方婉芳

摘 要：文章通過分析中學生閱讀現(xiàn)狀和圖書館服務現(xiàn)狀，闡述圖書館在閱讀引領中的作用、對策和方法。

關鍵詞：學校圖書館;閱讀引領

學校圖書館作為學生的知識殿堂，精神家園，是學校文化陣地，知識寶庫，情報資料中心，也是提供學校教育教學和研究的重要服務機構。因此學校圖書館是書香校園文化建設的物質基礎，是學生閱讀的“第二課堂”。最近幾年，學校圖書館堅持以人為本，立足學生的閱讀現(xiàn)狀，正視圖書館服務中存在的種種問題，著力引領閱讀過程中做出了不少舉措，通過實踐，我們也深刻感受到了圖書館在此過程中的作用和魅力。

1 學生閱讀現(xiàn)狀

1）處于青春期的孩子們偏重偵探推理類小說，日本作家東野圭吾作品，福爾摩斯的偵探類小說，劉慈欣讓人腦洞大開的三體作品成了熱捧，畢淑敏和三毛的散文則成了女孩子們的悅讀之作。網(wǎng)絡文學也是學生的熱追，較之于傳統(tǒng)經(jīng)典文學，其語言的隨意性和更注重故事情節(jié)的可讀性也是讓網(wǎng)絡時代的孩子們愛上她的原因之一。那些經(jīng)典作品的借閱很少因為學生們自身對于文學的渴望，更多的來自老師的要求與規(guī)定。當然也有學生渴望閱讀優(yōu)秀的圖書，但由于學業(yè)繁重又難以兼顧課內與課外的閱讀。經(jīng)典之作于是只能束之高閣。

2）新媒體的發(fā)展，讀圖時代的悄然來臨給人們的視覺帶來的沖擊，深入地影響著人們的閱讀。紙質書本閱讀率走低，網(wǎng)上閱讀和碎片化閱讀的比率越來越高。間接反映了人們對傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀量的減少。網(wǎng)絡閱讀的淺閱讀狀態(tài)卻滿足了大眾的閱讀需求和求知欲望，閱讀呈現(xiàn)快餐化和碎片化趨勢增強。學生們的閱讀正逐漸遠離經(jīng)典，遠離了深入與思考，時代的發(fā)展仍需要深度閱讀來浸潤心靈，回歸深度閱讀，親近經(jīng)典勢在必行。

2 圖書館服務現(xiàn)狀

2.1 服務人員專業(yè)素養(yǎng)缺乏

當前中學圖書館員接受過正規(guī)教育人員較少，有一些只接受一些短期的業(yè)務培訓，缺乏一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能。有些管理人員思維停滯不前甚至僵化落后，事業(yè)心不強，業(yè)務能力欠缺又不思進取。漠然于網(wǎng)絡時代智慧圖書館和數(shù)字圖書館的悄然來臨。這與建設“人的圖書館”的理念差距甚大。

2.2 服務手段陳舊

多數(shù)學校的圖書館沿用傳統(tǒng)的服務手段，停留于傳統(tǒng)的服務狀態(tài)。處于一種純單一的借借還還圖書的模式。工作人員忙于大量反復性重復性的事務，缺乏運用計算機進行現(xiàn)代化科學管理的手段與能力。面對文獻信息量的急劇增加和師生對圖書館日益增長的質和量的需求，圖書館與師生之間供求矛盾的日趨突出。

2.3 服務方式落后

受長期的傳統(tǒng)習慣的影響，學校圖書館還局限于藏書樓的理念。事實上，圖書館的整個運行機制是面向服務的，圖書館的服務內容多種多樣，除了傳統(tǒng)的文獻實體服務內容，還包括參考咨詢服務、信息檢索服務、書目信息服務等多種多樣的泛在知識環(huán)境下的泛在化服務。圖書館員應根據(jù)學校，讀者的信息需求進行調節(jié)，充分運用現(xiàn)代化信息技術，依托校園網(wǎng)絡平臺，及時傳遞圖書情報信息，提升服務水平，以適應教學科研和學生閱讀的需求。

