陳磊

摘 要：物理是高中時(shí)期十分重要的一門學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)又是高中物理中很重要的一個(gè)組成部分，它可以為學(xué)生展示一些物理現(xiàn)象，也能幫助學(xué)生了解物理理論的驗(yàn)證過程，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象更加深刻。為了使物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果更好，我們需要使用完善的教具。本文就將從這個(gè)角度進(jìn)行探究，提出自己的見解。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教具;設(shè)計(jì);研究

高中物理中很多的知識(shí)都有些抽象，正因?yàn)楦咧形锢碇R(shí)有這樣的特點(diǎn)，我們才需要在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐去感悟知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教具是保證物理實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行的必需品，完善的實(shí)驗(yàn)教具可以提升物理實(shí)驗(yàn)的成功率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。但是現(xiàn)階段一些教師使用的實(shí)驗(yàn)教具并沒有達(dá)到教學(xué)的要求，這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候去進(jìn)行改進(jìn)。那么實(shí)驗(yàn)教具具體有哪些作用，它們的設(shè)計(jì)中又有哪些要求呢？

一、實(shí)驗(yàn)教具設(shè)計(jì)的要求

1.不能有安全隱患。

學(xué)生的安全是物理實(shí)驗(yàn)中首先要考慮到的問題，無論我們進(jìn)行怎樣的實(shí)驗(yàn)，都需要保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全。[1]所以，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教具的設(shè)計(jì)和選擇時(shí)需要謹(jǐn)慎使用材料，要保證在教具使用過程中不會(huì)出現(xiàn)爆炸、起火等現(xiàn)象，更不能直接使用較為危險(xiǎn)的高壓電源，而需要使用比較安全的低壓電源。只有這樣才能保證物理實(shí)驗(yàn)可以安全、順利的進(jìn)行下去。

2.要便于操作且有創(chuàng)意。

實(shí)驗(yàn)教具設(shè)計(jì)出來就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用的，基于這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教具的時(shí)候需要保證教具的可操作性，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以準(zhǔn)確的觀察到物理現(xiàn)象、規(guī)律以及數(shù)據(jù)的變化。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教具的時(shí)候要保證教具的能見度，結(jié)構(gòu)也要相對(duì)簡(jiǎn)單。同時(shí)，為了設(shè)計(jì)出更有價(jià)值的教具，我們可以讓學(xué)生也參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)教具的設(shè)計(jì)中來，共同商討、共同設(shè)計(jì)，這樣可以保證實(shí)驗(yàn)教具的創(chuàng)新性，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)貼近生活。

物理知識(shí)與生活是不可分割的，很多物理理論都是從生活現(xiàn)象中提取出來的。所以，要想讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，并且可以在學(xué)習(xí)完物理知識(shí)之后可以將其運(yùn)用于生活中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教具時(shí)候的思路要與生活相結(jié)合。通過這樣的思路設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)教具才能有說服力，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的效果。

二、實(shí)驗(yàn)教具的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)教具是可以進(jìn)行拆分、重組的，將實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行拆分和充足，可以用其他實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)該實(shí)驗(yàn)中存在的不足，這也是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的一種。[2]就比如我們高中物理中有一部分內(nèi)容是電路連接，這是高中物理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)感到吃力，而教學(xué)這部分知識(shí)的最常用方式就是畫圖教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，但是這兩者都存在著它們的缺點(diǎn)。為了使教學(xué)的效果更好，我們可以將這兩種方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，設(shè)計(jì)出一套“電路連接投影裝置”幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生自己進(jìn)行組裝，最后通過各種發(fā)光二極管的明滅來感受各種傳感器之間的傳感作用。這樣的實(shí)驗(yàn)方式既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，操作過程中的各種小意外還可以帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的驚喜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將理論與實(shí)際進(jìn)行了結(jié)合。

抽象性是高中物理這個(gè)學(xué)科最顯著的特點(diǎn)，學(xué)生在初中時(shí)期就學(xué)習(xí)了很多的物理知識(shí)，但是進(jìn)入高中之后，學(xué)生還是會(huì)感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的不容易，這些都是因?yàn)槲锢淼某橄笮詫?dǎo)致的。物理課本中有很多的公式和理論，但是要想學(xué)好物理，學(xué)生不能簡(jiǎn)單的將其背誦下來，還需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行理解。而實(shí)驗(yàn)教具的使用可以很大程度上讓學(xué)生理解物理理論的前因后果，幫助學(xué)生了解理論的來源和論證過程。實(shí)驗(yàn)教具的使用過程就是讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐操作中去，學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以很直觀的感受物理的魅力，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，從而擺脫物理學(xué)科的抽象性。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維是高中時(shí)期的學(xué)生最需要掌握的一種能力，也是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)以及社會(huì)生活中急需的能力。高中時(shí)期的課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都有很好的效果，而最好的方式就是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。物理教學(xué)中的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)其實(shí)是很多的，物理實(shí)驗(yàn)也不是很容易就能得到結(jié)果的。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往需要經(jīng)歷很多次的失敗，才能最終得到正確、合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而這個(gè)過程就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不斷增長(zhǎng)的過程。比如我們?cè)谑褂贸厥е匮菔緝x的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在使用的時(shí)候因?yàn)閺椈沙拥淖兓炝?，無法正確觀察到結(jié)果，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法順利進(jìn)行下去。這個(gè)時(shí)候我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考如何對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改造，最終得出以聲光信號(hào)來代替，這個(gè)思考和改造的過程其實(shí)就讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉和培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教具的使用一直都發(fā)揮這促進(jìn)物理教學(xué)發(fā)展的作用。而在未來的物理教學(xué)中，為了讓教學(xué)效果更好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步的提高，我們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教具的設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，這樣才能使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的更好。

參考文獻(xiàn)：

[1].高宇. 關(guān)于高中物理教具創(chuàng)新的實(shí)踐研究[J]. 數(shù)理化解題研究， 2018（27）.

[2].周濤. 高中物理自制教具的有效利用與學(xué)生的能力培養(yǎng)[J]. 文理導(dǎo)航， 2016（12Z）：63-64.