邱續(xù)榮

摘 要 高職音樂(lè)教育是當(dāng)代教育的重要環(huán)節(jié)，其教育意義和責(zé)任不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)，還要求當(dāng)代大學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。目前，對(duì)于群眾歌曲文化學(xué)習(xí)與傳承非常欠缺，高職院校教育教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)群眾歌曲文化進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，將音樂(lè)教育與群眾歌曲文化相結(jié)合，探討兩者之間密切的聯(lián)系，對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行傳播與傳承。

關(guān)鍵詞 高職音樂(lè)教學(xué) 群眾歌曲文化 教學(xué) 傳承

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.029

Abstract Higher vocational music education is an important part of contemporary education. Its educational significance and responsibility not only requires students to learn music knowledge， but also requires contemporary students to inherit and carry forward music culture. At present， there is a lack of learning and inheritance of mass song culture. In the process of higher vocational education and teaching， it is necessary to systematically study mass song culture， combine music education with mass song culture， explore the close relationship between them， and spread and inherit music culture.

Keywords higher vocational music teaching; mass song culture; teaching; inheritance

0 前言

高職院校在教育領(lǐng)域有著重要的使命，其音樂(lè)教育不僅是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)文化的傳播，更是肩負(fù)音樂(lè)文化傳承的重要責(zé)任。目前隨著外來(lái)音樂(lè)文化對(duì)我國(guó)音樂(lè)的影響，我們需要在借鑒、吸收的過(guò)程中，更加重視自身音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)。群眾歌曲主要是指為群眾演唱而創(chuàng)作的歌曲，歌曲的內(nèi)容能夠表現(xiàn)群眾生活的情緒，演唱技巧較為容易的歌曲，表現(xiàn)形式較為多樣，在我國(guó)近代人民革命運(yùn)動(dòng)中起到了重要宣傳和鼓舞作用。在多元文化背景下，高職音樂(lè)教育應(yīng)將群眾歌曲文化融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，發(fā)掘群眾歌曲的價(jià)值意義和使命，通過(guò)多個(gè)方面對(duì)群眾歌曲形式和精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職音樂(lè)教學(xué)融入群眾歌曲文化能夠?yàn)槲幕膫鞒幸约案枨幕瘍?nèi)涵的發(fā)揚(yáng)起到重要的作用。

1群眾歌曲文化概述

多元化文化背景下，高職音樂(lè)教育過(guò)程中如何將群眾歌曲文化納入音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生能夠感受音樂(lè)文化的精髓，使音樂(lè)能夠在高職教育中凸顯特色與文化已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育的重要命題。群眾歌曲是為群眾演唱所創(chuàng)作，對(duì)群眾生活能夠進(jìn)行直接的反映，不同時(shí)期創(chuàng)作的群眾歌曲也有很大不同，不僅能夠反映當(dāng)時(shí)的時(shí)代面貌，還具有鼓舞人心的作用。近些年，各地都有組織群眾歌詠活動(dòng)，人們自發(fā)組織業(yè)余歌唱團(tuán)隊(duì)，在生活中處處可以看到群眾的歌聲。群眾歌曲以最為接地氣的內(nèi)容形式對(duì)人們思想、情緒、感情進(jìn)行了表達(dá)，這也反映了時(shí)代發(fā)展過(guò)程中社會(huì)文化心理的變遷和審美趣味的變化。

2高職音樂(lè)教育中學(xué)習(xí)和演唱群眾歌曲的基本要求

2.1 廣博的知識(shí)和良好的文學(xué)修養(yǎng)

群眾歌曲，其表現(xiàn)形式多樣，感情豐富，歌曲題材多種多樣，涉及知識(shí)較為廣博。因此群眾歌曲的創(chuàng)作，既源于生活，又高于生活。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生具備較為廣博的知識(shí)積累和良好的文學(xué)修養(yǎng)。這樣才能夠?qū)Ω枨懈尤娴恼J(rèn)識(shí)，從而把握歌曲想要表達(dá)的情感。不僅僅需要掌握歌曲的音調(diào)、韻律，還需要其文化內(nèi)涵進(jìn)行理解，提升學(xué)生的藝術(shù)感受力、想象力、表達(dá)能力。

2.2 樂(lè)感的要求

樂(lè)感是通過(guò)感官對(duì)音樂(lè)的感知能力，包括音準(zhǔn)感、節(jié)拍感、節(jié)奏感、音色感、結(jié)構(gòu)感、和聲感等等。擁有較強(qiáng)的樂(lè)感，再加以一定的技巧能夠?qū)Ω枨M(jìn)行更加全面的感情抒發(fā)和情感表達(dá)，還能夠增加歌曲的魅力，使人們欣賞時(shí)更加有代入感。群眾歌曲具有很強(qiáng)的感染力，通過(guò)生動(dòng)的演唱，能夠使欣賞者感受到歌曲精神的力量。在進(jìn)行高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樂(lè)感需要進(jìn)行意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)接觸不同類型的音樂(lè)從而使學(xué)生的樂(lè)感得到提升。為群眾歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，打好基礎(chǔ)，在音樂(lè)內(nèi)涵表達(dá)上能夠更加全面。

