余峻峰

摘 要：音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是學(xué)生在音樂課程中需要掌握的一項(xiàng)核心技能。因此教師需要能夠在課程開展的過程中，需要豐富音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從不同角度探索音樂的特點(diǎn)，創(chuàng)新音樂鑒賞活動(dòng)的形式，有效提高高中音樂聽課的教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下自身綜合能力水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞課程;策略探究

在高中階段下的音樂課程教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生在當(dāng)前階段下的實(shí)際情況，來進(jìn)行對(duì)比式的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受不同的風(fēng)格音樂，提升鑒賞能力。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過程中，更需要能夠幫助豐富音樂課堂的表現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生自身在教學(xué)過程中的有效發(fā)展與進(jìn)步。最后，教師也需要能夠進(jìn)行多形式的課外音樂鑒賞，以此提升學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)。

一、完善對(duì)比教學(xué)，直觀表現(xiàn)音樂形式

在音樂課程中，具有不同文化特征和情感的音樂作品反映了音樂創(chuàng)作的各種風(fēng)格，反映了音樂風(fēng)格的不同吸引力。在高中音樂課程中為了提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師可以使用對(duì)比方法來欣賞各種創(chuàng)造性風(fēng)格的音樂，以便學(xué)生可以準(zhǔn)確地理解傳達(dá)給音樂的感受并感受音樂的含義。音樂是一種情感表達(dá)技術(shù)，具有很強(qiáng)的主觀性，因此教師必須首先根據(jù)音樂的情感表達(dá)進(jìn)行聽音樂的教育活動(dòng)。在表達(dá)生動(dòng)有趣的情緒時(shí)，某些音樂通常會(huì)采用明亮的節(jié)奏，節(jié)奏和歌曲的變化相對(duì)豐富。在表達(dá)悲傷和悲傷的情感時(shí)，節(jié)奏相對(duì)較慢，歌曲相對(duì)較低且柔和。教師可以選擇能夠表達(dá)各種情感的代表性音樂，讓學(xué)生充分感受音樂在情感上的表達(dá)方式。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《悲愴》時(shí)，這一首曲子用低沉的節(jié)奏和調(diào)音表達(dá)作者的悲傷情緒。其次，引導(dǎo)學(xué)生比較音樂的不同文化特征。音樂包含豐富的文化，每個(gè)國家都有自己風(fēng)格的音樂，反映出濃郁的民族情感和文化特色。比如，蒙古民歌的節(jié)奏和編排很長，使他們?cè)隈雎犆窀钑r(shí)仿佛奔馳于廣袤的草原。教師幫助學(xué)生欣賞各個(gè)民族的音樂，感受每個(gè)國家音樂創(chuàng)作的背景和文化特征，并充分實(shí)現(xiàn)音樂的文化價(jià)值。

二、豐富課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)前的教學(xué)充分尊重學(xué)生的自身主觀意愿，行使其主觀能動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解和熟悉度。根據(jù)當(dāng)前高中音樂教室課程的實(shí)際開展結(jié)果，大多數(shù)教師沒有意識(shí)到音樂欣賞過程對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展很重要，學(xué)生一般而言通常通過聽歌和看電影來進(jìn)行音樂的活動(dòng)。由于自我進(jìn)行欣賞效果，所以并不十分顯著。因此，教師增加了對(duì)音樂課程活動(dòng)的重視，豐富了音樂課程活動(dòng)的形式，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了音樂賞析過程的效率和質(zhì)量，提高了學(xué)生的音樂技能和審美情感。教師可以將學(xué)生分為研究小組，并根據(jù)課程內(nèi)容引導(dǎo)他們?cè)谛〗M成員之間進(jìn)行討論。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展課程的時(shí)候，可以為以小組的形式來進(jìn)行賞析，同時(shí)教師可以通過多媒體的教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生進(jìn)行音樂展示。在展示完成之后，教師可以先讓學(xué)生自己在小組內(nèi)進(jìn)行探討，然后由學(xué)生進(jìn)行發(fā)言表達(dá)自己的看法。在這一過程中，教師需要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出充分的肯定，同時(shí)為學(xué)生介紹相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣就可以讓學(xué)生在課程開展的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于音樂課程的有效鑒賞，提升學(xué)生自身在教學(xué)過程中的有效發(fā)展與進(jìn)步。

三、課外音樂鑒賞，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

由于他們的學(xué)習(xí)和接觸面狹窄，他們的音樂概念僅存在于流行音樂和古典音樂中。音樂課程活動(dòng)的發(fā)展將幫助學(xué)生擴(kuò)大視野并改善他們的聆聽體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)一種風(fēng)格音樂格式了解更多，因此教師可以教授西方音樂中的音樂欣賞。歌劇是西方音樂的主要代表類型，與中國戲劇不同，西方歌劇表演更加關(guān)注歌手的傳統(tǒng)聲樂技巧，可以充分融合音樂、戲劇、舞蹈和表演等各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，反映戲劇中人物的情感，使觀眾產(chǎn)生情感共鳴，提高對(duì)戲劇的接受和喜愛。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展完成課程的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《茶花女》這一歌劇的賞析，在欣賞經(jīng)典曲目《飲酒歌》的同時(shí)，體會(huì)到茶花女內(nèi)心的空虛。在學(xué)習(xí)和理解西方戲曲文化的過程中，學(xué)生可以通過深刻理解各種歌劇風(fēng)格的產(chǎn)生以及他們?cè)诟鑴≈袆?chuàng)作和表達(dá)音樂作品的方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。在體驗(yàn)獨(dú)特的戲劇魅力的過程中，學(xué)生們通過比較西方戲劇和中國戲曲的方法和表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)了音樂欣賞的廣闊視野，并幫助提高了學(xué)生對(duì)音樂的評(píng)價(jià)能力，提高他們的藝術(shù)和文化成就，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

綜上所述，在高中階段音樂欣賞課程將幫助中學(xué)生從更專業(yè)的角度學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，在各種風(fēng)格和流派中感受到音樂的獨(dú)特魅力，并提高學(xué)生的欣賞力和學(xué)生發(fā)展技能。所以教師更需要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，來對(duì)學(xué)生開展全面的音樂教學(xué)規(guī)劃，同時(shí)在課程開展的階段，也需要能夠更加適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。

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