劉燕

〔內容提要〕 近年來，第五代移動通信系統(tǒng)5G已經成為通訊業(yè)和各個學術界討論的熱點話題，隨著5G時代的進程不斷加快，各個領域都需要積極作出改變，并采取相應的措施來迎接這一巨大的時代浪潮。在此種大背景之下，教育領域必然也會受到較大的波及，如何在5G背景下轉換應用統(tǒng)計專業(yè)本科教學模式，實現(xiàn)教學改革，已然成為了本科教育面臨的主要問題。

〔關鍵詞〕 5G時代 應用統(tǒng)計學 教學改革

自從邁入21世紀以來，現(xiàn)代科學技術已經成為人們日常生活中不可或缺的用品之一，信息化也成為讓社會經濟快速發(fā)展的先決條件。本科教育是教育領域中的關鍵部分，其發(fā)展也隨時面臨著來自時代和社會的挑戰(zhàn)，特別是本科院校的應用統(tǒng)計學專業(yè)，如何順應國家的政策，把握好時代賦予的良機，實現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術基礎之上快速發(fā)展，以及如何提升教學水平以培養(yǎng)出滿足社會需求的人才，現(xiàn)已成為本科教育主要關注的問題?；诖?，本文就應用統(tǒng)計專業(yè)如何轉變教學模式進行了討論。

一、5G時代背景下應用統(tǒng)計學教學改革的重要意義

1.滿足新時代對人才的需求。隨著21世紀的科技快速發(fā)展，信息化的覆蓋程度也隨之提高。也正是由于這種發(fā)展趨勢，我國信息化的覆蓋率已經由5%上升到如今的75%，在短短的幾十年間增長數(shù)十倍，由此可發(fā)現(xiàn)當今社會對應用統(tǒng)計學方面人才的需求量相當之大。隨著5G時代的到來，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足時代對人才的需求，應對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，具有針對性的培養(yǎng)符合時代需求的綜合型人才。

2.促進教學模式創(chuàng)新。5G時代是一個信息呈爆炸式增長的時代，在這樣的大環(huán)境之下，應用統(tǒng)計學專業(yè)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要院校從不同方面進行創(chuàng)新，進而形成完整的應用統(tǒng)計學專業(yè)發(fā)展體系，讓其發(fā)展更加快速和穩(wěn)定。因此，施教者在教學過程中要打破傳統(tǒng)的教學模式，努力進行創(chuàng)新，在全面步入信息化的今天，要做到學生理論和實踐的綜合應用，在實踐過程中不斷提升自己，全面提升教學效率。

二、應用統(tǒng)計學專業(yè)的現(xiàn)狀

1.教學模式陳舊。從本科院校的外部環(huán)境來看，目前應用統(tǒng)計學還是沿用教師講學生學的教學模式，通過課堂上教師講解，學生課堂討論和課后學習來實現(xiàn)知識內化，這種教學模式可能讓學生對知識的掌握只是一知半解，不利于學生創(chuàng)新能力和自主學習能力的培養(yǎng)。

2.專業(yè)教學方向尚不明顯。學生在校學習期間，所學的應用統(tǒng)計學知識較為抽象，到了真正的企業(yè)單位后，崗位所需的知識和實際學到的知識出入較大，導致很多學生認為在學校所學的知識和從事的工作不一致，參加工作后還需要重新向單位前輩學習相關統(tǒng)計學知識，這就使得學生無法滿足企業(yè)的實際需要。就目前的情況來看，大部分本科學校采用的都是學科課程教學，這種模式所學到的知識和企業(yè)所需要運用的知識并不相符。究其原因，則是學校的教學體系根本沒有真正導向社會需求，讓學生無法對將來的工作有所預見。

3.教學內容單一，社會需求多樣化。5G時代，社會需要大量的多技能和綜合型人才，而本科學校并沒有對學生進行多技能的針對性教導，學生對今后就業(yè)定位也不甚清晰，這主要是由于本科教育仍采用的是傳統(tǒng)式教育，并沒有在社會企業(yè)進行調研，最終導致與社會脫軌。新時代背景下國內的應用統(tǒng)計學行業(yè)需求的人才較多，涉及到數(shù)據(jù)分析、政府統(tǒng)計和經濟管理等，但實際的本科教育仍是跟不上社會就業(yè)形勢，始終無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。

