李炳

摘 ?要：高職院校是傳承發(fā)和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于提升高職學(xué)生文化素養(yǎng)，塑造精神人格，增強文化自信有著重要意義。本文對高職院校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究現(xiàn)狀進行了綜述，根據(jù)高職院校面臨的實際困難提出了行之有效的策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;職業(yè)院校;融合;傳承

一、引言

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族數(shù)千年來積累的經(jīng)驗和智慧，在社會歷史長河中不斷傳承和發(fā)展，為社會發(fā)展提供了精神支撐和智力支持，也是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要來源。黨的十八大以來，習(xí)主席高度重視文化自信，曾在多個場合提到文化自信，提出了新的時代課題。高職院校為社會培養(yǎng)高技能人才的同時，同樣肩負(fù)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。我們不僅要提高對傳統(tǒng)文化傳承的重要性、必要性的認(rèn)識，更要采取一系列措施，以教學(xué)活動為載體，推進傳統(tǒng)文化的教育實踐，從而提高高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職育人中的重要意義

高職院校是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的重要載體，具有更為鮮明的為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的特性，在區(qū)域傳統(tǒng)文化的傳承上具有不可推卸的責(zé)任和得天獨厚的優(yōu)勢。高職學(xué)生作為傳統(tǒng)文化的重要傳承者和踐行者，正處于世界觀、人生觀以及價值觀成長、發(fā)育的關(guān)鍵階段。因此，在教學(xué)中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化的深厚底蘊滋養(yǎng)、滲透與引導(dǎo)學(xué)生，對于提升學(xué)生文化素養(yǎng)，塑造精神人格，增強文化自信有著極其重要的意義。

三、高職院校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究綜述

隨著市場經(jīng)濟大眾文化的普及，重技能輕文化的培養(yǎng)模式導(dǎo)向，加之社會上一些消極思想的影響和沖擊，致使部分學(xué)生缺乏奉獻精神和集體主義觀念，影響全面綜合素質(zhì)的提升。許多高職院校因此積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動，例如泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開展“剪紙文化進校園”活動，建立剪紙文化育人機制。湖北工程職業(yè)學(xué)院挖掘革命文化，讓師生全方位接受革命的教育與洗禮。安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園的思考與嘗試等等。綜上所述，高職院校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究為傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供借鑒和參考。

四、高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育面臨的困難

目前，雖然高職院校在推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動中取得了一定的成效，但還是存在一些問題與不足，具體如下。

1. 機制建設(shè)有待完善

雖然高職院校中開設(shè)了一些選修課，在一些課程中也融合了傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容，但在高職院校的機制建設(shè)方面還是缺乏對課程的合理監(jiān)督與系統(tǒng)化管理，缺乏完善的獎懲機制與手段。在傳統(tǒng)文化教育工作開展過程中，缺乏對課程的重視與關(guān)注，缺乏系統(tǒng)性、整體化設(shè)計。

2. 教學(xué)模式有待創(chuàng)新

在傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中，教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。教學(xué)模式過于落后，缺乏互動化、移動化、網(wǎng)絡(luò)化、多樣化，導(dǎo)致高職院校學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)文化的興趣、認(rèn)知與認(rèn)同。

3.師資建設(shè)有待加強

在傳統(tǒng)文化教育中，優(yōu)質(zhì)師資力量是關(guān)鍵。但多數(shù)高職院校課程一般都是由基礎(chǔ)課程以及公共課程教師兼任，沒有專門設(shè)置傳統(tǒng)文化教師。因此，從整體上來說，師資隊伍規(guī)模還是有待壯大，教學(xué)水平還是有待提升。

4.課程比重有待加大

部分高職院校并沒有充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化育人的重要性和意義，對于學(xué)生專業(yè)技能教育仍然過分關(guān)注，在課程設(shè)置中關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相對較少，起不到應(yīng)有的效果。因此，學(xué)校根據(jù)實際情況與需求，適當(dāng)?shù)丶哟髠鹘y(tǒng)文化的課程比重。

五、高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人策略

1. 明確融合目標(biāo)，深化傳統(tǒng)文化教育

融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要目標(biāo)就是要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要明確融合目標(biāo)，在設(shè)計人才培養(yǎng)方案時不僅僅要設(shè)置專業(yè)的課程內(nèi)容，也要融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關(guān)內(nèi)容，加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程比重，為傳統(tǒng)文化教育工作開展奠定基礎(chǔ)。

2. 合理設(shè)置課程，增加傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用是培養(yǎng)具有高素質(zhì)技術(shù)型人才，為社會建設(shè)、國家發(fā)展貢獻力量。高職院校要根據(jù)學(xué)校的實際狀況，在教學(xué)要求與計劃的引導(dǎo)之下，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中要始終融合傳統(tǒng)文化教育，進行潛移默化地熏陶、滲透、內(nèi)化，進而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3. 加強師資隊伍建設(shè)，提升教師文化素養(yǎng)

學(xué)高為師，德高為范，教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，高職院校要根據(jù)教學(xué)要求，不斷加強師資隊伍建設(shè)，提升教師文化素養(yǎng)，為融合傳統(tǒng)文化教育做好準(zhǔn)備。

4. 借助網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建文化傳承載體

高職院校在融合與傳承傳統(tǒng)文化過程中要充分整合多方的文化教學(xué)資源，依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生通過更多直觀的方式了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，打破時空限制，為學(xué)生創(chuàng)造更靈活、更便利、更個性化的學(xué)習(xí)條件。

5. 開展主題教育，拓展教學(xué)實踐活動。

實踐教學(xué)是教學(xué)中不可缺少的一部分，拓展教學(xué)實踐活動是實現(xiàn)教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融合的途徑之一。實踐證明，組織學(xué)生參加實踐活動可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵的理解，對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀有推動作用。

六、結(jié)語

新時代，高職院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性，要擎起傳統(tǒng)文化育人這面大旗，不斷挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與高職院校的各項教育教學(xué)活動有效融合，不斷創(chuàng)新實踐，合理進行課程設(shè)置和資源配置，強化文化平臺學(xué)習(xí)，重視師資隊伍建設(shè)，整合校園文化資源。通過網(wǎng)絡(luò)化、信息化的方式為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，為社會輸送高素質(zhì)的職業(yè)人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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★ 基金項目：中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會2019—2020年度職業(yè)教育教學(xué)改革項目：職業(yè)院校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究（編號：1910176）