吳施霓 王玲

摘要：莫扎特是古典主義時(shí)期代表音樂家之一，莫扎特奏鳴曲作為鋼琴教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)我國音樂教學(xué)有著極大的影響。k311是莫扎特在曼海姆時(shí)創(chuàng)作的一首鋼琴奏鳴曲，此作品的演奏技巧和演奏風(fēng)格充分體現(xiàn)了生活的和諧、樂觀、明朗。從k311奏鳴曲創(chuàng)作背景入手，分析第一樂章樂曲，進(jìn)而深入研究鋼琴教學(xué)方式，為鋼琴教師提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：莫扎特奏鳴曲 k311 鋼琴教學(xué)

中圖分類號(hào)：J624? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）05-0036-02

奏鳴曲是鋼琴教學(xué)中的重要組成部分，莫扎特K311奏鳴曲是鋼琴教學(xué)常見的作品，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要采取科學(xué)的方法，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，理解莫扎特的音樂風(fēng)格，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

一、k311第一樂章創(chuàng)作背景

奧地利作曲家沃爾夫?qū)ぐ敹嘁了埂つ兀╓olfgang Amadeus Mozart），1756年1月27日出生于薩爾茨堡，1791年12月5日辭世于維也納，年僅35歲。他一生創(chuàng)作600余部音樂作品，涉獵諸多音樂體裁，如歌劇、交響樂、鋼琴奏鳴曲、鋼琴協(xié)奏曲、弦樂四重奏等，是西方音樂史上的曠世奇才。

莫扎特鋼琴奏鳴曲大體分為三個(gè)時(shí)期，K311奏鳴曲是其中期作品。1777年莫扎特在德國曼海姆逗留，深受曼氏樂團(tuán)感染。曼氏樂團(tuán)音樂最大的特點(diǎn)是在演奏力度上形成“漸強(qiáng)”“漸弱”的情感幅度變化，莫扎特取其精華將曼海姆流派融入k311奏鳴曲中。由于他長期輾轉(zhuǎn)于各個(gè)城市，對(duì)生活體驗(yàn)有了更為深刻的理解，因此藝術(shù)手法上比初期更加成熟、精練，表現(xiàn)內(nèi)容更為豐富。透過K311奏鳴曲，展現(xiàn)了歐洲社會(huì)生活的縮影，它與K309被世人稱作“曼海姆奏鳴曲”。

二、k311第一樂章音樂分析

K311第一樂章D大調(diào)，全曲輕松明朗，是倒裝再現(xiàn)的奏鳴曲式。

呈示部分莫扎特從容地展開主題，主部是以隨性的和弦來引出，主題部分兩個(gè)樂句簡潔明了，通過跳音和裝飾音表現(xiàn)主題的活潑。a句結(jié)束在主和弦三音，a句則以D大調(diào)的完滿終止結(jié)束。簡單的樂句中蘊(yùn)含了音樂的輕盈。連接部前4小節(jié)以2+2形式構(gòu)成，接第5、6小節(jié)為右手的上下行音階級(jí)進(jìn)，第7小節(jié)至第10小節(jié)以模進(jìn)、重復(fù)的手法而展開，自然流暢地引出了副部。副部的兩個(gè)主題為突出緊張感，將左手以十六分音符分解和弦進(jìn)行。接下來的8小節(jié)由兩個(gè)平行關(guān)系的樂句構(gòu)成，右手旋律采用裝飾音和八分休止，裝飾音的出現(xiàn)讓連接部旋律頗有生機(jī)。結(jié)束部為4小節(jié)，在副部主題II的結(jié)束和弦上疊入開始。前2小節(jié)有補(bǔ)充的作用，后2小節(jié)采取“魚咬尾”式級(jí)進(jìn)進(jìn)行。

展開部分為三個(gè)階段，第一階段共18小節(jié)，前4小節(jié)在e小調(diào)上陳述，依舊保持“魚咬尾”級(jí)進(jìn)音型，從第5小節(jié)開始轉(zhuǎn)入D大調(diào)下二度模進(jìn)。第9小節(jié)再轉(zhuǎn)入b小調(diào)。第二階段共8小節(jié)，為副部的移調(diào)再現(xiàn)。第三階段共13小節(jié)，主要以分解和弦音型而展開，其中也包括音階的出現(xiàn)。莫扎特在此進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，將密集的十六分音符級(jí)進(jìn)音型和分解和弦音型運(yùn)用在旋律中，展開部的第三階段將k311奏鳴曲推到高潮，同時(shí)調(diào)性再漸漸回歸到主調(diào)。莫扎特的創(chuàng)作手法為倒裝再現(xiàn)的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)做了良好的鋪墊。

再現(xiàn)部是倒裝再現(xiàn)，將主部前置副部進(jìn)行再現(xiàn)。副部調(diào)性重新回歸主調(diào)上，使再現(xiàn)部單一的調(diào)性與初期相比，有了明顯的變化，創(chuàng)作手法也有所發(fā)展。

