許特

摘? 要：邁入21世紀(jì)以來，國家對教育事業(yè)的重視程度與日俱增，新課程改革的首要目標(biāo)就是要改變傳統(tǒng)的授課功能。新課程改革浪潮的不斷涌入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及固有的教學(xué)理念受到了沖擊，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為了新課程改革過程中值得重點(diǎn)探討的話題。因此，本文從新課程改革的背景出發(fā)，以學(xué)生為主體，探討傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)模式與新課程改革教學(xué)模式的具體不同，對如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法以及策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

引言：

構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是所有小學(xué)教師追求的目標(biāo)，同時(shí)也是眾多教育工作者的共識。隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平有了很大的提升。當(dāng)前全國各個(gè)地方的教師在教學(xué)過程中逐漸摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)方式，不斷地探索新的教學(xué)手段和方法，從新課程改革的教學(xué)理念出發(fā)，為學(xué)生全面健康發(fā)展及為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供有效的支撐。

一、新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性

（一）提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的必然要求

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式在教學(xué)過程中注重的更多是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一節(jié)45分鐘的課程，其中30分鐘都是老師在講課，學(xué)生在聽課。老師在教課過程中大多照本宣科，過于注重知識傳授，所教授的內(nèi)容和書本一樣，學(xué)生的思維能力相對較弱。21世紀(jì)以來，國家大力提倡新課程改革。在此背景下，國家對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求逐漸提升，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是為了讓學(xué)生在傳授知識過程中能夠讓學(xué)生知其然并知其所以然，并且在學(xué)習(xí)過程中能夠形成自主學(xué)習(xí)的能力和思維模式，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到充分加強(qiáng)，為以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）教師專業(yè)能力提高的內(nèi)在要求

在新課程改革的背景下，教師作為其中的一部分，扮演著極為重要的角色。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅是知識的擁有者和傳授者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者。因此，在新課程改革過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快地促使自己轉(zhuǎn)變角色，以更好地適應(yīng)新課改的需要。不僅僅要具備良好的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂還需要具備極強(qiáng)的綜合能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們在探索數(shù)學(xué)研究的過程中還要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，使得教師們的教學(xué)模式更加的多元化。在之后的教學(xué)過程中達(dá)到更好的教學(xué)效果，從而更好地滿足新課程改革背景下對于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建要求。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)確立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際情況的對策來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是我們最好的老師?！毙W(xué)生可能暫時(shí)還沒有完善的抽象思維能力，但是學(xué)生們對于新事物具有極高的好奇心，并且愛玩。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)過程中可以將對于玩耍的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ趯W(xué)科的興趣。在語言授課過程中語言要充滿激情并且是具有感染力，表達(dá)時(shí)要簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挥羞壿嬓?，具有激?lì)作用和富有啟發(fā)性。這樣學(xué)生們比較容易接受，更加有助于學(xué)生自主思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式多元化，教學(xué)形式靈活多變

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和辦學(xué)水平的提高，有效地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的一項(xiàng)技能。因此，在教學(xué)過程中教師們使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)可能會(huì)更加迎合當(dāng)代小學(xué)生的心理。在使用多媒體設(shè)備教學(xué)過程中不但能夠提高教學(xué)效率，在授課過程中更多地使用圖片、影像等比較生動(dòng)形象的方式來授課必會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)過程中可以采取分組制，根據(jù)學(xué)生們的不同情況——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征等設(shè)立小組，然后制定學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中共同進(jìn)步，使得學(xué)生的整體水平提高。

（三）因材施教，使用分層教學(xué)法

無論在人生中的任何階段，人的差異性都是與生俱來的，小學(xué)生也同樣如此。學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)生接受的程度不同，針對這一情況教學(xué)過程中就要求教師在教學(xué)過程中針對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。根據(jù)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)進(jìn)行分層次的教學(xué)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)多練習(xí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的基礎(chǔ)好的同學(xué)可以挑戰(zhàn)一些高層次的作業(yè)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)成績同步提高。

三、結(jié)束語

伴隨新課程改革工作的深入發(fā)展，對于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的要求也逐漸增強(qiáng)。構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)高效性課堂，不但需要老師在教學(xué)實(shí)踐過程中積極探討和尋求創(chuàng)新，而且還要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到自己的主導(dǎo)地位，積極地與老師溝通，將單向信息交流轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合信息交流。師生共同探討、研究，形成信息交流網(wǎng)絡(luò)，更好地構(gòu)建高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

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