房正平

摘 要：近些年隨著新課程改革工作在高中階段教學(xué)工作的不斷深入，大部分學(xué)校老師在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中都已經(jīng)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及興趣有了一定程度的重視，并在一系列教學(xué)實(shí)踐中有了較為普遍的嘗試。本文便在這方面教學(xué)背景下對(duì)目前化學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高中階段;實(shí)驗(yàn)課程;解決方式

高中階段化學(xué)科目在學(xué)生的學(xué)習(xí)體系當(dāng)中占據(jù)了非常重要的位置，這個(gè)時(shí)候如何采取有效的教學(xué)方法保證化學(xué)科目知識(shí)，教學(xué)工作做到位是該階段老師工作的重點(diǎn)之一。比如學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候的老師與學(xué)生做好交流溝通工作能夠?yàn)楹罄m(xù)課程開(kāi)展創(chuàng)造更好的條件。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

筆者通過(guò)調(diào)查研究高考的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生反映化學(xué)對(duì)于理綜成績(jī)也是十分關(guān)鍵的。為此也有很多教師在高中教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)將提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)作為自己教學(xué)的重點(diǎn)。這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，也導(dǎo)致很多教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，過(guò)于注重學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的掌握，并且通過(guò)自己消化的化學(xué)理論知識(shí)去解決大量的化學(xué)習(xí)題，在這樣的教學(xué)模式之下化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往會(huì)被很多教師忽略。另外還有一部分教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地演示一下，并不會(huì)給學(xué)生留下足夠的時(shí)間讓自己去操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，學(xué)生能夠了解到的也只是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)簡(jiǎn)單步驟或者是結(jié)果。

（二）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@不足

從化學(xué)課程本身的開(kāi)展形式來(lái)看相對(duì)比較抽象，尤其是實(shí)驗(yàn)課程的邏輯性比較強(qiáng)，這種情況下對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?lái)說(shuō)有比較高的要求。學(xué)生在進(jìn)入到高中階段之后，涉及到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容比之前的更加繁雜，也就是說(shuō)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的要求變得更高，這個(gè)時(shí)候許多學(xué)生在面對(duì)高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候很容易產(chǎn)生恐懼的心理，甚至導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的下降。另一方面在老師的要求下需要學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中很難主動(dòng)完成相關(guān)操作，這樣具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矡o(wú)法得到充分的提高。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材存在問(wèn)題

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下大部分學(xué)校以及學(xué)校的老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程本身缺乏足夠的重視，這種情況下完成后續(xù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候無(wú)法投入更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏一個(gè)科學(xué)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。另一方面從學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)看，許多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，這種情況下想要完成某些特定實(shí)驗(yàn)的時(shí)候很容易缺少相關(guān)器材，這對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的完成來(lái)說(shuō)是會(huì)產(chǎn)生重要不良影響的。最后實(shí)驗(yàn)器材問(wèn)題方面還表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器材老化上，也就是說(shuō)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)候受制于相關(guān)器材老化導(dǎo)致的性能不夠，這樣得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會(huì)產(chǎn)生一些誤差。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度

想要保證高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的創(chuàng)新發(fā)展，首先必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，也就是說(shuō)高中化學(xué)老師必須要重視實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展。在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，老師首先需要在課前做好備課工作，尤其是對(duì)具體實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中涉及到的理論知識(shí)，必須要做好全方位的準(zhǔn)備，這樣在后續(xù)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題。另一方面則表現(xiàn)在具體實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，老師必須要考慮到學(xué)生的主體性，將學(xué)生放置在課堂工作開(kāi)展的主體位置，這樣能夠充分保證學(xué)生發(fā)揮出自己的能動(dòng)性。

（二）夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，首先需要掌握足夠的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠開(kāi)展后續(xù)的工作。因?yàn)橐坏W(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)足夠深厚的話，就可以根據(jù)一定的流程去操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)還能夠輔助學(xué)生去進(jìn)一步加深對(duì)于化學(xué)概念以及化學(xué)理論的理解和掌握。如果是從化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方面來(lái)看的話，掌握扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)可以幫助他們輕松地去應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些問(wèn)題。想要達(dá)到以上要求的話，化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中就要有意識(shí)地去給學(xué)生灌輸一些常見(jiàn)的化學(xué)思想和化學(xué)價(jià)值。并且引導(dǎo)他們找到適合自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和化學(xué)學(xué)習(xí)技巧?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程本身涉及到的內(nèi)容比較繁雜，這個(gè)時(shí)候?qū)W生必須要有一個(gè)良好的理論基礎(chǔ)，所以說(shuō)老師必須要將理論課程的發(fā)展與實(shí)用課程的開(kāi)端相互結(jié)合在一起，保證學(xué)生能夠在充分理解基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上開(kāi)展后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課程。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力

想要保證學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，更好地參與到老師組織的課堂內(nèi)容當(dāng)中，必須要提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。所以說(shuō)高中化學(xué)老師在完成日常化學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，必須要重視學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在相對(duì)全面的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能力的支持之下，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中。另一方面化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力有比較高的要求，這種情況下老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中還是需要學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，這也是學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)之一。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高中階段的化學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課程占據(jù)著非常重要的位置，這種情況下老師必須要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到目前實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，并在這些問(wèn)題的基礎(chǔ)之上完成后續(xù)的教學(xué)工作，這樣才能夠保證學(xué)生的核心素養(yǎng)在高中階段得到全方位的培養(yǎng)。

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