2.3 演唱技術(shù)的要求

歌唱的目的是利用熟練的聲樂(lè)技巧生動(dòng)地表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容，以優(yōu)美的歌聲去感染聽(tīng)眾，去進(jìn)行音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)于歌唱技巧掌握的不同，對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)和演唱也會(huì)存在差異。因此教師需要針對(duì)不同歌曲的演唱，將細(xì)節(jié)技巧詳細(xì)的說(shuō)明并演示，幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和演唱。

3群眾歌曲文化的全面學(xué)習(xí)要求

在高職音樂(lè)教學(xué)中還需要，群眾歌曲的學(xué)習(xí)不僅僅要學(xué)會(huì)演唱技巧，還需要對(duì)作品創(chuàng)作的背景，時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)作者的生活背景等等進(jìn)行全面的了解，這樣才能夠?qū)θ罕姼枨髌飞顚哟蔚睦斫?，從而?duì)群眾歌曲文化加以認(rèn)識(shí)。

3.1 歷史背景

群眾歌曲的創(chuàng)作一般都比較具有時(shí)代感。音樂(lè)家所處的時(shí)代背景的社會(huì)發(fā)展變化、審美標(biāo)準(zhǔn)等等，對(duì)音樂(lè)歌曲的創(chuàng)作都有影響。因此很多群眾歌曲的創(chuàng)作是當(dāng)時(shí)時(shí)代特征和歷時(shí)背景的縮影。這就要求在高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，群眾歌曲的學(xué)習(xí)需要對(duì)作品創(chuàng)作背景進(jìn)行分析研究，通過(guò)歷史背景的學(xué)習(xí)，才能把握作品要表達(dá)的特殊感情，研究感受作品風(fēng)格，更好的還原歌曲的真實(shí)情感表達(dá)。例如：《游擊隊(duì)歌》，是我國(guó)著名作曲家賀綠汀1937年創(chuàng)作，曲調(diào)輕快、流暢、生動(dòng)、活潑，以富于彈性的小軍鼓般的節(jié)奏貫穿全曲，既給曲調(diào)以進(jìn)行感，又表達(dá)了游擊戰(zhàn)士們巧妙、靈活地與敵人周旋，伺機(jī)消滅敵人的典型形象。

3.2 作曲家個(gè)人生活背景

群眾歌曲的創(chuàng)作很多與作曲家的生長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)，在歷史大背景下作品創(chuàng)作與作曲家的個(gè)性、性格、情感表達(dá)方式也有關(guān)系。每一首歌曲的創(chuàng)作都是作曲家的心血，飽含作曲家豐富的情感和文學(xué)素養(yǎng)，甚至是作曲家的人生感受。在進(jìn)行高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)群眾歌曲創(chuàng)作者的個(gè)人生活背景進(jìn)行了解，能夠更加全面的去欣賞他的作品，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

3.3 聲樂(lè)作品的分析

對(duì)于歌曲的分析主要包括兩方面，分別是音樂(lè)和歌詞。通過(guò)對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、調(diào)式調(diào)性來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行分析，從音樂(lè)知識(shí)角度感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)和歌詞含義。音樂(lè)與歌詞是相輔相成的，因此對(duì)音樂(lè)作品的分析也要對(duì)歌詞進(jìn)行深刻的分析理解，將聲樂(lè)作品的情感內(nèi)涵研究透徹。群眾歌曲文化的快速發(fā)展，與其音樂(lè)的代表性以及歌詞的膾炙人口是分不開(kāi)的。通過(guò)對(duì)群眾歌曲的音樂(lè)和歌詞的分析學(xué)習(xí)，能夠?qū)θ罕姼枨幕懈由詈竦恼J(rèn)識(shí)。

4 高職音樂(lè)教學(xué)中群眾歌曲文化的傳承

高職教育過(guò)程中，更多的是注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握情況，培養(yǎng)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。但是，高職院校培養(yǎng)學(xué)生不僅僅是為了學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)和技能在社會(huì)中立足，還需要學(xué)生能夠具備優(yōu)良的品德、較高的審美能力、理解能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)造力和記憶力等等。因此在高職音樂(lè)教育中融入群眾歌曲文化的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代文化的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)能力的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生品德、審美等。音樂(lè)本身具有獨(dú)特的魅力受到師生的喜愛(ài)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中群眾歌曲的學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮更加重要的作用。群眾歌曲具有時(shí)代背景，很多歌曲在現(xiàn)如今依然得到傳唱，飽含豐富的情感和文化內(nèi)涵，高職音樂(lè)教學(xué)中群眾歌曲的學(xué)習(xí)能夠更好的傳承群眾歌曲文化。

