溫榕蘭

摘 要：幼兒的學前階段是培養(yǎng)他們樹立正確人生觀、思想品德以及世界觀的重要階段，但就從當前的幼兒教育中不難看出依舊存在部分誤區(qū)，許多教師僅重視對幼兒智力的開發(fā)，卻對德育教育有所忽視，這并不利于幼兒將來的成長和發(fā)展。本文將重點分析學前教育中對于幼兒德育教育的培養(yǎng)，旨在不斷促進和幫助幼兒身心的健康發(fā)展。

關鍵詞：學前教育;德育教育;開展途徑;發(fā)展

學前階段的幼兒對于任何事務都充滿了好奇，特別是在思想上正處于啟蒙階段，他們對于身邊的事物具有較強的模仿能力，卻缺少最基本的明辨是非的能力。正是基于這樣的原因，更需要學校、家長乃至整個社會的共同引導，幫助他們能夠潛移默化的形成正確、健康的世界觀、價值觀以及人生觀，從而培養(yǎng)成有文化、有道德以及有紀律的人才。

1 幼兒學前德育教育的必要性

幼兒到成年階段的人格在逐漸的成形和健全，近幾年隨著青少年犯罪率的不斷增加，越來越引起了社會的廣泛重視，同時對于教育者來講也應當進行反思。正是由于人格的不健全，從而使青少年的道德失衡，缺少對他們的正確引導，所以，在學前階段教師們不能僅注重對幼兒知識和考試成績的培養(yǎng)，同時也應當注重對他們道德的培養(yǎng)，特別是要注意幼兒階段心里情況的變化，這樣才能夠更好的了解幼兒的所思所想，塑造相對健全的人格。

我國擁有五千年的燦爛文明，從古至今人們都非常注重道德禮義廉恥，隨著時代的發(fā)展，人們對德育教育的關注越來越高，受到了社會乃至整個國家的高度重視，同時也更受到了人們的關注。只有在實際的教學過程中有針對性的制定培養(yǎng)計劃，才能夠更多的為我國培養(yǎng)出所需求的人才。作為人生的重要啟蒙階段，幼兒時期是形成良好道德素質以及良好人格的重要時期，但就從當前的實際情況中不難看出，由于我國大部分家庭屬于獨生子女，對幼兒的道德素養(yǎng)以及人格的培養(yǎng)方面還存在一定的缺陷，最為常見的情況便是父母對于幼兒過分的溺愛，使其從小便養(yǎng)成了孤僻、傲嬌、以自我為中心等不良意識，這將嚴重的影響到幼兒今后的發(fā)展和成長。

學前幼兒德育教育工作的開展，是基于對學前年齡段兒童的行為習慣和特點等進行分析，再制定出一套能夠符合學前幼兒的德育教育方式以及計劃，不斷培養(yǎng)幼兒的道德品質以及習慣等。除上述之外，針對于學前教育中的幼兒極有可能受到周圍環(huán)境因素的影響，因此必須要盡可能的為他們營造出良好的成長氛圍以及生活環(huán)境，由此來幫助幼兒的全身心健康發(fā)展。所以不難看出，德育教育在幼兒學前階段具有著非常重要的意義，提升對于幼兒德育教育的培養(yǎng)勢在必行。

2 德育教育在學前教育中的現(xiàn)狀

隨著我國新課改的不斷發(fā)展和推進，越來越重視對德、智、體、美等多方面發(fā)展的人才。就從目前的情況中不難看出，當前我國在學前教育中德育教育的滲透還有待加強，對其原因進行分析主要有以下幾點原因：首先是教師大部分都是采用的傳統(tǒng)教育方式，課堂中多數(shù)是采用口述的方式，從而使幼兒感覺枯燥、乏味。其次，部分幼兒教師并沒有重視對幼兒德育教育相關知識的培養(yǎng)，導致了幼兒也對德育教育不夠重視。再者由于幼兒的年齡較小，他們的心智以及理解能力都處于正在發(fā)展階段，傳統(tǒng)的教育方式較為死板導致很難激發(fā)他們的興趣，最終導致了教育效果不夠理想。最后是由于家長因素，現(xiàn)如今我國很多家長僅注重幼兒學習成績的提高和培養(yǎng)，過于注重文化知識水平，而對德育教育有所忽視，導致了對德育教育認識不夠。

3 德育教育在學前教育中的開展措施

3.1將德育教育滲透進日常生活中

幼兒的模仿能力非常強，教師以及家長可以抓住這一特點，以自身為榜樣，將德育滲透進日常的生活中，為幼兒樹立一個良好的榜樣，從而潛移默化的對幼兒造成影響，這樣能夠使幼兒在不知不覺中培養(yǎng)他們的德育。例如在每次上學以及放學過程中，在幼兒進園和離園的時候主動向幼兒問好，教會他們學會尊重他人;教師在日常的教育期間也要尊重幼兒的內心想法。而在家中家長也應當起到良好的示范作用，告知幼兒垃圾不能隨處丟、用過后的東西要還原等。

3.2提升教師德育教學的理念

當前仍有部分教師對幼兒的德育教育并沒有受到良好的重視，通常都是應付了事或寥寥數(shù)語帶過，不僅浪費了寶貴的時間，幼兒也沒有學到實質的東西。教師必須要對傳統(tǒng)的教育理念進行改變，重視德育教育，使學生能夠更加直觀的認識到德育教育的重要性，鼓勵他們在家長的陪同下去感知這個社會，而不是僅局限于理論層面。除上述之外，學校方面也必須要提升對德育教育的重視，加強對教師的培訓。

3.3 為幼兒營造一個良好的教育環(huán)境

環(huán)境會直接影響著人的行為和品德，學校要為幼兒營造出一個積極向上的學習氛圍。特別是針對于學前教育的幼兒，教師要積極引導他們能夠互幫互助，相互尊重、相互理解，給予彼此更多的關愛，在良好的環(huán)境氛圍中引導幼兒懂得感恩，從根本上樹立起道德標準。當大部分幼兒都已經(jīng)樹立了良好的德育后，就能夠帶動更多的幼兒形成良好的習慣。

3.4將德育教育融入進家庭中

家長才是幼兒最好的老師，在德育教育培養(yǎng)方面家長同樣有重要責任。學前教育德育教育應當是學校和幼兒園聯(lián)合培養(yǎng)，同時家長們也應當明白，在幼兒的教育方面也應當多一些引導和教育，少一些嬌慣和溺愛。幼兒園可以適當?shù)拈_展父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等，通過這種幼兒園和家庭的聯(lián)動，使幼兒能夠學會感恩，除上述之外，家長也應當教導幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的習慣，從家庭延伸至學校。我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)也可以成為幼兒德育教育的節(jié)日，讓幼兒對家中的老人道上一聲辛苦了，或采用其他方式表達出自己的愛。

4 結束語

由此可見，素質教育中的關鍵一步就是對幼兒進行學前教育的德育教育，教師、家長乃至整個社會都必須要引起重視，這是人生啟蒙的第一階段，也是奠定成為優(yōu)秀人才的關鍵基礎。在實際的教學過程中教師們也必須要學會從不同的角度進行考量，找出幼兒的發(fā)光點和優(yōu)點，與家長一同培養(yǎng)幼兒，為我國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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