【摘要】初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，主要是通過物理實(shí)驗(yàn)，將相關(guān)物理知識(shí)更加直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手參與物理實(shí)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問題能力、邏輯思維能力等各方面能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為探討內(nèi)容，通過正確認(rèn)識(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要意義，分析創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的思路，以期為廣大一線初中物理教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.7;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0194-01

引言

按部就班的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的要求，初中物理教師需要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性，從而提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往是將實(shí)驗(yàn)步驟列明給學(xué)生，并告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生的物理變化，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中更像是一種驗(yàn)證過程，而不是一種探索過程。在這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及分析解決問題的能力都得不到很好的發(fā)揮。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以問題引導(dǎo)的方式促使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，是當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要途徑。在問題引導(dǎo)模式下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師需要提出問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中探索問題的答案，學(xué)生通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲得的正確答案，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解程度，真正掌握知識(shí)，并且可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮其主體作用，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

例如，在進(jìn)行人教版八年級(jí)物理“探究物體的沉浮條件”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示人在水上步行球中運(yùn)動(dòng)、死海中漂浮的物體不會(huì)下沉等圖片或視頻，然后向?qū)W生拋出問題：我們都知道人在水中會(huì)下沉，但是為什么以上情況下人并沒有沉入水中呢？帶著這樣的問題讓學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好三個(gè)乒乓球、水盆、鹽等材料，讓學(xué)生在乒乓球中注入不同量的水，然后觀察其在水盆中的沉浮狀態(tài)。觀察過后，讓學(xué)生在水盆中緩慢加入鹽，然后再觀察乒乓球的沉浮狀態(tài)，從而思考使乒乓球沉浮狀態(tài)發(fā)生變化的因素，從而完成探究物體沉浮條件的實(shí)驗(yàn)探究。在這一過程中，學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)觀察的注意力會(huì)更加集中，在提高學(xué)生物理知識(shí)掌握的同時(shí)，也培養(yǎng)了其各方面能力。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

通常情況下，初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，都是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，這種教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放性、平等性、兼容性以及創(chuàng)造性，因此教師需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過自主設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究。

例如，在進(jìn)行人教版八年級(jí)物理“探究大氣壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生掌握基本知識(shí)之后，將實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康南驅(qū)W生做簡(jiǎn)單介紹，然后采取小組合作的方式，讓學(xué)生通過合作討論，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這一過程中，教師需要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生很容易就能夠想到利用廢棄的塑料瓶來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后在小組中確定實(shí)驗(yàn)操作分工，自行完成實(shí)驗(yàn)。教師需要不斷在課堂中移動(dòng)游走，及時(shí)解決學(xué)生的問題疑惑，為其實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施提供幫助。課堂最后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，掌握物理知識(shí)。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)過程中。充分應(yīng)用信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段創(chuàng)新的重要思路。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)多充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以圖片、視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。學(xué)生通過觀看動(dòng)態(tài)化實(shí)驗(yàn)視頻和直觀形象的圖片，能夠充分調(diào)動(dòng)起自身參與實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行人教版九年級(jí)物理“探究磁體周圍的磁場(chǎng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以將磁場(chǎng)形狀和磁分子利用多媒體，將其三維圖形展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行交流、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)驗(yàn)中將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的內(nèi)容。這種方式要比教師單純的在黑板上手繪圖形給學(xué)生帶去的感受更加直觀形象，同時(shí)也更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總結(jié)

作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生理解掌握物理知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)過程，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成長為滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何振勤.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊，2018（33）：77-78.

[2]周振山.芻議初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].中國新通信，2018，16）：204.

[3]董申.分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].課程教育研究，2018（08）：170.

作者簡(jiǎn)介：

趙濤（1969.5-），男，漢族，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。