三、5G時代背景下應用統(tǒng)計學教學改革的途徑

1.改善教學環(huán)境。本科教育的應用統(tǒng)計學教學能夠得到保障的前提就是硬件基礎設施要過硬?，F(xiàn)代技術和版本更迭加快，再加上社會對人才能力需求的變更，都要求本科院校能夠培養(yǎng)跟得上時代發(fā)展需求的人才，因此本科院校應采取措施提高教學基礎設施。一是應及時更新計算機的各個硬件，且專業(yè)性較強的軟件也要及時更新，盡量讓學生在軟件操作過程中能力得到充分的提升。二是學校可利用已擁有的設備加強學生的實訓效果，讓學生能夠現(xiàn)學現(xiàn)用、學以致用。三是校方還可以和社會企業(yè)通力合作，以產教結合的方式，讓學生在實踐當中清晰的感受到自己所學的知識和崗位需求的知識之間的關聯(lián)。

2.立足于就業(yè)，培養(yǎng)社會需求的人才。學校可將應用統(tǒng)計學專業(yè)按照不同的方向進行劃分，如計算機基礎學習、抽樣調查原理學習以及運籌學學習。本科院校應根據(jù)當前社會上比較常見方向細分應用統(tǒng)計學專業(yè)，在具體細分的方向中進行具體的實施方案，從明確社會職位不同知識層面出發(fā)，全力培養(yǎng)出滿足社會企業(yè)需求應用型、復合型的應用統(tǒng)計學專業(yè)人才。就目前應用統(tǒng)計學的主要從事方向來看，本科學院應該將教學重點放在企業(yè)管理部門的統(tǒng)計調查、數(shù)據(jù)分析和開發(fā)以及應用和管理方面。從國家有關部門的統(tǒng)計了解到，新時代背景下我國在數(shù)據(jù)分析等方面都存在人才供不應求的局面。因此，本科院校要適當?shù)恼{整一下應用統(tǒng)計學專業(yè)的設置，從市場需求以及整個應用統(tǒng)計學專業(yè)的大環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)出社會上需要的人才。

3.創(chuàng)新教育，開展實踐教學。5G時代是一個信息呈爆炸式增長的時代，具有數(shù)據(jù)傳輸迅速、數(shù)據(jù)量巨大的特點，正是由于這些特點才需要應用統(tǒng)計學專業(yè)適時作出改革，然而目前很多本科學院的教學模式傳統(tǒng)和教材陳舊導致學生對新時代的降臨沒有真正認識，課本上抽象的知識使其難以理解，無法運用到實際崗位中。因此，開展實踐教學就是為了學生能夠真切感受到應用統(tǒng)計學的實際運用，不再拘泥于課本上的知識。只有這樣，才能讓學生跟進時代的步伐。如學生在學習統(tǒng)計分析軟件的操作過程中，老師可先教其一些基本的操作知識，然后讓學生在老師的指導下自行演習老師教導的內容，待學生演習完成后，教師再給學生布置一些課后任務，課后作業(yè)完成后，教師再在課堂上對學生逐一檢查，就存在的問題進行統(tǒng)一指導。通過這樣一個讓學生實踐的方式鞏固其掌握的知識，學以致用，讓教學效果發(fā)揮到極致。

4.以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，構建完整的教學體系。職業(yè)技能培養(yǎng)是本科教育的核心內容，研究應用統(tǒng)計學專業(yè)學生在未來的行業(yè)發(fā)展需求，并對其進行總結，以此為基礎實現(xiàn)應用統(tǒng)計學的改革，構建出完整的教學體系。只有這樣，才能具有針對性、全方位提升教學質量。此外，本科教育還要根據(jù)學生的具體能力培養(yǎng)不同類的人才，在應用統(tǒng)計學專業(yè)課程建設的同時，注意職業(yè)能力的訓練和培養(yǎng)，建立新教學體系的概念，讓學生能夠根據(jù)不同的需求而變化。及時更新課堂內容，讓學生以適應崗位需求為前提進行課堂的建設。只有通過這方面的建設，才能保證教學的效果，讓學生在畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)。

四、結語

應用統(tǒng)計學是一門涉及較廣的學科，在社會很多領域都有廣泛的應用，在5G時代背景下，包括教育在內的許多領域都會受到巨大的沖擊，本科應用統(tǒng)計學專業(yè)只有及時轉變教學模式，完善教學內容，才能更好滿足新時代社會對人才的需求。本文從本科應用統(tǒng)計學教學改革的意義出發(fā)，提出了新時代背景下的教改策略，希望本科院校立足于社會的實際需求，為社會培養(yǎng)更多的有用之才。

（作者單位：長春大學理學院）

責任編輯：宋 爽