三、k311第一樂章鋼琴教學(xué)技巧

（一）音色與觸鍵

古典主義初期，作曲家普遍用羽管鍵琴創(chuàng)作樂曲。由于羽管鍵琴琴鍵比較單薄，輕觸鍵即能發(fā)出聲音，因此，彈奏的力度輸出并非最大化。在莫扎特創(chuàng)作時(shí)期，手指學(xué)派風(fēng)靡一時(shí)，而他的創(chuàng)作深受手指學(xué)派的影響。手指學(xué)派，顧名思義是以手指為彈奏中心對(duì)象，并且對(duì)彈奏者手指有著嚴(yán)格的要求，達(dá)到在彈奏時(shí)手腕和手臂保持基本不動(dòng)，用手指貼合鍵盤演奏，指尖作為觸鍵發(fā)力的集中點(diǎn)，最后快速觸鍵，強(qiáng)調(diào)音色是飽滿的顆粒音。在演奏staccato時(shí)，則考驗(yàn)學(xué)生的手指控制力，可以利用貼鍵反彈有效地控制音色。

1.音階

莫扎特的音樂風(fēng)格十分明確，音階也充滿詩意。為符合古典主義音樂的風(fēng)格，學(xué)生在音階、琶音的處理上要干凈利落。關(guān)于音階演奏，首先要指尖下鍵靈敏，指尖重心由一個(gè)手指迅速轉(zhuǎn)到另一個(gè)手指上。其次借助手臂帶動(dòng)連貫樂句，讓音樂更加流暢。在練習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)音階間斷的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生高抬指慢彈，手像自由落體觸鍵，每個(gè)音符彈實(shí)、彈穩(wěn)。在確保音色的前提下再逐漸加快速度。一定要使用科學(xué)合理的方法，彈奏上下起伏的音響效果，才能達(dá)成莫扎特奏鳴曲的簡潔感。

2.琶音

K311第一章琶音部分主要是由左手來演奏。鋼琴教學(xué)中最常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是學(xué)生對(duì)于左右手力度不平衡的掌控。大多學(xué)生缺乏對(duì)音的強(qiáng)弱意識(shí)，因此在左右手彈奏時(shí)常常使用同一力度，甚至左手伴奏音量大于右手，造成演繹效果不佳。為能夠保持伴奏的特性，弱化左手力度，在保證琶音清楚的前提下力度稍弱于右手。注重與力度的結(jié)合，通過大臂力量傳遞到指間，再配合手臂的橫向運(yùn)動(dòng)。彈奏時(shí)一定注意力量均勻分布在每一個(gè)指尖上，使演奏富有飽滿的顆粒感，聲音均勻流暢。

（二）力度與速度

古典主義時(shí)期盛行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳凤L(fēng)格。至此，莫扎特在創(chuàng)作鋼琴奏鳴曲中平衡感成為最大的特點(diǎn)，他力求一絲不茍地演奏正確的速度和力度，創(chuàng)作音樂的和諧美。學(xué)生在演奏時(shí)容易隨意變化節(jié)奏，為遵循時(shí)代風(fēng)格特點(diǎn)，教學(xué)中要著重強(qiáng)調(diào)，面對(duì)強(qiáng)弱記號(hào)時(shí)不能過于突出，一般多用p、f，演奏力度上控制在平穩(wěn)范圍內(nèi)，做到靈活平和地處理。莫扎特在當(dāng)時(shí)創(chuàng)作時(shí)從沒有出現(xiàn)速度記號(hào)，現(xiàn)今版本也是后人所添加。k311第一章的“Allegro con spirito”是一首熱情的快板，演奏速度上不宜過快，通常介于120—126之間。學(xué)生要用平穩(wěn)、均勻的速度來展現(xiàn)歌曲，以期達(dá)到自然流暢的效果。

（三）裝飾音

莫扎特奏鳴曲利用裝飾音來表現(xiàn)樂曲的歸入感，以此強(qiáng)調(diào)終止式的穩(wěn)定。在莫扎特奏鳴曲中不難發(fā)現(xiàn)實(shí)際音符時(shí)值的裝飾音，如倚音、顫音等。在鋼琴教學(xué)演奏裝飾音時(shí)還需要注意以下幾點(diǎn)：

1.倚音

樂曲中倚音彈成與主要音符同等的時(shí)值。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生對(duì)莫扎特音樂風(fēng)格還比較陌生，經(jīng)常出現(xiàn)倚音彈成不占時(shí)值的現(xiàn)象。而莫扎特奏鳴曲中倚音的正確彈奏應(yīng)是彈成連貫的十六分音符，保證每一拍的精準(zhǔn)度。在主題重復(fù)部分同樣依照此方法，這也成為莫扎特鋼琴作品中極具個(gè)人特色的演奏方式。

2.顫音

在彈奏顫音時(shí)，采用交替的方式彈奏出本音及本音的上方音符。有些學(xué)生在練顫音時(shí)，反復(fù)幾次就出現(xiàn)手指僵硬的情況，結(jié)果適得其反，應(yīng)提醒學(xué)生手指保持放松的狀態(tài)再去均勻觸鍵。通過k311奏鳴曲第一樂章的練習(xí)，促使學(xué)生在鋼琴演奏技術(shù)上更加精進(jìn)，對(duì)古典主義時(shí)期作品風(fēng)格的理解更加透徹，達(dá)到舉一反三的效果。

四、結(jié)語

莫扎特K311奏鳴曲主題對(duì)比鮮明，力度上出現(xiàn)強(qiáng)弱對(duì)照，整體情緒積極樂觀明朗。在教學(xué)中還需教師進(jìn)一步挖掘樂曲，參悟其深刻內(nèi)涵，更重要的是增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生本身，只有將樂曲分析和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，才能對(duì)教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜嘉瑩.論莫扎特鋼琴奏鳴曲的藝術(shù)特色[D].昆明：云南藝術(shù)學(xué)院，2017.

責(zé)任編輯：趙慧敏