白改艷 林承友

摘? 要：生產(chǎn)實習是電子科學與技術（簡稱“電科”）專業(yè)實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，是強化本專業(yè)學生素質(zhì)教育與工程訓練以及培養(yǎng)學生專業(yè)綜合能力的一門重要的實踐課程。為進一步推進新工科建設，北京化工大學電子科學與技術專業(yè)有效依托專業(yè)實驗室資源，引入一線電子企業(yè)生產(chǎn)工藝，全面開展了面向工程教育專業(yè)認證的電科專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實習教學改革，制定了一系列校內(nèi)生產(chǎn)實習管理制度與規(guī)定辦法，為電科專業(yè)學生順利開展生產(chǎn)實習提供了良好的制度保障。

關鍵詞：生產(chǎn)實習? 工程認證? 校內(nèi)實習? 制度建設? 管理體系

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）12（c）-0218-03

Abstract： Production practice is an important part of the practical teaching for the major of electronic science and technology. It is an important practical course to strengthen the quality education and engineering training of students and cultivate their comprehensive ability. In order to further promote the construction of new engineering， the electronic science and technology major of Beijing University of Chemical Technology effectively relies on the professional laboratory resources， introduces the production technology of front-line electronic enterprises， comprehensively carries out the teaching reform of production practice for engineering certification， and formulates a series of management systems and regulations for intramural production practice， which provides a good system guarantee for students majoring in electrical science to carry out production practice smoothly.

Key Words： Production practice; Engineering certification; Intramural practice; Institutional construction; Management system

生產(chǎn)實習是電子科學與技術專業(yè)實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，是強化本專業(yè)學生素質(zhì)教育與工程訓練以及培養(yǎng)學生專業(yè)綜合能力的一門重要的實踐課程。生產(chǎn)實習通常要求學生走入企業(yè)生產(chǎn)一線，但在實際實習過程中，由于企業(yè)積極性不高以及和企業(yè)對接困難等原因，往往導致校外實習過程流于形式、實習效果不佳、實習考核體系不健全、存在安全隱患等問題。為解決校外生產(chǎn)實習存在的問題，確保電科專業(yè)生產(chǎn)實習取得良好成效，推進面向工程教育專業(yè)認證的教學改革[4-6]，北京化工大學電子科學與技術專業(yè)有效依托專業(yè)實驗室資源，引入一線電子企業(yè)生產(chǎn)工藝，全面開展電科專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實習教學改革，制定了一系列校內(nèi)生產(chǎn)實習管理制度與規(guī)定辦法，包括《 生產(chǎn)實習實驗室日常管理制度》、《生產(chǎn)實習分組選題管理辦法》、《生產(chǎn)實習考勤制度》、《生產(chǎn)實習實驗室安全管理辦法》、《生產(chǎn)實習實驗室衛(wèi)生管理辦法》、《生產(chǎn)實習中期檢查規(guī)定》、《生產(chǎn)實習終期考核規(guī)定》，為電科專業(yè)學生生產(chǎn)實習順利開展提供了良好的制度保障。

1? 生產(chǎn)實習實驗室日常管理制度

本專業(yè)學生在生產(chǎn)實習實驗室開展各類實習實踐活動，需嚴格遵守實驗室日常管理規(guī)定[1]。

（1）生產(chǎn)實習實驗室入口處設有考勤人臉識別系統(tǒng)，學生有序依次通過該系統(tǒng)完成考勤，若考勤失敗（如無姓名顯示），則需聯(lián)系實驗室教師更新個人考勤信息。（2）進入實習區(qū)的學生前往指定班級所在實驗室，為減少不必要的流動，原則上不允許進入除指定實驗室外的其他實驗與辦公區(qū)域。進入實驗室后，按照實習小組序號在相應實驗臺就座（實驗臺上已貼好序號）。（3）實驗室衛(wèi)生管理實行小組負責制，每個實習小組負責本小組區(qū)域內(nèi)的實驗臺、座椅、地面的衛(wèi)生清理及消毒等工作。（4）實習實驗期間務必注意實驗安全，避免直接接觸高溫、高壓裝置。強光設備需做好防護，各小組在離開實驗室前務必將實驗臺所有設備斷電，高溫儀器需做好散熱冷卻，堅決杜絕各類安全隱患。（5）實驗室教師將定期、不定期對各小組開展考勤、衛(wèi)生、安全等檢查與巡查，考核結果計入學生平時成績，嚴重違反管理制度者將嚴肅處理。

