王連娣

“清風里，藍天下，這里的娃娃笑如花;這里像是溫暖的家，溫柔的老師像媽媽;我在這里學知識，健康快樂的長大;我在這里沒煩惱，爸爸媽媽放心吧……”每當清晨入園的時候，幼兒園的園歌便循環(huán)唱響在幼兒園的上空。在大門口，當家長們追著著急入園的孩子們，口中喊著“慢一點，慢一點”的時候，總是有過路人好奇地向幼兒園張望，似乎這樣主動而急迫入園的現象，令他們不解。印象中，孩子到幼兒園門口，都是哭著鬧著不肯入園的，到底是什么魔力，吸引孩子們愉快、輕松地來幼兒園上學呢？

一、蹲下來，與孩子一樣感知

記得看過這樣一個故事，一位年輕的媽媽總是喜歡帶著3歲的女兒在商場和超市里閑逛。媽媽對著琳瑯滿目的商品總是百看不厭，意猶未盡，而女兒卻每次都哭鬧著不肯和媽媽走。無論媽媽怎樣哄，女兒就是要出去。后來，一位老者告訴那位媽媽，你蹲下來，看看你看到了什么。當那位媽媽蹲下來后，她才驚覺，并且理解了女兒的哭鬧。是啊，孩子滿眼看到的都是人們走動的腿和腳，就好像置身于密不透風的、高大的建筑物中，除了窒息感，根本體會不到觀賞和購物的樂趣。

蹲下來，與孩子平齊，是一種理解，也是一種智慧。

優(yōu)秀的幼兒教師，都是站在孩子的高度，包括身體高度、認知高度、心理高度和性格高度，去體諒孩子，將自己化身為孩子的樣子。愛心，其實就是一種用心，也是一種耐心。就像我們幼兒園墻上寫的標語：“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子”。是的，只有蹲下來，以我之情，換孩子之心，才可以讓孩子發(fā)自內心的接納我們，追隨我們。

二、蹲下來，認真傾聽孩子

幼兒的眼中總是充滿了好奇和探索，他們每天會有無數的問題和想法想和大人交流。年輕的父母經常會缺乏耐心，面對孩子們的提問，總是認為這樣的問題可以不必問，或者不必認真講解給他們聽，反正他們還小。作為幼兒教師，我一直主張要向對待大人一樣對待每一個幼兒，不要想當然地認為他們什么都不懂而懶得解釋，或者缺乏耐心，敷衍了事。例如，當孩子詢問“為什么冬天看不見一些小蟲子了？”“電梯上的那些按鈕都是做什么的？”或者和你描述他的小朋友今天如何搶自己的玩具了，他和小朋友怎樣玩的滑梯了等等這樣的問題或事情的時候，我們一定抓住每一個這樣的契機，和孩子進行講解和交流，而一定不要粗魯地打斷孩子。認真傾聽，及時解答，是一種尊重和一種熱愛，長此以往，幼兒獲得的不只是生活方面和知識方面的增長，還有來自于與人交流的自信、尊重。

三、蹲下來，與孩子一起游戲

魯迅說：玩具是孩子的天使，游戲是孩子的權力。在孩子成長的過程中，再沒有什么比玩具和游戲更能促進孩子的健康成長了。蹲下身來，俯下姿態(tài)，和孩子一起在游戲中發(fā)現更多的樂趣，促進親子關系和師生關系。游戲，不但可以訓練孩子的動手、動腦能力，還能訓練孩子的協調能力以及與別人和諧共處的團隊合作能力。例如：搭積木的過程中，不但可以教會孩子認識各種形狀、顏色以及各種車輛和建筑，同時，在協調各種形狀之間的平衡關系和聯系到街道上以及生活中的各種建筑物諸如：商場、醫(yī)院、郵局、飯店等用途。在玩樂高時，對于小肌肉的訓練、各種想象力的培養(yǎng)以及邏輯思維的訓練，都是在大人和孩子的協作當中完成的。

與孩子游戲的過程，其實就是一種溝通和交流。愛，不是一味地物質給予，更多、更好的愛則是蹲下來和孩子在一起共度的時光。陪伴，才是最長久的告白。

四、蹲下來，與孩子共同閱讀

教育家朱永新說：一個人的精神成長史就是一個人的閱讀史。當孩子們在幼兒時期就習慣于和大人一起閱讀的時候，閱讀就已經為孩子們打開了一扇認知世界的大門。孩子喜歡聽，也喜歡看，我們要有足夠的耐心蹲下來，對他喜歡的任何故事和書籍表現出極大的熱情。而且，要符合幼兒的心理，一個故事或者一本書，要反復讀，反復聽，每一次閱讀，都是孩子大腦成長的一次提升。閱讀中的語言，書籍中的圖片和文字，對幼兒直觀的影響和認知，是任何口頭語言都達不到的效果。

蹲下來，用孩子喜歡的聲音，用孩子喜歡的表情，用孩子喜歡的態(tài)度，與孩子一道成長，我們會驚喜地發(fā)現，孩子們會長成我們所期待的樣子！

編輯/陸鶴鳴