崔維潔

如何建設(shè)一個(gè)富有個(gè)性的班集體，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)意愿，在充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，根據(jù)學(xué)生的意愿、差異，分層次教學(xué)，讓學(xué)生真正成為班集體的主人。

一、尊重個(gè)性發(fā)展，理解學(xué)生個(gè)性差異

班主任要尊重學(xué)生，要與學(xué)生友好相處，對(duì)優(yōu)生不偏愛，對(duì)后進(jìn)生不歧視，一視同仁。對(duì)于學(xué)習(xí)上進(jìn)的學(xué)生，要時(shí)刻關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們“沒有最好，只有更好”。對(duì)后進(jìn)生，更要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，樹立他們的信心。

班主任想要走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生打成一片，就必須下功夫了解學(xué)生。例如，有的同學(xué)上課走神；有的同學(xué)考試成績(jī)始終提不上去；有的同學(xué)時(shí)常與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。班主任只有仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，知道不同學(xué)生的問題，才能妥當(dāng)?shù)靥幚磉@些問題。

二、改變教學(xué)思路，審視個(gè)性發(fā)展

班主任要使班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，就要發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，把“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)”作為班集體建設(shè)的根本任務(wù)。首先，社會(huì)的發(fā)展需要多元化，需要百家爭(zhēng)鳴，需要多層次的人才。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的接班人，班主任不能抹殺學(xué)生的個(gè)性，要適度培養(yǎng)。其次，這是個(gè)體發(fā)展的需要，當(dāng)我們的學(xué)生走上社會(huì)，需要一技之長(zhǎng)才能立足社會(huì)。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)性

班集體成立之后，班主任首先要做的是了解每一個(gè)學(xué)生，確定每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中應(yīng)分擔(dān)的角色、承擔(dān)的責(zé)任，履行的義務(wù)，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)合適的平臺(tái)，讓學(xué)生在這一個(gè)平臺(tái)上發(fā)展自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。

1.在班級(jí)管理中建立展示個(gè)性的舞臺(tái)

建立班委，讓學(xué)生自己管理，成為班主任的助手。記得剛接班時(shí)，我宣布班干部自由競(jìng)聘，許多學(xué)生非常吃驚，他們的思維已形成了一種定勢(shì)：“我不是當(dāng)班干部的料，我沒那個(gè)能力?！蔽夜膭?lì)他們：“誰(shuí)天生就會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)？你能行！”讓他們樹立自信，增加勇氣。終于有人加入到了“我選我”競(jìng)聘班干部的隊(duì)伍中，嘗到了其中的樂趣后，參與競(jìng)聘的人越來(lái)越多。

在“我選我”競(jìng)聘過程中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、組織能力都得到了充分鍛煉，個(gè)性也得到最大限度的張揚(yáng)。讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在為班級(jí)服務(wù)的過程中得到快樂，提高了全班同學(xué)參與班集體建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。

2.班干部的管理要做到精細(xì)化

選好了班干部還要加強(qiáng)對(duì)他們的精心指導(dǎo)。班主任要及時(shí)召開班委會(huì)，要不斷地對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，要讓他們明白一個(gè)基本的道理：做班委會(huì)成員是為了提高自己的能力，鍛煉自己的能力是為同學(xué)們服務(wù)，而不是凌駕于同學(xué)之上，要發(fā)揮好班委的作用。

人們常說(shuō)的“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?。每一個(gè)班級(jí)比較突出的特點(diǎn)是學(xué)生身上都有教師身上的影子。教師的人格魅力是班級(jí)個(gè)性化發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。在班?jí)工作中，班主任要重視自身人格的影響力，在工作中以自己的人格、自己的誠(chéng)心、自己的公平公正來(lái)影響學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，讓班集體形成個(gè)性化的良性發(fā)展。

四、因人而異，區(qū)別對(duì)待學(xué)生個(gè)性發(fā)展

班主任的人格魅力是促進(jìn)班級(jí)管理最大的動(dòng)力。班主任要把教育、管理真正落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求有理有據(jù)，組織各種各樣的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。

1.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開生活

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性離不開生活，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展必須在生活中得以展現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活造就了學(xué)生不同的個(gè)性。在研究和了解中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)性的父母培養(yǎng)的孩子也是有個(gè)性的。班級(jí)里有的家長(zhǎng)是學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，他的孩子也特別愛學(xué)習(xí)、愛鉆研，大部分時(shí)間坐在教室里學(xué)習(xí)看書，很少與其他同學(xué)交流。對(duì)他而言，看書是一種交流、一種樂趣。我認(rèn)為這就是一種個(gè)性，這種個(gè)性來(lái)源于生活，來(lái)源于家長(zhǎng)對(duì)他的一種潛移默化的影響。

2.為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供條件

一個(gè)人的優(yōu)秀程度既受到智力因素的影響，也受到非智力因素的影響。當(dāng)我們的學(xué)生選擇一個(gè)有個(gè)性的主體，選擇一科適合自己個(gè)性發(fā)展的課程時(shí)，作為老師應(yīng)當(dāng)大力支持并為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供條件。

總之，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)，當(dāng)前的教育更是一個(gè)不斷創(chuàng)新的教育。教師只有不斷更新自己的思路，轉(zhuǎn)變自己的觀念，創(chuàng)新教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。