2? 生產(chǎn)實習分組選題管理辦法

為規(guī)范生產(chǎn)實習管理，提高實習效率與效果，充分發(fā)揮學生實習自主能動性，在生產(chǎn)實習正式開始前，各班以班級為單位，開展實習分組與選題工作[2]。

2.1 生產(chǎn)實習分組基本原則與方法

（1）每班同學自由分組，每組同學一般為3人，部分組可允許2人，原則上每組人數(shù)不允許少于2人或超過3人。

（2）每組設組長1名，負責本組生產(chǎn)實習整體安排及與任課教師聯(lián)系。

（3）每組要求分工明確，每名組員需要有具體負責的工作與任務。

2.2 生產(chǎn)實習選題基本原則與方法

（1）任課教師以班級為單位分配實習題目，每個班的實習題目遵循“班內(nèi)不重復”原則。任課教師分配給每個班的題目一般要大于本班實習小組數(shù)量（3個以上），以確保每個小組根據(jù)自身興趣選擇適宜題目。

（2）學生按照實習小組進行選題，選題工作由小組長組織，組內(nèi)成員充分討論，確定所選題目。如果班級內(nèi)部出現(xiàn)選題重復的情況，先按照“班內(nèi)協(xié)調(diào)”原則自行協(xié)商，也可找任課教師反映，任課教師根據(jù)實際需求增設相關題目。各班級之間實習題目重復數(shù)量一般不超過1個。

（3）各班生產(chǎn)實習選題由各班班長負責組織，學習委員協(xié)助。

3? 生產(chǎn)實習考勤制度

為確保學生生產(chǎn)實習期間按時參加生產(chǎn)實習活動，特制定此考勤制度[3]。

（1）考勤采用每日固定時間簽到與抽查簽到兩種方式，每日簽到次數(shù)不低于2次。固定時間采取人臉識別系統(tǒng)考勤，具體時間為每日上午9：30與下午13：30，其他時間抽查采取學生手寫簽到方式，嚴查代簽等行為。

（2）抽查簽到時間不固定，值日教師不定時開展每日巡查工作，切實記錄學生出勤情況。

（3）如特殊情況不能按時簽到，需要提前一日以上請假，請假時必須出示輔導員簽字的請假單。

（4）如若遲到、早退或者曠課，由值日教師做好詳細記錄，成績評定時由生產(chǎn)實習教學團隊討論制定統(tǒng)一扣分標準。

（5）無故曠課超過2次以上的學生給予嚴重警告，如仍然再犯由教學團隊商議，取消其實習資格。

4? 生產(chǎn)實習實驗室安全管理辦法

為確保實驗室安全，在生產(chǎn)實習教學全過程中始終貫徹“安全第一”原則，通過強化學生安全教育，加強教師安全巡查，保證各環(huán)節(jié)順利開展[4]。

4.1 實施方案

（1）宣傳教育：教師在動員會上首先強調(diào)安全注意事項，在上課前和操作前需要強調(diào)容易發(fā)生危險的地方和需要重點注意的環(huán)節(jié)，實驗室顯眼的安全警示標志必須強調(diào)學生每天注意。

（2）安全檢查：教師在每天上課前檢查實驗室設備有無安全使用隱患，在實習上課期間檢查學生操作有無危險。

（3）安全處理：負責老師發(fā)現(xiàn)安全隱患后必須及時處理，解決不了的及時上報分管領導，并按規(guī)定設置警示標志。

4.2 安全要求

（1）學生操作任何設備時需提前清楚使用說明，不許貿(mào)然開機。

（2）涉及到焊接、腐蝕、酒精擦洗等環(huán)節(jié)，必須使用護目鏡、一次性手套、鑷子等保護設施，不得徒手進行。并在規(guī)定的環(huán)境中使用，如腐蝕環(huán)節(jié)必須在開啟的通風櫥內(nèi)進行。

（3）清洗設備時嚴禁煙火，酒精使用后及時封閉并放置在規(guī)定的氣瓶柜。

（4）所有設備使用結束后必須及時關閉電源，冷卻降溫（如電烙鐵、熨斗）后按規(guī)定收納在規(guī)定位置。

（5）離開實驗室時必須做到所有設備斷電、關窗、關水。

4.3 安全檢查

負責安全的教師每天會不定時的去各個實驗室檢查安全事宜，對于學生不按照安全要求的，及時督促改正并嚴格指導。

5? 生產(chǎn)實習實驗室衛(wèi)生管理辦法

為確保生產(chǎn)實習過程中實驗室衛(wèi)生整潔，培養(yǎng)學生勞動意識，推進學生勞育教育，特制定此辦法，具體實施方案如下：

（1）值日生責任制：每個實驗室每天會安排1-2位（根據(jù)實驗室面積大?。W生作為值日生，值日生負責公共區(qū)域的衛(wèi)生清理和監(jiān)督各小組所負責的實驗區(qū)域的衛(wèi)生完成情況。地面每天至少清掃、拖擦一次;垃圾簍及時清倒，不允許出現(xiàn)隔天垃圾;每天課程結束后進行當天的大掃除，值日生負責檢查所有儀器設備是否已經(jīng)關機斷電，衛(wèi)生是否已經(jīng)完成，檢查完畢后，在經(jīng)過負責安全的老師檢查后方可離開實驗室。

