郭恪

幼兒文學作品具有較強的目的性和引導性，故事看似簡單實則卻包含著豐富的智慧和情感。它通過生動的語言和充滿趣味性的內(nèi)容，傳授幼兒做人做事的道理，引導幼兒探索未知奧秘，給幼兒帶來了無盡的樂趣。

幼兒文學的特點

（一）語言淺顯

幼兒文學通常都是聽賞文學，其語言構(gòu)成以口語表達為主?？谡Z表達具有句式簡單、描寫生動和節(jié)奏鮮明的特點。這樣的語言表達有利于幼兒通過聆聽的方式獲得文學享受。例如，流行于世界各地的搖籃曲就是幼兒文學的重要表現(xiàn)形式，搖籃曲通常是由父母在幼兒睡前低吟淺唱，如“睡吧睡吧，我親愛的小寶貝”。這種語言淺顯、節(jié)奏鮮明、愛意飽滿的文學作品可以使幼兒心情放松，在輕松愉快的氛圍中更好地入睡。

（二）滿懷關(guān)愛

關(guān)愛性是幼兒文學的基本屬性。幼兒文學必須使幼兒始終感受到關(guān)愛和呵護，只有在被愛的氛圍中，幼兒才會主動去探究故事中的奧秘。例如，《小喬逃跑了》一文講述了一只名叫小喬的袋鼠，它一直生活在媽媽的口袋里，但是由于疏于整理清潔，導致它媽媽的口袋變得又臟又亂，到最后它自己也忍受不了逃跑了。逃跑之后它一直在找住的地方，可是任何地方都沒有媽媽的袋子舒服，它非常想家。幸運的是它遇到了郵差叔叔，被郵差叔叔送回了家，袋鼠媽媽一直為它保留著它的房間，它也明白了只有在媽媽的愛的包圍下的房間才是最好的，也懂得了整理房間的重要性。這個故事主要揭示了人們都喜歡生活在干凈整潔的環(huán)境中。因此，家長在教育幼兒時，不能采取打罵壓迫的教育方式，而是要走進幼兒心靈，以實際的行動做給幼兒看，用愛的包容去影響他們，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。

（三）想象力豐富

幼兒文學作品通常篇幅較短、語言簡潔、充滿想象，幼兒通過閱讀可以在腦海里面勾勒出特定的想象情境，這對于幼兒想象力的提升是極為有利的。此外，幼兒文學作品通常都是基于幼兒實際生活創(chuàng)作的，所以比較符合幼兒的思維認知和生活認知，而這對于幼兒思維綜合能力的提升也是極為有利的。

幼兒文學對幼兒心智發(fā)展的影響

（一）有助于促進幼兒語言發(fā)展

印度狼孩的故事，充分揭示了個體身心發(fā)展的規(guī)律性，只有遵循其發(fā)展的規(guī)律和特性，才能使個體的身心得到最好的發(fā)展，一旦錯過了發(fā)展的黃金時期，就要花費更多努力彌補。因此，在幼兒語言學習的適齡時期，家長和老師必須把握住這段語言學習的黃金時期，給幼兒灌輸一些簡單日常的語言。幼兒文學語言淺顯、節(jié)奏鮮明、描寫生動、極具想象的特點非常符合幼兒語言學習的需求。所以在實際應(yīng)用過程中，教育者可以通過兒歌跟唱和朗讀的方式，促進幼兒語言學習教育的發(fā)展。兒歌通俗易懂、旋律明快、朗朗上口，會比較方便幼兒跟唱，同時也規(guī)范了幼兒發(fā)音，這不僅鍛煉了幼兒的口語能力，而且兒歌的歌詞還訓練幼兒的思維和認知能力，幫助幼兒加深對現(xiàn)實生活的了解。

（二）有助于促進幼兒思維發(fā)展

幼兒的個體思維發(fā)展需要較長時間，在這期間需要正確的思維方式加以引導。而幼兒文學具有較強的目的性和引導性，非常有助于提升幼兒的思維能力。例如，《小蝌蚪找媽媽》一文，講述的是一群從未見過媽媽的小蝌蚪找媽媽的故事。小蝌蚪在找媽媽的途中遇到了許多小動物，每個小動物都給他們說了一個媽媽的特征，然后小蝌蚪將這些特征拼湊在一起，最終找到了自己的媽媽。這篇故事主要告訴我們?nèi)藗冊趯ふ掖鸢笗r，要不斷轉(zhuǎn)換思維，不停思考，將所有信息元素組合在一起，只有這樣，才能更接近正確答案，避免重復出錯。通過這些通俗易懂的小故事提起幼兒的興趣，在這一過程中也讓他們潛移默化受到影響，鍛煉和培養(yǎng)幼兒想象力和思維能力。

（三）有助于促進幼兒情感發(fā)展

幼兒故事主要以童話故事為主，童話故事主要是由美麗的自然景色、雄偉的城堡、美麗的公主、英俊的王子、大團圓結(jié)局構(gòu)成，而這對于幼兒審美情趣的培養(yǎng)是極為有利的，會使幼兒逐漸養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的心靈及眼睛。童話故事飽含情感，這種情感不僅局限于親情，更是包括友情和愛情，而故事的主人公都是積極正面的，他們會遭遇險境，遇到困難，受到威脅，但是他們會始終保持初心，保持樂觀的積極態(tài)度，相互團結(jié)，共同戰(zhàn)勝黑暗，最終過上快樂幸福的生活。童話故事的悲歡離合會牽動幼兒思緒，使幼兒跟隨童話故事走向不斷產(chǎn)生情感變化，而這對于幼兒情感感知水平的提升是極為有利的，會使幼兒形成正確的價值觀念，養(yǎng)成正義感和責任意識，從而幫助幼兒在今后的學習生活中得到更好的發(fā)展。

幼兒時期是個體思想啟蒙和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在此時期運用幼兒文學對幼兒進行引導，不僅有助于豐富幼兒想象力、啟發(fā)幼兒智力，而且有助于提高幼兒語言能力，增強幼兒情感感知水平，這對于幼兒今后學習乃至終身發(fā)展都具有積極的作用。

（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣南區(qū)幼兒園）