【摘 要】全腦觀照下的學校教育優(yōu)化是以學生為中心的教育，是踐行全腦發(fā)展的教育，是提升學生思維的教育。積極變革學生的學習方式，通過構建全腦學習課堂，創(chuàng)設全腦校園環(huán)境，開發(fā)全腦校本課程，搭建有效實踐平臺，培植家校合作新態(tài)等實施路徑，培養(yǎng)學習者學習能力、思維能力和自我約束能力，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】全腦教育;教育優(yōu)化;全腦課程

【中圖分類號】G620? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）18-0063-02

【作者簡介】王紅梅，北京市陳經綸中學教育集團（北京，100020）副校長、小學部校長，南京市文靖東路小學原校長，高級教師。

學習與思維是緊密聯系的，所以教育的重點應該是以學生為中心，培養(yǎng)學習者的學習能力、思維能力和自我約束能力。但如何建構大腦提升學生的思維能力呢？南京市文靖東路小學自成立以來，就積極變革學生的學習方式，提出全腦觀照下的教育優(yōu)化，努力提升學生的思維力，進而促進學生全面發(fā)展。

一、全腦觀照下教育優(yōu)化的內涵

1.全腦觀照下的教育優(yōu)化是以學生為中心的教育。

全腦觀照下的教育優(yōu)化方向始終圍繞促進人的發(fā)展這一中心，落實構建個性化、多樣化的育人模式，它關注不同學生的學習風格和思維方式，以學生為中心開展教育活動，建立以“學生核心素養(yǎng)”為統領的課程體系與評價標準，致力于讓每個人都全身心參與其中。

2.全腦觀照下的教育優(yōu)化是踐行全腦發(fā)展的教育。

全腦觀照下的教育過程遵循大腦思維規(guī)律，不能片面、不能急促、不能強壓、不能扭曲，順應天成、促其全面。全腦教育以“全”為宗旨，不放棄每一種促進發(fā)展的可能，多角度、全方位地給學生更多平臺，讓他們更好地享受當下的教育和生活，從而改善教育的品質和面貌。

3.全腦觀照下的教育優(yōu)化是提升學生思維的教育。

良好的思維能力是取得成功的關鍵，全腦觀照下的教育優(yōu)化旨在提升學生的思維能力，重在提升學生的批判分析性思維、創(chuàng)造綜合性思維和實用情境性思維。批判分析性思維涉及分析、判斷、評價、比較、對比和檢驗等能力，創(chuàng)造綜合性思維包含創(chuàng)造、發(fā)現、生成、想象和假設等能力，實用情境性思維涵蓋實踐、運用和實現等能力。

二、全腦觀照下教育優(yōu)化的實施路徑

1.構建全腦學習課堂。

全腦學習課堂是有著思維含量、情感生發(fā)和智慧成長的課堂，能讓學生感受到智力勞動的愉悅。這樣的課堂靈動開放，教師善于創(chuàng)造性地解讀教材，做到文本架橋，發(fā)散想象，善于引導學生提出開放性的問題，進行“嘗試—分析—猜測—檢驗”，引領學生創(chuàng)造性地解決問題。

2.創(chuàng)設全腦校園環(huán)境。

全腦教育校園環(huán)境建設最關鍵的是對學校使命、愿景和核心價值的選擇和堅守。“使命”就是學校要培養(yǎng)什么樣的人，全腦教育的使命是“培養(yǎng)思考、獨立的友善使者”?！霸妇啊本褪菍W校成員共同的目標和前景，全腦教育的愿景體現為：讓孩子擁有健康的身體、快樂的人生以及美好的未來。“核心價值”，就是全校師生需要共同守護的原則、規(guī)范和價值觀，全腦教育的核心價值體現在學校充滿人性溫暖的校訓“文潤童心、靖致高遠”中，更體現在全體師生“文以化人、靖以修身”的辦學思想和教育行為中。

全腦觀照下的智慧校園注重為學生搭建全腦教育的交流平臺。建立學生自我管理機制，如文城管理委員會，文靖東路小學如同一個城市，在學校大隊部督促管理下，下設“市長辦公室”等管理機構，所有管理人員均由學生推選擇優(yōu)擔任。所有的中隊都搖身一變，變?yōu)椤靶】h城”，每個“縣城”除了各自設立的管理機構外，還必須確定具有特色的“發(fā)展項目”，如“向日葵繩彩飛揚縣”“金桂飄香書香特色縣”“活力數獨智慧縣”等。每一個組織都能高效運行，活動開展得有聲有色且取得可喜的成效。

3.開發(fā)全腦校本課程。

構建適合學生發(fā)展的綜合課程：“全腦啟蒙入學禮”“全腦啟志入隊禮”“全腦啟帆成長禮”“全腦啟航畢業(yè)禮”系列學段典禮課程;“開年第一課”“體育藝術節(jié)”“漢字文化節(jié)”“游戲節(jié)”等學年節(jié)日課程;“全腦運動課程”“全腦拓展課程”“全腦才藝課程”“全腦校本課程”等學日課程，培養(yǎng)善于獨立思考的學生。

模塊化“全腦”師本課程：從“孝文化”“感謝恩師”“感恩成長”三個版塊構建課程，培養(yǎng)友善教師。

互動化“全腦”家長課程：開展家長學校、家長開放日以及親子實踐等項目，家?；印⒑狭步?，促進學生全面發(fā)展。

4.搭建有效實踐平臺。

全腦觀照下的教育優(yōu)化，非常重視培養(yǎng)學生適應環(huán)境的實際智慧，即實用情境性思維能力的培養(yǎng)與提升。為學生搭建有效的社會實踐平臺，為學生有效創(chuàng)設研學旅行、志愿服務等系列社會實踐活動情境，學生在這樣的情境中逐漸認識到自己擅長什么、不擅長什么，怎樣才可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足。

5.培植家校合作新態(tài)。

學校建立了家庭教育的指導機構——學生成長中心，通過系列有效的指導，切實提高家長的育人水平和家庭教育的針對性、時效性。同時，學校還開展了家庭教育的基礎性研究，成立了班主任研修工作室和學校家長委員會，招募有熱情、有經驗、有能力的班主任和家長參與其中，就教育方式開展深入研究，為家庭教育提供支持。