生到企業(yè)的就業(yè)成長(zhǎng)效率。

3.產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是推動(dòng)高校教育供給側(cè)改革的動(dòng)力。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)理念是推進(jìn)應(yīng)用型高校教學(xué)改革的主要?jiǎng)恿?，具有?shí)踐性強(qiáng)、漸進(jìn)性突出的特點(diǎn)。近年來(lái)，政府對(duì)教育問(wèn)題的重視程度不斷加深，高校竭盡所能為社會(huì)培養(yǎng)人才，但依然存在應(yīng)用型高校畢業(yè)生找不到工作，企事業(yè)單位埋怨找不到合適的人才的窘境。因此，如何發(fā)揮產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，提高應(yīng)用型本科高校人才培育質(zhì)量尤為重要。

二、產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)狀分析

1.高校就業(yè)狀況分析。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的關(guān)鍵期。在中高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分、行業(yè)間崗位需求不均衡等外部疊加因素的影響下，2019年全國(guó)高校畢業(yè)生總量834萬(wàn)，2020年增至874萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，畢業(yè)生就業(yè)壓力依然不減，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨新的挑戰(zhàn)。

2.教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革推動(dòng)高?？蒲懈?jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。近年來(lái)，國(guó)家教育部開(kāi)展了多項(xiàng)全國(guó)性大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目。每年組織“國(guó)際、國(guó)家、省、校、行業(yè)協(xié)會(huì)”多級(jí)科技競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生參與科研項(xiàng)目、科技競(jìng)賽訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力得到很大提高。其中，較為突出的問(wèn)題是科研競(jìng)賽題目脫離企業(yè)技術(shù)需求市場(chǎng)，沒(méi)有擺脫閉門造車現(xiàn)象。項(xiàng)目選題盲目跟風(fēng)、技術(shù)手段滯后，導(dǎo)致學(xué)生科研能力和素質(zhì)與企業(yè)人才需求相脫節(jié)。

3.對(duì)企業(yè)參與高?？蒲懈?jìng)賽活動(dòng)機(jī)制的探索有待開(kāi)拓。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，2018—2019年的12個(gè)月期間，以“校企合作、協(xié)同育人”作為關(guān)鍵字的文獻(xiàn)有82篇，其中核心期刊36篇。關(guān)于區(qū)域企業(yè)參與高?？蒲懈?jìng)賽活動(dòng)方式、方法和政策的研究很少，僅停留在新聞報(bào)道和部分高校內(nèi)部網(wǎng)站新聞中。而現(xiàn)實(shí)是國(guó)內(nèi)外知名的企業(yè)（“西門子杯”全國(guó)大學(xué)生工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽、“三菱電機(jī)杯”全國(guó)大學(xué)生電氣與自動(dòng)化大賽、ABB大學(xué)生創(chuàng)新大賽、GE智能平臺(tái)全國(guó)高校自動(dòng)化大賽）不留余力的在我國(guó)高校中開(kāi)展著各類科研競(jìng)賽活動(dòng)，搶占人才爭(zhēng)奪的制高點(diǎn)。遍地開(kāi)花、形式各異的比賽折射的是企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的迫切需求，他們希望能夠?qū)a(chǎn)、學(xué)、研、用多方結(jié)合起來(lái)，以形成未來(lái)可持續(xù)發(fā)展，爭(zhēng)奪全球競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)的強(qiáng)大后盾。

三、實(shí)施方案策略

通過(guò)對(duì)高校教育實(shí)踐培養(yǎng)模式和企業(yè)參與高校科研競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)研分析，為實(shí)現(xiàn)“高校培養(yǎng)的畢業(yè)生正是企業(yè)所需的”和“企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生選擇正是企業(yè)想要的”這一目標(biāo)，探索以校企協(xié)同開(kāi)展高?？蒲懈?jìng)賽活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，為企業(yè)提供超前培養(yǎng)人才的平臺(tái)和人才儲(chǔ)備，為增強(qiáng)企業(yè)科研創(chuàng)新能力和產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為優(yōu)化高校專業(yè)和學(xué)科建設(shè)、改善人才供給結(jié)構(gòu)、提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供參考。一是企業(yè)為主體的校內(nèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。二是校企融合的校內(nèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。科技競(jìng)賽活動(dòng)主要由企業(yè)參加的評(píng)審人員制定競(jìng)賽作品的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)評(píng)審人員與校內(nèi)專業(yè)老師組成評(píng)審團(tuán)評(píng)定科技競(jìng)賽的成績(jī)，而如何進(jìn)行校內(nèi)指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。三是校內(nèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)如何推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)路徑?？蒲懈?jìng)賽活動(dòng)與地區(qū)企業(yè)人才需求相結(jié)合，并將專業(yè)建設(shè)改革和振興區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)路徑研究。

四、具體實(shí)施路徑建議

以科技競(jìng)賽活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，校企融合、協(xié)同育人，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的研究方案（見(jiàn)圖1）。一是調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為引導(dǎo)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。高校設(shè)定符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);在課程體系的構(gòu)建上，要符合真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)人才需求為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;要以行業(yè)需求引導(dǎo)課程模塊的開(kāi)發(fā)，打造工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，從而為構(gòu)建產(chǎn)教用一體化實(shí)踐教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。二是創(chuàng)新產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立雙向共贏的校企合作關(guān)系。產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)在于高校與企業(yè)的深入合作與共同發(fā)展，應(yīng)用型高校要及時(shí)關(guān)注和全面分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)需要的實(shí)用型人才，加強(qiáng)校企合作，使校企之間形成良好的互動(dòng)合作關(guān)系。三是校企融合創(chuàng)新模式。企業(yè)為主體，企業(yè)提供科技競(jìng)賽活動(dòng)所需的軟硬件技術(shù)資源的支持。以企業(yè)擬定的科技競(jìng)賽項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)校內(nèi)各專業(yè)的科技競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展機(jī)制研究。

五、結(jié)語(yǔ)

科研競(jìng)賽活動(dòng)與地區(qū)企業(yè)人才需求相結(jié)合，并將專業(yè)建設(shè)改革和振興區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)體系人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革相結(jié)合，為構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)學(xué)研合作體系中創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究提供可靠依據(jù)。

（作者單位：沈陽(yáng)理工大學(xué)）

責(zé)任編輯：梁 欣