江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)葛市幼兒園 佘新蘭

設(shè)計意圖：動畫片以其簡單明快的情節(jié)和變化多端的形象深受幼兒的喜愛，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，隨著電腦的普及和動畫制作的發(fā)展，動畫已全方位地進入了幼兒的生活。幼兒的興趣點給了我教育靈感，結(jié)合當(dāng)下兒童已有的信息能力，我將“動畫”和科學(xué)、藝術(shù)活動整合起來，讓幼兒更好體驗動畫帶來的快樂。本次科學(xué)活動旨在讓孩子初步了解二維動畫“動”起來的秘密，讓孩子在動手嘗試制作動畫過程中，充分發(fā)展其細心觀察、動手操作及大膽地在集體面前表現(xiàn)自己的能力，從而達到促進兒童全面發(fā)展的目標(biāo)。

教學(xué)詳案 教案備注[課時建議]1課時[活動目標(biāo)]1.體驗自制動畫的樂趣。2.初步了解二維動畫“動”起來的秘密。3.能利用平板電腦設(shè)計簡單的二維動畫。[活動準(zhǔn)備]1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：會玩平板電腦和動畫APP、會快速翻動小書。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：動畫小書（每人一本）、平板電腦（每人一臺）。[活動過程]一、興趣話題導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.看一看請幼兒自主觀看喜歡的動畫小視頻。2.聊一聊請幼兒說一說自己喜歡的動畫片。借助信息技術(shù)的便利性，幼兒自主選擇喜歡的動畫，調(diào)動幼兒的好奇心。二、探究動畫秘密，觀察分析1.探一探教師為每位幼兒自制一本動畫小書，幼兒自主觀察、發(fā)現(xiàn)書中的小秘密。2.講一講幼兒分享各自發(fā)現(xiàn)的動畫小書中的小秘密。師：你們發(fā)現(xiàn)這本書有哪些小秘密？小結(jié)：三個小秘密：小書有很多頁；每頁都畫有小球；小球一點一點往下落，位置在發(fā)生改變。幼兒天生好奇、好動、好探索，老師通過開放式問題的提問有利于提高幼兒思維的流暢性、敏捷性和靈活性。三、感知動畫制作，提升經(jīng)驗1.做一做引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)的小秘密，嘗試在平板電腦上做出“小球”的動畫。2.議一議利用大屏幕展示幼兒作品，并請幼兒進行講述。討論：為什么有的小朋友制作的動畫可以動起來，有的小朋友制作的動畫卻不能動起來呢？如何讓畫面動起來呢？小結(jié)：每一張都需要畫小球，關(guān)鍵是小球的位置要有變化。3.試一試根據(jù)幼兒間相互討論總結(jié)的經(jīng)驗，請幼兒再次嘗試制作“小球”動經(jīng)驗遷移，把在動畫小書上發(fā)現(xiàn)的秘密在iPad上做出來。在分享環(huán)節(jié)，幼兒總結(jié)成功經(jīng)驗、分析失敗原因，激發(fā)幼兒產(chǎn)生“我愛看動畫”到“我想做動畫”的興趣，最終實現(xiàn)“我會做動畫”的愿望，真正達到新技術(shù)新媒體環(huán)境下幼兒的個性化學(xué)習(xí)和主動探究學(xué)習(xí)。

畫，使更多的幼兒體驗成功。四、自由創(chuàng)作動畫，突破難點1.激發(fā)幼兒利用總結(jié)出的制作動畫的三個“小秘密”設(shè)計出更有創(chuàng)意的動畫。2.分享交流，請幼兒根據(jù)自己制作的動畫，講述動畫里有趣的故事。幼兒用語言表達其操作過程，有助于幫助幼兒在頭腦中重建事物之間的關(guān)系，促進抽象思維能力的發(fā)展。[活動延伸]幼兒探索運用動畫軟件里的音樂工具為自己創(chuàng)作的動畫進行錄音和添加音樂，呈現(xiàn)出完整的動畫作品，促使幼兒更好地融入創(chuàng)作，獲得創(chuàng)作的成功感。將興趣延伸到區(qū)角以及家園合作中，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

反思：

本節(jié)活動中幼兒通過平板電腦自主制作動畫，從“我要看動畫”到“我要做動畫”，再到“我會做動畫”，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

活動中我們通過發(fā)現(xiàn)“動畫小書”中的三個秘密；通過在平板電腦上繪畫，讓幼兒體驗從紙質(zhì)版閱讀式的文化走入多媒體的動態(tài)文化；通過自己設(shè)計的運動路線創(chuàng)作出帶有簡單故事情節(jié)的動畫。該方法在突破活動的重難點的同時，也培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動前引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小書秘密?；顒又?，引導(dǎo)幼兒運用小書的三個秘密讓小球“動”起來，淡化老師教的痕跡，突出幼兒自主探究。利用大屏幕展示幫助幼兒自主總結(jié)制作動畫的方法，開展動畫制作交流和作品展示，大大加強了活動中幼幼互動。尤其是幼兒制作帶有故事情節(jié)動畫時，發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，真正實現(xiàn)了寓教于樂。

利用多媒體技術(shù)和動畫軟件，以藝術(shù)繪畫的形式展現(xiàn)作品，這種“科藝融合”更好地讓幼兒感受自制動畫的樂趣，使幼兒體驗到了設(shè)計師的成就感——這些對幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展、動手能力的培養(yǎng)以及幼兒園課程改革具有深遠意義。