劉占凱 杜鳳麗 王強(qiáng)

摘要：宿舍關(guān)系對于大學(xué)生生活學(xué)習(xí)、人際交往能力的培養(yǎng)具有重要影響。利用《大學(xué)生宿舍關(guān)系量表》對學(xué)校200間大一至大四在校學(xué)生宿舍進(jìn)行問卷調(diào)查，并通過訪談法對問題宿舍成員深入訪談，涉及近1000名學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn)，年級、獨(dú)生子女與否對大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系問題有顯著影響;宿舍小團(tuán)體嚴(yán)重影響了宿舍關(guān)系;在宿舍關(guān)系問題歸因上存在偏差。

關(guān)鍵詞：宿舍關(guān)系 交往能力 大學(xué)生

中圖分類號：G645? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0156-02

宿舍是大學(xué)生情感互動、人際交往、生活學(xué)習(xí)的重要場所，良好的宿舍關(guān)系有利于大學(xué)生的身心健康，有利于大學(xué)生溝通協(xié)作能力的培養(yǎng)和和諧校園的構(gòu)建。作為一名高校教育工作者，幫助和引導(dǎo)在校大學(xué)生處理好人際關(guān)系是思想政治教育的關(guān)鍵及核心內(nèi)容之一。

一、問題提出

以往有關(guān)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的研究，主要集中于對高校宿舍關(guān)系差異的探究。忽略了大學(xué)生針對宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)問題時(shí)面對方式的研究，針對出現(xiàn)的問題當(dāng)代大學(xué)生是如何歸因的探究較少。

二、研究的目的與意義

調(diào)查研究大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀;探究宿舍關(guān)系問題原因;調(diào)查宿舍問題出現(xiàn)時(shí)大學(xué)生針對問題的歸因模式。為宿舍關(guān)系問題解決提供依據(jù)，合理地安排與管理學(xué)生宿舍，有效減少寢室慘劇的發(fā)生提供策略。

三、研究方法

本研究主要以問卷和訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行。從《大學(xué)生宿舍關(guān)系量表》進(jìn)行問卷調(diào)查，編制包羅性別、專業(yè)、年級、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等影響高校生宿舍人際的因素與宿舍問題歸因的訪談問卷進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。

選取山東華宇工學(xué)院大一至大四在校學(xué)生為取證對象。結(jié)合以往研究，女生宿舍關(guān)系問題明顯超出男生，本研究選取被試時(shí)以女生宿舍為主。發(fā)放問卷 997份，回收997份，剔除無效問卷，有效問卷990份。按不同類別劃分被試：男生300人，占30%;女生697人，占70%。每個(gè)年級250人，大四247人。分析問卷時(shí)發(fā)現(xiàn)其中獨(dú)生子女130人，占13%;非獨(dú)生子女867人，占87%。

四、研究結(jié)果

1.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系類型分布年級差別大

以往的研究根據(jù)宿舍人際關(guān)系和諧度，將大學(xué)生宿舍人際關(guān)系分為以下幾種類型：“很好，情同姐妹（兄弟）”“較好，相處融洽”“一般，相安無事”“不太好，存在一些問題”“很不好，無法共處”。據(jù)此，我們將大學(xué)生宿舍人際關(guān)系類型分為五種類型，即：親密無間型;客氣友好型;獨(dú)立松散型;冷漠隔閡型;對立沖突型。

大學(xué)生宿舍人際關(guān)系類型在各年級的分布情況如下圖所示：

結(jié)果顯示，大學(xué)生宿舎人際關(guān)系隨著年級的不同有明顯區(qū)別。大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問題大二、大三學(xué)生明顯高于大一、大四學(xué)生，大二年級的宿舍人際關(guān)系問題最嚴(yán)重。

2.宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)問題的學(xué)生宿舍“小團(tuán)體”現(xiàn)象嚴(yán)重，性別差異顯著

存在宿舍人際關(guān)系問題的學(xué)生宿舍類型為獨(dú)立松散型、冷漠隔閡型和對立沖突型，這三種類型在大二、大三的宿舍總數(shù)中接近50%。對三種類型的宿舍成員進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，結(jié)果顯示，宿舍內(nèi)部均有小團(tuán)體出現(xiàn)，宿舍內(nèi)部人員不和諧。有20%宿舍成員在輔導(dǎo)員的幫助下?lián)Q過宿舍，之后又出現(xiàn)新的宿舍人際關(guān)系問題。證實(shí)了以往研究，即宿舍調(diào)整并不是解決宿舍人際關(guān)系問題最好的方法。