（2）公共環(huán)境要求：學生不允許在實驗室進食，水杯和書包等個人物品必須放置在規(guī)定的存包柜或存包架上，與生產(chǎn)實習課程無關的物品不允許出現(xiàn)在實驗臺上。

（3）教師負責檢查：負責安全的教師每天會不定時抽查每個實驗室的衛(wèi)生狀況，如果有違反實驗室衛(wèi)生狀況的學生及時糾正警告，并監(jiān)督值日生及時清理公共區(qū)域的衛(wèi)生環(huán)境。

6? 生產(chǎn)實習中期檢查規(guī)定

為規(guī)范生產(chǎn)實習中期檢查流程，督促和檢查學生階段性實習效果，特制定此文件。

（1）中期檢查時間：一般為生產(chǎn)實習第二周，各班以實習小組為單位依次開展中期檢查。

（2）具體流程：每組學生根據(jù)自己的選題需要做5分鐘的PPT工作匯報，匯報內(nèi)容主要包括實習課程的總體進展，組員分工以及完成情況、生產(chǎn)實習中遇到的問題和困難（包括目前仍然缺少的的元器件）等。各組匯報時安排一位主匯報人，其他所有組員必須到場，主匯報人完成匯報后每位組員介紹各自工作完成情況，老師會依次提問各個組員并做記錄。

（3）中期檢查考核方式：相關負責教師提前安排好答辯的場所，所有學生按照分組依次進行答辯，所有老師現(xiàn)場提問并進行打分記錄，對于需要協(xié)助解決的問題及時給學生解答并提出解決方案[5]。

7? 生產(chǎn)實習終期考核規(guī)定

為規(guī)范生產(chǎn)實習終期檢查與答辯，切實有效檢驗學生實習效果，特制定此文件。

（1）答辯時間：生產(chǎn)實習結束前一天。

（2）答辯要求：采取PPT和實物演示的匯報方式。匯報內(nèi)容包括生產(chǎn)實習論文、源程序、軟件演示視頻、答辯PPT，每組答辯時間不超過8分鐘（其中包括3分鐘的軟件視頻演示），回答問題2分鐘。各組匯報時安排一位主匯報人，各組匯報時所有組員必須全部到場，主匯報人完成匯報后每位組員介紹各自工作完成情況，老師會依次提問各個組員。

（3）答辯提交材料：共包括三部分，第一部分是生產(chǎn)實習終期答辯PPT和演示視頻、生產(chǎn)實習報告紙質(zhì)版和電子版;第二部分包括生產(chǎn)實習制作的最終電子產(chǎn)品實物、軟件包與硬件包、熱轉印圖、元器件清單等材料;第三部分為生產(chǎn)實習照片，至少包括一張清晰的成品實物圖和一張全體組員和自己作品的合影。其中除生產(chǎn)實習紙質(zhì)版報告和最終電子產(chǎn)品實物外，其他材料均提交電子版。紙質(zhì)版實習報告與電子版材料上交時按班級為單位上交，每班按照實習題目分組序號整理各班材料，交到相關負責的老師處[6]。

8? 結語

電子科學與技術專業(yè)生產(chǎn)實習通過制定《生產(chǎn)實習實驗室日常管理制度》、《生產(chǎn)實習分組選題管理辦法》、《生產(chǎn)實習考勤制度》、《生產(chǎn)實習實驗室安全管理辦法》、《生產(chǎn)實習實驗室衛(wèi)生管理辦法》、《生產(chǎn)實習中期檢查規(guī)定》、《生產(chǎn)實習終期考核規(guī)定》等一系列規(guī)章制度體系，實現(xiàn)對生產(chǎn)實習全過程制度化管理，確保電科專業(yè)學生高效順暢開展實習活動、取得良好實習效果。

參考文獻

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[5] 王生龍.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學研究[D].北京：北京郵電大學，2018

[6] 賀新向.基于課堂教學改革的學校組織變革[D].上海：華東師范大學教育學部教育管理學系，2017.