張琨杰

【摘要】隨著時代的進(jìn)步和城市化的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民涌向城市，由此導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童數(shù)量也在逐漸的增加。由于缺乏父母的關(guān)愛和必要的家庭教育，許多留守兒童存在著學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的問題，嚴(yán)重影響著他們的身心健康發(fā)展和成長。所以，加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛和教育已經(jīng)迫在眉睫?；诖?，本文將從注重趣味教學(xué)、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)與開展多樣活動三方面出發(fā)，分析與探究農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與教育的有效策略，更好地為留守兒童營造一片“藍(lán)天”。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;關(guān)愛與教育;策略

【中圖分類號】G455【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0204-02

當(dāng)前，對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛與教育已經(jīng)成為了農(nóng)村教育的突出問題，也是社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn)楫?dāng)前大部分留守兒童正處在身體成長和心理發(fā)展的關(guān)鍵性階段，卻由于父母的外出出現(xiàn)了明顯的學(xué)習(xí)障礙、嚴(yán)重的心理問題和人際交往問題，喪失了對學(xué)習(xí)的興趣和對生活的熱情，這不僅抑制著留守兒童個體的發(fā)展，還會對整個農(nóng)村教育產(chǎn)生消極的影響。所以，作為農(nóng)村教師，我們必須要從留守兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢，加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛與教育，幫助他們樹立積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

一、注重趣味教學(xué)，激發(fā)留守兒童學(xué)習(xí)興趣

由于父母的外出，他們對孩子的教育并不重視，導(dǎo)致許多留守兒童并沒形成對學(xué)習(xí)的正確觀念，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，從而不能積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，農(nóng)村教師可以運(yùn)用趣味化教學(xué)的方式來激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師需要充分了解留守兒童的學(xué)習(xí)心理和興趣愛好，并以此來基礎(chǔ)和起點(diǎn)來制定趣味化的教學(xué)方法和策略，讓整個課堂教學(xué)更加充滿趣味性，激發(fā)起留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠保持積極的學(xué)習(xí)情緒和心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在我所教授的班級中，大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，而且這些留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍偏低，經(jīng)過我的長期觀察，關(guān)鍵原因在于留守兒童對學(xué)習(xí)沒有興趣。所以，針對這一問題，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開始注重課堂教學(xué)的趣味性，運(yùn)用游戲教學(xué)法、故事法、小組合作法等趣味教學(xué)方法展開教學(xué)，讓留守兒童們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，在他們的學(xué)習(xí)過程中，我會對他們作出嚴(yán)格的要求，使他們能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。但到了生活中，我會以“長輩”的身份對學(xué)生們進(jìn)行關(guān)心與鼓勵，督促學(xué)生們學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)家長不在身邊的缺陷。

二、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，促進(jìn)留守兒童心理健康

留守兒童的年齡小，心理承受能力也較弱，但他們卻面臨著較多的學(xué)習(xí)、生活煩惱，這就極容易導(dǎo)致他們出現(xiàn)消極心理和各種心理問題。如果不對留守兒童進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)，就會形成心理障礙，嚴(yán)重影響著他們的學(xué)習(xí)、生活和健康成長。所以，作為農(nóng)村教師，我們必須要及時發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理問題，將心理輔導(dǎo)課引入到課堂教學(xué)中，以加強(qiáng)對留守兒童的心理疏導(dǎo)，幫助他們解決問題和煩惱，消除心理障礙，進(jìn)而促進(jìn)留守兒童的心理健康。

例如，在以往的教學(xué)中，我經(jīng)常會遇到一些孩子上課突然走神或者發(fā)呆，目光呆滯的看著窗外，還有些孩子會趴在課桌上一動不動，這一現(xiàn)象引起了我格外的注意，經(jīng)過一段時間的了解，原因很讓我動容。因?yàn)楦改搁L期不在身邊，這些孩子們年紀(jì)又很小，所以他們經(jīng)常會想念父母，看著窗外發(fā)呆，回憶父母與自己在身邊的日子，這種思念久而久之便會對他們的心理造成負(fù)面的影響。因此，面對這一現(xiàn)象，我及時做出了調(diào)整，開始加強(qiáng)留守兒童的心理輔導(dǎo)，對留守兒童進(jìn)行心理上的安慰，并鼓勵留守兒童學(xué)會勇敢，如此一來留守兒童的心理健康得到有效的促進(jìn)。

三、開展多樣活動，重燃留守兒童生活熱情

留守兒童通常會由于缺少父母的陪伴而覺得生活枯燥、無聊，甚至?xí)适ι畹臒崆榕c信心。針對這種情況，農(nóng)村教師應(yīng)該可以在課堂、課間、周末等時間，來為留守兒童們開展形式豐富多樣的活動，以充分豐富留守兒童的業(yè)余生活。同時，教師要注意為在活動中為每個留守兒童提供表現(xiàn)的機(jī)會，以提高他們的參與度，使他們能夠在活動中充分的表現(xiàn)自己，發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，樹立自信，重新燃起對生活的熱情。

例如，留守兒童的生活本身就很單調(diào)，有些留守兒童甚至還會承擔(dān)一些大人才會承擔(dān)的責(zé)任，所以，為了能夠更多的給予這些留守兒童們歡樂，我在課堂教學(xué)和業(yè)余的生活中，會不定期的為留守兒童們開展一些活動，如，趣味運(yùn)動會、朗誦大賽、辯論賽等等，讓每個留守兒童都能夠參與其中，充分展現(xiàn)自己，使他們能夠更加自信、積極向上，重新燃起對生活和學(xué)習(xí)的熱愛。

總之，留守兒童的關(guān)愛和教育是當(dāng)前社會進(jìn)步發(fā)展和農(nóng)村教育發(fā)展都無法忽視的問題。所以，作為農(nóng)村教師，我們必須要明確自身在留守兒童的教育和關(guān)愛工作中所承擔(dān)的重要責(zé)任，帶著真誠、愛心投入到留守兒童的關(guān)愛與教育工作中，并通過注重趣味教學(xué)、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)與開展多樣活動等方法的運(yùn)用，從而為留守兒童營造一片藍(lán)天，充分激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立積極的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，促進(jìn)他們身心的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋成.關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2019（08）：73.

[2]張飛飛.農(nóng)村留守兒童的生存境況與關(guān)愛措施[J].中國農(nóng)村教育，2019（02）：128.