3 閱讀引領的對策和措施

3.1 更新辦館理念，提升服務質量

隨著圖書館辦館理念由“藏書樓“向“一切為了讀者”轉變，圖書館員的角色又有圖書管理員變成信息導航員。在提倡文化自覺的今天，圖書館界應提倡圖書館職業(yè)的服務自覺。圖書館員不應滿足于“借借還還”的普通借閱服務，應把適應用戶的信息和知識需求作為自己新的職業(yè)追求。同時樹立終身學習的觀念，不斷提高自己的信息素養(yǎng)能力。作為中學圖書館員，要比公共圖書館員更難當，不僅要有專業(yè)素養(yǎng)，同時要針對學科傳授知識，答疑解惑的能力中充分發(fā)揮圖書館“全”的能力。充分將滿足師生的文化需求成為工作的基本目標。服務師生的工作重點是圍繞學校的教學、科研、文化活動來研究館藏開發(fā)資源，研究師生的閱讀興趣和愛好，研究提高服務師生的方式方法，以便進行信息傳遞和知識交流，取得最佳的服務效果。

3.2 強化服務意識，做好新生入館教育和師生的導讀工作

入館教育是幫助入學新生建立圖書館美好印象的第一課。入館教育的內容應包括這一些： 悉知圖書館的藏書布局，初步掌握文獻分類原理，文獻檢索方法與技能，工具書的作用及使用方法等，讓學生在短時間內學會使用紙質書刊的借閱以及知曉圖書借閱規(guī)則、借閱方法、違約責任等。為了讓圖書館書歸原處，代書板的使用也要恰到好處的演示使用。學生們學會找到自己喜愛的圖書則為開啟閱讀之旅做了良好的鋪墊。

導讀工作包括兩個內容：新書速遞和書海導航。新書信息的速遞可以利用校園網(wǎng)絡平臺，qq或者微信群及時發(fā)布學校圖書館購置的新書信息，提高師生對于新書的閱讀的積極性，也提高了圖書館老師的工作效率。書海導航則是利用館藏的信息資源，對一次文獻、二次文獻和三次文獻的加工，通過對作品內容的簡介和作者的介紹、瀏覽評說等情況的分析，讓師生比較全面的把握作品的內容，從而有選擇性的借閱閱讀。

圖書館還可以組織專長的館員和熱心的課外閱讀指導老師，向學生提供圖書推薦，閱讀指導等服務。有效提高學生的閱讀質量。同時提升館員服務意識，本著服務教學，服務師生的宗旨。圖書館全天候開放，休閑廳自修室開放，閱報欄雜志隨時閱覽，讓學生時時浸潤于書海和書香的氛圍中。

3.3 拓展閱讀時空，開展多樣的閱讀活動

建立班級圖書角。圖書角中的圖書由班級圖書管理員統(tǒng)一從圖書館借閱，定期更換，在管理上專門準備“學生借閱登記表”，及時做好記錄，確保圖書角正常有序運作。圖書的類型則包括文史地理，散文詩歌，哲學經(jīng)典，推理故事等多方面多維度，讓學生讀所有類型的書籍，開拓他們的視野。學校定期舉辦誦讀經(jīng)典，品味書香征文活動，以比賽獲獎等形式開展讀書活動營造書香校園，學校圖書館在這個過程中意義十分重大。以圖書館為中心開展讀書活動，引領師生多讀書，讀大量的好書。為構建學習型的校園營了造良好的氛圍。

創(chuàng)導師生共讀，閱讀所有類型的健康書籍。圖書館人也不妨推薦一下學生們喜愛的作品給咱們的老師，相信老師們閱讀以后會有新視覺新思維，在日常的教育教學過程中更共情與同理網(wǎng)絡時代的學生所思與所想，這樣做有利于教與學，有利于師生乃至親子關系的改善。

4 結語

中學圖書館是書香校園建設的載體。培養(yǎng)學生閱讀鑒賞能力和健康的閱讀方式有十分重要的引領作用。只有不斷提升圖書館自身的資源建設質量，強化圖書館員各種服務能力，大力創(chuàng)導各種健康有益的閱讀方式，才能提供學生讀好書，好讀書的氛圍。努力從書的圖書館向人的圖書館轉型。

參考文獻

[1]陳艾菲：淺談提高中學圖書館利用率，營造“書香校園”的有效對策[J].課程教育研究，2012（2）.

[2]湯金釵.淺談創(chuàng)建書香校園與中學圖書館[J].中小學圖書館與少兒圖書館，2013（4）.

[3]楊毓珊.發(fā)揮學校圖書館服務職能建設書香校園[J].課程教育研究，2013（11）.

[4]劉秀紅.書香校園建設的實踐體會[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019（2）.