邢玉峰

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)體制開展了全所未有的改革，目的在于實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高中語文是我國(guó)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，也應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)教學(xué)改革的深化，來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，展現(xiàn)語文教學(xué)的魅力和價(jià)值。本文將結(jié)合有益的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段和改革教學(xué)評(píng)價(jià)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和具體措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;提升;高中語文;教學(xué)質(zhì)量

雖然現(xiàn)如今新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實(shí)施和推進(jìn)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是應(yīng)試教育的影響依然存在，當(dāng)前仍有很多高中語文教師采用灌輸式的教學(xué)方法來展開教學(xué)活動(dòng)，致使學(xué)生仍處于被動(dòng)接受的地位，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興致，最終結(jié)果則是造成高中語文教學(xué)效率低、質(zhì)量差，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的全方面發(fā)展。因此，作為高中語文教師的我們應(yīng)當(dāng)把握課程改革的核心與實(shí)質(zhì)，樹立起科學(xué)的觀念和思想，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，來深化教學(xué)改革，以全面提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、改革教學(xué)方法，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)方法是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中所選擇和運(yùn)用的具體途徑和策略，直接影響著教學(xué)的最終效果。所以，高中語文教師應(yīng)將教學(xué)方法的調(diào)整、創(chuàng)新作為改革的重點(diǎn)，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求來選擇、應(yīng)用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，包括利用問題驅(qū)動(dòng)法來促進(jìn)學(xué)生主體探究，利用小組合作法來活躍課堂教學(xué)氛圍，利用情境教學(xué)法來優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)等等，不斷地調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充實(shí)整個(gè)教學(xué)過程，促進(jìn)高中語文教學(xué)實(shí)效的提升。

例如，在教授《燭之武退秦師》這篇課文時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解燭之武說服秦伯的方法，認(rèn)識(shí)到燭之武善辯的才能。為了啟發(fā)學(xué)生思維，筆者利用問題為驅(qū)動(dòng)力，為學(xué)生們展開教學(xué)。首先，筆者從課文中提煉一些問題，上課后，筆者抓住時(shí)機(jī)將問題向?qū)W生們進(jìn)行提問。然后，筆者再為學(xué)生們提供充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生們更好地掌握本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣一來，在高中語文教學(xué)中，筆者通過改革教學(xué)方法，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、改革教學(xué)手段，優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)形式

知識(shí)呈現(xiàn)方式往往直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化和吸收，進(jìn)而影響整個(gè)教學(xué)的效率。所以，新課程改革下，高中語文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變過去那種語言講解加黑板板書蒼白無力的教學(xué)手段，嘗試合理巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備和技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化的加工和處理，再通過圖像、動(dòng)畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)、鮮活，營(yíng)造直觀形象的課堂教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收。

例如，在教授《鴻門宴》這篇課文時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解作者個(gè)性化語言描寫人物特點(diǎn)的手法，掌握課文中的一些通假字、一詞多義等知識(shí)。為了優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，筆者利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者讓學(xué)生們將本節(jié)課文的內(nèi)容進(jìn)行熟讀，初步了解課文內(nèi)容。然后，筆者再通過多媒體為學(xué)生們播放一些相關(guān)的視頻，通過影視資料來了解更多與鴻門宴有關(guān)的知識(shí)。通過這個(gè)方法，學(xué)生們不僅燃起了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還深刻理解了課文的內(nèi)容。這樣一來，在高中語文教學(xué)中，筆者通過改革教學(xué)手段，優(yōu)化了知識(shí)呈現(xiàn)的形式，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野。

三、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，是改進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)依據(jù)。所以，高中語文教師應(yīng)把握好教學(xué)進(jìn)度，提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視。具體來說，語文教師要改革過去單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，積極構(gòu)建和實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，嘗試采用定性、定量相結(jié)合的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效率以及知識(shí)掌握情況等過程、結(jié)果，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，促使學(xué)生受到極大的鼓舞，幫助學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教授《荷塘月色》這篇課文時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，筆者改變了課堂評(píng)價(jià)的方式。首先，筆者從課堂教學(xué)過程中進(jìn)行完善。如，筆者設(shè)立提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們每次參與回答問題后，筆者都會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行表揚(yáng)，鼓舞學(xué)生們多參與課堂活動(dòng)。然后，在課程結(jié)束后，筆者再根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置檢測(cè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生們的掌握情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來，在高中語文教學(xué)中，筆者通過改革教學(xué)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總的來說，教學(xué)改革給各個(gè)學(xué)科教學(xué)都提出了全新的任務(wù)和更高的要求，同時(shí)也帶來了翻天覆地的變化，這就需要廣大的高中語文教師積極地對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行深化，不斷地改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)，以創(chuàng)新高中語文教學(xué)的面貌，提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到并滿足教學(xué)改革的要求。

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