姜湘

摘? 要：語文不僅能實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)文化的傳播、不同時(shí)代文化的傳承，而且科技的進(jìn)步、社會的交流也離不開語文。語文同樣是生活中人與人之間的溝通所需要的工具?？梢哉f語文這門學(xué)科在我們的生活中是最普遍也是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，所以對它的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而且語文對我們的實(shí)踐能力和綜合能力也有很高的要求。所以，在小學(xué)的教育中語文起著很重要的作用。無論是哪門學(xué)科都離不開課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)以及課后完成作業(yè)這兩個(gè)步驟。而在語文學(xué)習(xí)過程中課堂主要是一個(gè)知新的過程，課后作業(yè)則是起溫故的作用。因此，課后作業(yè)也是語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。本篇文章主要通過語文教學(xué)中存在的問題闡述六年級語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性和相關(guān)問題的解決途徑。

關(guān)鍵詞：六年級語文;課后作業(yè)設(shè)計(jì);現(xiàn)狀;策略

引言：

對于小學(xué)生，語文作業(yè)是語文教育中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。目前我國小學(xué)語文的教學(xué)普遍存在難易程度把握不準(zhǔn)、作業(yè)任務(wù)量大、質(zhì)量不高的問題，不僅使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中承擔(dān)很大的負(fù)擔(dān)，而且挫傷了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，從而降低了學(xué)習(xí)效率。因此要求小學(xué)語文教師具有豐富的語文教學(xué)模式的能力，要積極整改語文課后作業(yè)的安排，不斷調(diào)整完善，保證效率，提高質(zhì)量。

一、小學(xué)語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

首先，目前小學(xué)語文教學(xué)課后作業(yè)安排的內(nèi)容大多與實(shí)際生活脫離，幾乎脫離了平時(shí)的生活。長期發(fā)展下去，語文學(xué)習(xí)將成為應(yīng)試考試的工具，大大背離其學(xué)習(xí)的初衷，無法使學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生完全拘泥于教材，即使在生活中也無法熟練運(yùn)用語文，不利于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)與綜合發(fā)展。語文學(xué)習(xí)如果長期拘泥于教材不但壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次，目前小學(xué)語文作業(yè)的安排太過統(tǒng)一，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性。所謂因材施教對興趣不同、學(xué)習(xí)能力的差異，課后作業(yè)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對基礎(chǔ)掌握到位的學(xué)生課后作業(yè)可以趨向于知識的拓展，而不應(yīng)該隨大流，花大量時(shí)間重復(fù)已掌握的內(nèi)容。對實(shí)踐能力較差的學(xué)生課后作業(yè)可以多以實(shí)踐為主，結(jié)合所學(xué)知識給他們安排實(shí)踐類的課后作業(yè)。這樣既能使學(xué)生充分完善自己各方面的能力，而且能保持對學(xué)習(xí)的耐心。

最后，在小學(xué)語文課后作業(yè)的安排中普遍還存在這樣一個(gè)問題，即作業(yè)內(nèi)容單一。字詞的掌握以及課文的背誦固然重要，但一味的簡單重復(fù)卻不利于學(xué)習(xí)效率的提高。而且使課后作業(yè)相對比較枯燥，對學(xué)生的綜合能力以及語文素質(zhì)的提高不大。因此，課后作業(yè)式的設(shè)計(jì)需要均衡。一方面結(jié)合教材，另一方面反思生活，將語文知識與平時(shí)的生活結(jié)合起來，通過學(xué)生的實(shí)踐加深他們對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

二、小學(xué)語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

首先我們要解決作業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。其實(shí)日常生活中可以為語文教育提供很豐富、很深刻的教學(xué)資源，而且通過生活教育學(xué)生可以使內(nèi)容更豐富多彩。要完成這一步我們可以結(jié)合比較生活化的課文，將其與平時(shí)的生活結(jié)合。通過生活讓學(xué)生感受，體會課文中描述的感覺。只有學(xué)生有類似的感覺才能更深刻地理解課文，才能通過語文的視角把握生活。以課文《草原》為例，這篇課文中描述的天空的可愛、空氣的清新、小丘線條的柔美，以及歡呼聲、車聲、馬蹄聲響成一片的場景，馬兒飛過小丘的場景以及套馬、摔跤和舞蹈等表演展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的草原生活，但是沒有去過大草原的同學(xué)很難切身體會那種感受。那么老師需要通過視頻給學(xué)生展現(xiàn)草原的生活，或者有條件可以帶學(xué)生去草原體驗(yàn)一下，使學(xué)生通過生活理解文章。

其次，對于各方面能力不同、興趣不同的學(xué)生，我們還可以分層安排課后作業(yè)。以《七律·長征》這首詩為例，如果口才好的同學(xué)可以讓他們進(jìn)行朗誦。然后另一部分同學(xué)可以收集一些關(guān)于長征的故事和其他同學(xué)分享，而不是讓學(xué)生死板地把這首詩背下來，或者僅掌握里面的生字詞?？梢宰屗麄兘Y(jié)合紅軍的故事更深刻的理解這篇文章，理解紅軍長征的艱難以及長征勝利后的喜悅，深情的朗誦結(jié)合生動(dòng)的故事一定可以使學(xué)生充滿興趣。

最后語文是和生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，可以說每種形式的語文，包括詩歌、小說以及散文都離不開生活。詩歌是對生活、風(fēng)景的贊美，小說是生活中故事的縮影，而散文可以是對風(fēng)景、內(nèi)心感受的描述?？梢酝ㄟ^生活化的文章讓學(xué)生體會文章表達(dá)的意思。以《少年閏土》為例，為了加深學(xué)生的理解，可以讓表演能力突出的學(xué)生結(jié)合文章演一個(gè)話劇之類的節(jié)目，無論對表演的參與者還是對觀看的學(xué)生都有加深理解的作用。

三、結(jié)束語

隨著社會競爭壓力越來越大，小學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越多。因此，在語文教學(xué)方面產(chǎn)生很多錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，也影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。完善的課后作業(yè)設(shè)計(jì)理念可以讓學(xué)生充分利用課外的時(shí)間，將課堂與課外生活有機(jī)銜接起來，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)真正的意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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