3.大學(xué)生在宿舍人際關(guān)系問題歸因上存在誤區(qū)

87.92%的大學(xué)生將其歸結(jié)為外在原因，歸結(jié)為地域文化差異、生活習(xí)慣不一致、家庭經(jīng)濟(jì)條件不同導(dǎo)致的消費(fèi)理念不同等。只有12.1%的大學(xué)生認(rèn)為宿舍人際關(guān)系問題跟自己的人際交往技巧、溝通技能欠缺，解決問題能力不足等內(nèi)在因素有關(guān)。

4.獨(dú)生子女與否在宿舍人際關(guān)系上的差別顯著獨(dú)生子女與宿舍人際關(guān)系回歸得出的P值約為.037<0.05，在95%的置信區(qū)間內(nèi)顯著，系數(shù)為 0.237>0，為正，表明獨(dú)生子女與宿舍關(guān)系顯著正相關(guān)，相關(guān)度達(dá)到了95%以上。非獨(dú)生子女與宿舍人際關(guān)系回歸得出的P值約為.023<0.05，在95%的置信區(qū)間內(nèi)顯著，系數(shù)為-.0760<0，為負(fù)，表明獨(dú)生子女與宿舍關(guān)系顯著負(fù)相關(guān)，相關(guān)度達(dá)到了95%以上。獨(dú)生子女的t值大于非獨(dú)生子女的t值，表明非獨(dú)生子女的宿舍人際關(guān)系好于獨(dú)生子女的宿舍人際關(guān)系。

五、研究討論

1.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系年級差異顯著

大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系問題存在著明顯的年級差異，大二、大三人際關(guān)系問題最為嚴(yán)重，原因首先是隨著時(shí)間推移，原有宿舍問題的累積。大一剛來校園面對全新環(huán)境，新生的關(guān)注力在適應(yīng)新環(huán)境上。對宿舍成員，為了留下美好的初始印象，包容性強(qiáng)些。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的關(guān)注力逐漸轉(zhuǎn)移到身邊的人和事，宿舍成員間的摩擦也逐漸增多。其次，大二、大三由于學(xué)生在社團(tuán)活動、學(xué)習(xí)等方面分配時(shí)間、精力不同導(dǎo)致的作息規(guī)律等問題引發(fā)宿舍矛盾。最后，大學(xué)生缺乏人際交往技巧、問題解決能力較差。另外，大四宿舍人際關(guān)系問題得到緩解的原因可能是與學(xué)生成熟及人際溝通能力提升有關(guān)系。也可能與隨著就業(yè)與升學(xué)的不同選擇，學(xué)生目標(biāo)明確，平時(shí)接觸較少有關(guān)。

2.宿舍小團(tuán)體普遍存在，排他現(xiàn)象明顯

小團(tuán)體人數(shù)在三人至五人，均有一到三名同學(xué)被排除在外，排除在外的人員多半與其他宿舍成員結(jié)伴而行，也有接近5%的學(xué)生自己孤立一人，而此類學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為輔導(dǎo)員重點(diǎn)關(guān)注的對象。此類現(xiàn)象89.2%發(fā)生在女生宿舍，男生宿舍即便有也很少有孤立別的同學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。經(jīng)個(gè)案訪談發(fā)現(xiàn)，宿舍小團(tuán)體內(nèi)均有一名或兩名同學(xué)作為核心成員，其余人員出于團(tuán)體壓力存在盲目服從團(tuán)體組織的現(xiàn)象。宿舍尖銳矛盾多半在核心成員與被排斥宿舍成員間產(chǎn)生，團(tuán)體中其余人員與被排斥的同學(xué)并無尖銳問題與矛盾。

六、結(jié)語

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問題存在顯著的年級差異，大二、大三學(xué)生宿舍人際關(guān)系問題嚴(yán)重，需要重點(diǎn)關(guān)注。如果輔導(dǎo)員抓住大一新生宿舍友好期，對大一新生講解人際交往技巧、宿舍關(guān)系問題的處理等方面的知識，宿舍問題能得到一定的緩解。宿舍“小團(tuán)體”問題不容忽視，對宿舍良好關(guān)系的維護(hù)有著極大的危害性。學(xué)生在宿舍人際關(guān)系問題歸因方面有誤區(qū)，需要引導(dǎo)。大學(xué)生宿舍關(guān)系問題在獨(dú)生子女與否上存在顯著相關(guān)。

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責(zé)任編輯：趙慧敏