郭麗

小學語文課程的明確指出，語文是人類最重要的交際的工具，也是人類文化的重要的組成部分，小學語文課程應該是開放而且富有活力的課程。在小學語文教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力是語文教學中的重要方面。在語文教學中應該讓學生富有活力，讓學生主動地交流。把語文課堂教學中作為師生交往的重要的平臺，每一節(jié)課都應該為學生的口語交際能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境，在長期的教學實驗中，語文教師應該通過閱讀教學中的說話的訓練，通過描述課文中的畫面，通過圖畫想象各種情景進行對話，還可以讓學生進行表演，還可以讓學生把課文進行擴寫，續(xù)寫，這樣通過各種各種方式在語文教學中培養(yǎng)學生的教學生的口語交際能力。

一、借助課文中的插圖，讓學生看圖說

“圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的興奮劑?！痹谡Z文教學中，在語文課本中，在語文教材中，派堯大量的生動形的圖畫，在這些課文中，還有很多空白的版面，這里面是學生產生思維，很多課文都是滿了童心童趣的文字，孩子們在說小鷹學飛青蛙看海，等等，童話故事，這些童話故事k是學生們的想象能力得到開拓。和孩子是還是學生蠻一，還可以產生美感，還可以是學生產生激發(fā)出學生的想象的欲望，這些童話故事中的課文的空白，老師要充分的利用，把她把這些空白當做學生進行，可以教你的良好的場地，讓學生盡情的放飛，盡情想象進行的對話，提高學生的烤魚的教的能力，這樣讓孩子們，想想哈比說讓孩子孩子們舍身處地的想象，自己就是那次小櫻覽孩子們暢所欲言讓孩子們，張成霞贏來進行說話，怎樣能使孩子呢？口語交際能力得到飛速的提高，青蛙看海這篇文章也同樣留有很大的空白，這些空白讓孩子的事是孩子們思維池晟的地方，老師，可以引導小青蛙歷盡了千辛萬苦，千難萬苦，看到了大海那么如果你是這只小青蛙，你想說什么呢？那么你想對小青說些什么呢？問題提出來以后，孩子們想象就很快激發(fā)出來了，孩子們表達出來以后，烤魚的哪類同樣會得到很大？很大的提高。

二、借助課文中的空白，讓學生想象說

“興趣是最好的老師”，在語文教材中配有大量的生動形象的圖畫，在這些課文圖畫邊緣，還有很多空白的版面，這里面是學生產生思維想象的平臺。很多課文都是滿了童心童趣的文字，孩子們在《小鷹學飛》、《青蛙看?！返韧捁适履軌蚴箤W生們的想象能力得到開拓，還可以產生美感，還可以使學生激發(fā)出學生的想象的欲望。這些童話故事中的課文的空白，老師要充分的利用，把這些空白當做學生進行進行想象的良好的場地，讓學生思維盡情的放飛，盡情的想象、盡情的對話，真正提高學生的口語交際能力。在這些空白處讓孩子們暢所欲言，讓孩子們進行說話，能使孩子口語交際能力得到飛速的提高?！肚嗤芸春！愤@篇文章也同樣留有很大的空白，這些空白是孩子們思維發(fā)展的地方，老師可以引導學生認識到小青蛙歷盡了千辛萬苦，千難萬苦，才看到了大海，那么如果你是這只小青蛙，你想說什么呢？那么你想對小青說些什么呢？問題提出來以后，孩子們想象就很快激發(fā)出來了，孩子們表達出來以后，口語交際能力同樣會得到很大很大的提高。

三、借助課文中的角色，讓學生表演說

在閱讀課教學中對學生進行口語交際能力的訓練，，不可能僅停留在師生之間、學生之間的對白與簡單表達中，更應注意針對低年級學生的年齡特點，增強口語交際的操作性，以強化訓練效果。教師可以制作一個或幾個動物頭飾，利用課文故事的開頭，然后讓學生充分發(fā)揮想象，體驗課文中角色的喜怒哀樂。在敘述的過程中，可適當?shù)丶尤雱幼鞅硌?，引發(fā)興趣，從而有效提高學生的表達能力。在情景導引下，要注意三點：一是要讓每一位學生“動”起來;二是要特別關注“開口難”的學生;三是鼓勵創(chuàng)新，不人云亦云。

如在《青蛙看海》一課中，可以讓全班學生模仿青蛙在教室里一邊跳，一邊說，體驗青蛙爬山的艱辛;《狐假虎威》的這篇文章中，我們可以讓學長們組成各個小組，讓學生互相配合進行練習，然后讓孩子們自己上臺進行表演，讓他們各自扮演狐貍和老虎進行表演，讓他們用自己的語言來表達自己想象出來的感受。孩子們在表演的過程中，他們表演的動作，他們表演的語言，他們表演的形態(tài)，惟妙惟肖的表現(xiàn)，激發(fā)了他們表達的欲望，這樣在學生們進行自己表演表達的過程中，語言的表達能力會也會得到很大的提高。通過實踐，可以發(fā)現(xiàn)表演是學生特別是低年級學生非常喜愛的語文活動，雖然費時較多，但收效是多方面的，特別表現(xiàn)在口語交際方面更是有效途徑。

四、借助課文的情節(jié)，讓學生創(chuàng)新說

教材中有很多課文，可以讓學生進行創(chuàng)造性地續(xù)編或復述。在閱讀教學中，除了要運用好適當?shù)姆椒ㄟM行口語交際訓練，對學生積極肯定的評價方式也是必不可少的。在小學語文閱讀教學過程中，我們老師要運用好各種適當?shù)姆椒ǎぐl(fā)學生口語交際訓練的能力，同時要對學生的表達能力進行積極肯定的評價，這種評價可以激發(fā)孩子表演的欲望，可以增強孩子們口語的自信心，增強孩子們表達的欲望。老師的評價要從積極的角度去認識、去鼓勵孩子進行表演，使孩子們有口語表達的信心以及自信心。有了自信心，孩子們才能有更高的興趣，老師要學會用欣賞的眼光去看待學生，還要鼓勵表達不好的學生，讓那些出錯的學生，和表達有障礙的學生，老師也要給過多的關愛，鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。進行評價的時候，可以采取學生互相的評價，老師的評價和學生自己的評價相結合，這樣的評價的過程中，由于學生廣泛的參與，學生積極性就調動起來了，這樣學生口語表達能力也得到了提高。

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！币虼嗽陂喿x教學中，要選擇直觀、形象的內容，生動活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，積極的觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。