劉俊琪

【摘 要】 教育的類別非常多，在這其中的特殊教育中，將直接教學(xué)法應(yīng)用其中，能夠很好地讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。直接教學(xué)法其含義就在于是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和步驟非常明顯。因?yàn)閷W(xué)生自身情況特殊，所以教師在教學(xué)時(shí)如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，并不能夠起到很好的作用。一些學(xué)者在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在特殊教育的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用直接教學(xué)法能夠很好地提升特殊學(xué)生數(shù)學(xué)水平。本文主要就對(duì)直接教學(xué)法在特殊教育數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，說(shuō)明其運(yùn)用方法，以此來(lái)為特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】 直接教學(xué)法? 特殊教育數(shù)學(xué)? 運(yùn)用? 研究

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人們學(xué)習(xí)、生活的必要手段，但是因?yàn)樘厥鈱W(xué)生本身的特點(diǎn)，導(dǎo)致對(duì)于問(wèn)題的推理、解決都存在一定的障礙，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，一些教育工作者將直接教學(xué)法運(yùn)用于特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，希望利用這種方法來(lái)提升教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、直接教學(xué)法的含義

直接教學(xué)法就是指教師根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，直接地將其內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的知識(shí)反饋，在教師的引導(dǎo)下完成所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式更加符合特殊學(xué)生的情況。一些研究顯示，直接教學(xué)法對(duì)于特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常大的幫助。

二、直接教學(xué)法在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）特殊學(xué)生的基本特征

直接教學(xué)法主要的對(duì)象就是中小學(xué)生特殊學(xué)生。在選擇的特殊學(xué)生中，其中包括學(xué)習(xí)障礙、智力障礙和視力障礙這幾種，所研究的對(duì)象65%是小學(xué)生，其余的為中學(xué)生。

（二）研究的特征

直接教學(xué)法的使用主要是集中于運(yùn)算和概念等數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，有的研究觀察直接教學(xué)法對(duì)于特殊學(xué)生學(xué)習(xí)正負(fù)整數(shù)的效果，并且在這過(guò)程中分析中學(xué)生對(duì)于正負(fù)整數(shù)運(yùn)算所存在的問(wèn)題以及措施。另外還有研究觀察的是特殊學(xué)生在接受教師的直接教學(xué)法后，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和整數(shù)運(yùn)算的接受程度。因?yàn)椴煌芯咳藛T所關(guān)注的點(diǎn)不同，這樣就會(huì)導(dǎo)致所研究的結(jié)果有所不同。

在研究中發(fā)現(xiàn)，特殊學(xué)生對(duì)于直接教學(xué)法都非常滿意，所有特殊學(xué)生都喜歡直接教學(xué)法的教學(xué)。對(duì)于在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)研究，有研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，直接教學(xué)法能夠一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在研究中發(fā)現(xiàn)，在研究前特殊學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)本身并沒(méi)有興趣，但是在這過(guò)程中加入直接教學(xué)法后發(fā)現(xiàn)其能夠很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、方法和節(jié)奏。在對(duì)特殊學(xué)生的跟蹤觀察中發(fā)現(xiàn)，特殊學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中，教師如果都能夠給予鼓勵(lì)，這在一定程度上可以增加他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、直接教學(xué)法在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用建議

（一）嘗試將直接教學(xué)法向其他領(lǐng)域發(fā)展

研究中能夠發(fā)現(xiàn)，直接教學(xué)法主要面對(duì)的是特殊學(xué)生對(duì)運(yùn)算和概念上的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有過(guò)多地涉及到空間、形狀等領(lǐng)域。中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要包含幾何、代數(shù)等幾大類，而且在這些下面還包括很多的分支。所以，在加強(qiáng)直接教學(xué)法在運(yùn)算和概念教學(xué)中應(yīng)用研究的同時(shí)，也需要加強(qiáng)其對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究，這樣才能夠進(jìn)一步擴(kuò)大直接教學(xué)法對(duì)于特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行直接教學(xué)法的教學(xué)步驟

直接教學(xué)法根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)步驟，運(yùn)用直接教學(xué)法對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要保證教師在這過(guò)程中的主導(dǎo)地位。所以，在開始教學(xué)前，教師要根據(jù)詳細(xì)分析教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)作為教學(xué)的依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)，及時(shí)找出學(xué)生在這過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，保證學(xué)生的練習(xí)正確率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后能夠自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。在每次數(shù)學(xué)教學(xué)完成后，教師都需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，也就是說(shuō)，教師要實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

（三）采取多元化的練習(xí)方法

如果在教學(xué)過(guò)程中直接使用直接教學(xué)法，可能會(huì)讓學(xué)生一時(shí)無(wú)法接受，導(dǎo)致他們出現(xiàn)抵觸心理，影響最終的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，教師就可以采取游戲、示范等多種方法，來(lái)提高特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，將舊知識(shí)運(yùn)用于新知識(shí)中，幫助學(xué)生更好的鞏固知識(shí)。

（四）采取輔助教學(xué)

如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是通過(guò)給學(xué)生布置大量作業(yè)的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的方法不僅無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中，就可以采取輔助的方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如可以利用錄像來(lái)記錄特殊學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，然后教師對(duì)其進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在這其中存在的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于特殊教育來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須要選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能夠提升特殊學(xué)生的知識(shí)水平，也需要在這過(guò)程中及時(shí)地找出他們存在的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行解決，為特殊學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)生環(huán)境，幫助特殊學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，推動(dòng)我國(guó)特殊教育的發(fā)展。

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