4.1 群眾歌曲文化的德育功能

例如歌曲《父老鄉(xiāng)親》《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，這些歌曲體現(xiàn)了家鄉(xiāng)父老的養(yǎng)育之情，還能夠通過(guò)歌曲聯(lián)想到家鄉(xiāng)的風(fēng)景，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從歌詞的字里行間、歌曲的韻律中體會(huì)父老鄉(xiāng)親的感情，而學(xué)生更應(yīng)該奮發(fā)有為，建設(shè)家鄉(xiāng)。

歌曲《我的中國(guó)心》《龍的傳人》等，這些群眾歌曲的傳唱，無(wú)疑把愛(ài)國(guó)情懷表露了出來(lái)，使身為中國(guó)人的我們?cè)诟枨莩獣r(shí)能夠感受到驕傲和自豪。這類歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)有非常好的促進(jìn)作用。

群眾歌曲文化的學(xué)習(xí)不僅僅能夠通過(guò)旋律、和聲、節(jié)奏感受歌曲的魅力，還能夠通過(guò)情感抒發(fā)，內(nèi)容的表達(dá)，使歌曲內(nèi)涵意義得以傳播和學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的群眾歌曲能夠通過(guò)旋律和歌詞表達(dá)愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生活、敬畏自然、熱愛(ài)科學(xué)與勞動(dòng)等高尚德育內(nèi)容。學(xué)生對(duì)相關(guān)群眾歌曲的學(xué)習(xí)，是進(jìn)行思想教育提升、陶冶情操的過(guò)程，對(duì)學(xué)生樹(shù)立人生理想、繼承中華傳統(tǒng)美德都有很大幫助。

4.2群眾歌曲文化的傳承

高職院校音樂(lè)課程的設(shè)置，能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。大學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，提升自身對(duì)于美的感受與理解，并且進(jìn)行評(píng)價(jià)與欣賞，對(duì)大學(xué)生的審美能力的提升、審美觀念的樹(shù)立、審美理想的追求有著深刻的影響。

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種思潮的碰撞，流行元素的傳播，使當(dāng)代大學(xué)生在思想和行為方面都存在一定的誤區(qū)，盲目崇拜、模仿的行為較為普遍。在音樂(lè)方面，對(duì)于新奇另類的音樂(lè)更容易追捧，這對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和審美都是不利的。在此背景下，高職院校音樂(lè)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生審美能力的提升以及其審美情趣的提升做好應(yīng)對(duì)措施。

大學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)審美能力水平相對(duì)較低，這使得其容易受到紛雜的環(huán)境影響。群眾歌曲文化融入高職音樂(lè)教育中能夠引導(dǎo)學(xué)生以正確的審美眼光去欣賞音樂(lè)，通過(guò)對(duì)群眾歌曲節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)性等等進(jìn)行欣賞和演唱，能夠?qū)θ罕姼枨兴磉_(dá)的情感進(jìn)行感悟，同時(shí)了解作品創(chuàng)作歷史背景、作曲家的個(gè)人成長(zhǎng)、作曲家想要表達(dá)的內(nèi)涵意義等等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過(guò)群眾歌曲文化的學(xué)習(xí)和演唱，使學(xué)生對(duì)時(shí)代的發(fā)展有所理解，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行感受，對(duì)于學(xué)生審美能力、辨別能力提升都有非常大的影響。在高職音樂(lè)教學(xué)中，群眾歌曲文化的學(xué)習(xí)，能夠有效的提升學(xué)生審美方式和能力，使學(xué)生更加全面的理解音樂(lè)。

高職音樂(lè)教學(xué)中融入群眾歌曲文化的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)群眾歌曲文化的傳承，使更多的當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)音樂(lè)提升自己音樂(lè)能力的同時(shí)，對(duì)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷有自己的感悟，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5 結(jié)束語(yǔ)

群眾歌曲文化之所以能夠廣為流傳，正是因?yàn)樗世噬峡诘捻嵚?，具有豐富的精神內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，反應(yīng)了社會(huì)發(fā)展和變遷。高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入群眾歌曲文化的學(xué)習(xí)能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生審美能力，是實(shí)現(xiàn)高職院校音樂(lè)教學(xué)的重要舉措。群眾歌曲文化的傳承有賴于社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人大學(xué)生們。各種音樂(lè)文化元素碰撞的今天，群眾歌曲文化代表了更加豐富的情感、更加深厚的歷史、更加具有時(shí)代特征的元素、更加符合大學(xué)生的成長(zhǎng)。因此高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程要堅(jiān)定弘揚(yáng)群眾歌曲文化，全面深入的學(xué)習(xí)群眾歌曲文化，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張靜.略議中國(guó)近現(xiàn)代群眾歌曲的基本特征.黃河之聲，2017.

[2] 劉顯波.高校多元音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化傳承分析[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（01）.

[3] 黃山，蔣艷.多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用[J].北方音樂(lè)，2015（04）.

[4] 蔣文娟.論如何將民族音樂(lè)文化融入高職音樂(lè)課堂[J].中國(guó)高新區(qū)，2017（04）.

[5] 時(shí)愛(ài)華.高等職業(yè)院校加強(qiáng)民族音樂(lè)文化教育的措施[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（06）.