葉惠珍

【摘要】當前人類社會在不斷的發(fā)展，在這種背景之下，所有的事物都在不斷的取得成就。從人類進步角度來說，現(xiàn)如今每一年的進步都十分明顯。教育對于全人類而言十分重要，能夠促進全人類的發(fā)展，為更好適應和促進社會的進步，教育教學應該不斷進行改革。一般學校在進行教學的過程中，從傳統(tǒng)灌輸式教學方法發(fā)展到啟發(fā)式的教學方法，然后再發(fā)展到現(xiàn)如今引領學生進行自主學習，教育已經走過了一個完整的過程。為有效指導學生學會良好的學習方法，教師應該不斷的探索和實踐，本文基于此分析，并在實踐當中整理一些關于課程改革的策略，以方便設計成為相關的導學案，希望能夠為小學語文高年段教學提供可行依據(jù)。

【關鍵詞】導學案? 設計? 實踐

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0059-02

引言

導學案和教案存在著一定的差異性，教案是老師上課教學而用的，而導學案主要是課堂活動設計的一種，導學案的使用者是老師與同學，在導學案當中應該把主要內容劃分為導學目標和導學過程。所謂導學目標就是在進行教學時老師在每一節(jié)課程所需要完成的任務，因此導學目標應該具體化，避免籠統(tǒng)，同時又要能夠自由分解。導學案的導學過程和教案教學也存在差異，教案教學的過程中，教學主導者是老師，而導學案在進行教學的過程中，教學的主導者是學生和老師兩者，但大部分工作都需要通過學生完成。

1.關于小學語文高年段導學案的設計

導學案并不是教案，也不是一種教案化的形式，導學案也不是習題化的一種形式。在進行導學案設計的時候，盡量不能夠將教師在課堂上的言行再次涉及在其中，因此教師要對教材更加深入透徹的理解，并根據(jù)教學的內容精心設計相關問題，并根據(jù)教學的內容精心設計相關問題，充分展現(xiàn)相關的問題，并且要保證所設計的導學案具有交流探討的價值和較強的針對性[1]。

所以在進行導學案設計的過程中要將導學案設計為兩個方面，分別是導學目標和導學過程。導學目標是整體性的導向，導學過程是重點問題，要將導學過程主要劃分為四個方面：①學生自學的環(huán)節(jié);②小組合作環(huán)節(jié);③展示交流評價、環(huán)節(jié);④成果檢驗環(huán)節(jié)。需要對學生的自學環(huán)節(jié)和小組合作學習，這兩個環(huán)節(jié)進行具體化的強化，要保證四個環(huán)節(jié)，層層遞進，并能緊密圍繞著課本目標而開展，展示的環(huán)節(jié)簡單而不宜繁瑣，只要能夠突破教學目標，就實現(xiàn)了相關目的，而對學生進行學習成果的檢驗環(huán)節(jié)也十分重要，需要緊密圍繞著課程的教學任務來設計，避免和相關練習那樣隨意，但也不能夠過于深入偏離課本的內容，要精煉，這樣才能夠達到對學生教學課程所檢驗的目的。舉例而言，在學習《詹天佑》這篇文章的時候，筆者設計了一個導學教案如下：

2.小學語文高年級段導學案的實踐應用分析

現(xiàn)如今新課程改革在不斷的推進，有很多語文教師不但不會對導學案加以設計，甚至將別人設計好的導學案也不會使用。比如存在著一些同年級的語文老師，學科的組長已將導學案進行設計，使其在上課的過程當中進行應用，但是有一些老師則不知該如何操作，傳統(tǒng)的教學方法在教師的頭腦當中根深蒂固，所以根據(jù)小學高年段的學生而言，進行導學案應用的時候應該注意。

小學高年段的學生和低年段的學生存在根本性的差異性，因為高年段的學生所識的字已經較多，有了一定的自學能力，他們能夠根據(jù)語文的語言文字描述來完成相關的學習任務，因此老師在上課開始就可以將導學案發(fā)給學生，使學生和老師根據(jù)導學案相關步驟來完成課堂的學習任務。但按照這種方法進行教學，還存在一定的不足之處，課堂將會出現(xiàn)兩種截然不同的現(xiàn)象，首先一種就是對學生的課前預習環(huán)節(jié)加以忽視，本來會在課外完成的任務，卻要拿到課堂當中來完成，這樣會影響一定的學習成效，單個學習時間，導致學習效率降低，而學生在學習的過程中，訓練點也無法強化。其次是學生在課堂上存在不聽指揮的情況，所以很多時候將重點工作放在對自學成果的檢驗方面，而并沒有將心思放在新的內容學習方面，這樣就會使新的知識掌握不牢靠。所以在進行干預的過程中，最佳的方案就是將導學案提前發(fā)給學生，使學生根據(jù)導學案的相關要求進行溫故知新，第二天在上課時就能節(jié)省了很多自學時間，使學生在進行交流合作的時候更加充沛，而且也能使所有學生對于相關知識的掌握更加牢固。

3.結論

綜上所述，本文簡單分析，小學語文高年段在進行導學案設計和應用過程當中的相關內容，并分析導學案的實踐。導學案教學的設計和應用需要使教師嚴格把握好導學目標和導學環(huán)節(jié)設計這兩個重要的工作，要保證兩個環(huán)節(jié)能夠相互契合，這樣才能夠指導學生形成良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]蔡婉霞.淺談對“課前預習導學案”設計的幾點認識[J].課程教育研究，2018（03）：58-59.