葉琳

摘 ?要：本文主要探索培養(yǎng)小學中年級數學學習動力的有效教學方法，在滿足學生“尊重和關注”基本需要的基礎之上，通過教師科學合理、恰當有效的數學活動，提高小學生的學習能力，使其能夠主動構建新知，培養(yǎng)學生的數學學習自信心，提高學生的自我效能感。

關鍵詞：小學三年級;數學學科;興趣;策略

本文主要圍繞“多樣教學”“自主合作”和“教學評價”幾個方面展開討論，旨在通過高效的課堂教學提升學生核心素養(yǎng)，提高數學教師教學水平的同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，促進學生的發(fā)展。

一、設計新穎的教學手段，在參與中培養(yǎng)學習動機

數學是思維的體操，一些抽象的、枯燥的知識對于小學生比較難理解。因此，新穎的教學手段和教學情境的創(chuàng)設顯得尤為重要，教師可以巧用數學故事，借助數學繪本故事開啟“數學閱讀之門”，激發(fā)學生學習興趣。教師也可以創(chuàng)造生活情境或采用游戲情境，提高學生的數學學習興趣，讓學生在興趣的驅動下，積極調動思維，提高解決實際問題的能力，使孩子們明確數學與生活息息相關，讓學生參與多樣的教學活動中，增強他們的數學學習動機。

例如：在西師版小學數學三年級的《分數的初步認識——幾分之一》一課中，這節(jié)課的重難點就是讓學生能夠從分數的角度認識幾分之一。課堂開始，教師從小朋友分食鮮花餅這個生活情境出發(fā)，類似擊鼓傳花似的，請學生拍手帶動課堂節(jié)奏，教師不斷詢問學生：“4塊玫瑰花餅分發(fā)給兩個小朋友，每人得幾塊？”“2塊玫瑰花餅分給兩個小朋友，每人分幾塊？”“一塊玫瑰花餅分給兩個小朋友，每人分幾塊？”由半塊玫瑰花餅無法拍掌引起學生的認知沖突，教師順勢引出“分數”這個新概念，激起學生強烈的探究新知的欲望，讓學生在分食物的過程中感受分數的產生，理解分數可以表示一種結果以及分數表達的簡潔性。緊接著，教師給學生充足的時間和空間讓他們動手操作，感受數學符號與圖形符號之間的密切聯系，體會幾分之一就表示幾份中的一份。最后借助直觀圖，理解分數單位的大小。整個教學過程緊跟孩子們的思維發(fā)展，自然流暢，分數不再陌生，使分數“活”起來了。

二、自主合作探究，在學習體驗中培養(yǎng)學習動機

優(yōu)質的常態(tài)課的打造，必然少不了師生的有效溝通和交流。教師要讓學生經歷數學化的過程應當尊重學生的主體地位，教學貼近學生生活，引導學生發(fā)現數學中的美，通過學生的自主探究、合作學習等活動獲得新知，讓學生在潛移默化中積淀了數學學習的活動經驗。另外，教師要著重關注學生“自主的程度、合作的效度和探究的深度”這些過程性的學習。

例如：在西師版三年級的《年月日》教學中，教師以“年月日中的數學知識”為線索，主要以活動的形式展開，通過讓學生們自己找一找、填一填等活動，探討年月日中所蘊含的數學問題。教師還把教材中的2個例題進行了整合，并把教材中呈現的年代久遠的學習材料進行了替換，給每個小組提供了多元的學習材料，再讓學生借助這些學習材料，在大家的自學和討論溝通中解決了一個又一個的難題。教師之后再集中將學生遺留不能解決的問題細致的講解一遍，讓學生合作收獲新知的同時又拉近學生伙伴間的和諧關系。又如在三年級的《簡單的分數加減法》教學中，教師利用學生熱愛的食物巧克力，創(chuàng)設了幾個小朋友分食巧克力的生活情景，不斷提問，逐步引導出“同分母分數加減法”這個新的知識點，教師將生活中出現這種數學問題放手給學生去解決，讓學生自己運用已有的經驗探討算法，然后引導學生在理解分數加減法算理基礎上，通過獨立思考、小組合作等各種方法歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法。

三、教師及時評價，正確運用表揚與批評

課堂評價是教師對學生的學習狀況表現出來的高超評價藝術。當前教師對于學生的課堂評價單調乏味，沒有真情實感的評價語。所以，教師從自身改變，突出各種評價的目的，或激勵，或提醒，或贊美。通過有效評價，使學生完善自己的認知結構，將所學知識轉化為運用知識的能力。教學評價藝術和語言藝術都應當是一名優(yōu)秀教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，教師要學會評價學生，適時的點撥和及時的評價，正確運用表揚與批評。教師在課堂教學中應注重隨機評價，巧用評價介質，不僅對知識的掌握程度，還對情感、態(tài)度、價值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學習習慣等方面進行評價，如“計算小能手”“思考小博士”“創(chuàng)意小當家”“合作笑臉”和“榜樣金星”等介質，使學生明確評價目的，讓學生能夠意識到創(chuàng)新的價值、合作的樂趣，查漏補缺和揚長避短。課堂中，教師還應特別注意運用過程性評價，尤其是通過激勵性的語言鼓舞學生，同時還要深化對平時的作業(yè)評價，要改變過去只看結果而忽略過程，所以改變教師評價方式，適當點評學生良好的書寫習慣、精彩的解題思路和知識欠缺所造成的錯誤，從而給予學生一定的啟示。

綜上所述，小學數學課堂想要提高學生的學習興趣，一是構建有效的心理效應，促進學生積極參與學習數學知識;二是設計有效的教學活動，促進主動參與數學知識的學習;三是重視學生在學習活動中的主體地位;四是恰當使用評價語言，提高學生參與學習活動的積極性。

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