依帕爾·買買提

摘 ?要：隨著中國全民對教育的日益重視與中國國際地位的日益提高，英語學習越來越變成所有人都關注的一個熱點話題。但是，現(xiàn)在的英語教學中存在著許多問題，以初中英語教學為例，學生們長期對英語的學習持有“畏懼”心理，再加上以考試為主的單一的考核評價體系，使得學生們難以以一種積極的心態(tài)去努力學習英語。為了解決這些問題，本文擬從堅持以學生為課堂主體地位的教學價值觀，提高英語老師教學水平，豐富教師教學方法，拓寬學生閱讀面這四個角度去解決問題。

關鍵詞：初中英語;教學;問題;策略

引言：

英語作為初中階段的三門主干課程之一，在學生們的日常學習中，長期占據(jù)著重要地位。但是，很多學生覺得英語學習起來比較困難，許多教師也在教學中感到力不從心，使得英語成為很多學生的“弱項”，引起國內(nèi)的廣泛關注。那么，當前初中階段的英語教學到底存在著什么問題，這些問題究竟該如何解決，就成了我們急需探討的問題。

一、初中英語教學中存在的問題

（一）學生存在“畏懼”心理

英語相對于中文，畢竟作為一門“外語”而存在，我們國家的學生在學習的時候沒有日常用語的環(huán)境，而只是在學校課堂上學習，平常教學計劃完成之后，學生們很少花功夫在英語的學習上。這就造成斷斷續(xù)續(xù)的學習，如果學生們沒有花功夫在課后自己的學習上，很有可能造成英語成績難以提升的情況。久而久之，學生們就會打從心底里覺得英語學習是一件很難的事情。

（二）單一的英語評價體系

我們都知道，學習一門語言，應該從“聽說讀寫”四方面去深入掌握，但是我們的教育評價體系卻一直都是以卷面考試而存在，從全國各省市英語中考卷子看，基本上分為聽力測試和題目測試^[1]。而作為靈活運用一門語言的精髓“說”卻長期被忽視。從小學，到初中、高中，甚至大學四、六級都是如此。這嚴重束縛了英語作為一種常用語言的功能性和實踐性。

二、初中英語教學改善策略

（一）提倡以學生為主體地位的教學價值觀

在新的教學觀念沒有得到提倡之前，傳統(tǒng)教育其實是以教師為主體的。在新課程標準下，教育部提倡老師們在課堂上要堅持以學生為主體地位，保證學生在課堂上能夠聽懂每一堂課，獲得優(yōu)質(zhì)的知識，調(diào)動學生的學習興趣與學習熱情，培養(yǎng)學科學習習慣和學習能力，保證學生在私下即使沒有老師教導也能獨立自主學習，這一舉措切實貼近學生主體需求，更有利于提高學生的學習能力，這是關乎孩子一生的能力。具體到英語教學中，教師可以讓學生做好課前預習，將學生分成小組，設置預習目標，學生之間相互監(jiān)督，提升預習效率，為課堂教學的順利開展打好基礎。

（二）提高教師教學水平

按照標準來說，英語課堂上，老師應該是英文教學，即使是初中學生，老師也應該根據(jù)學生的基礎情況，最大限度地使用英語授課。但是，現(xiàn)在的英語教學水平卻遠遠達不到這樣，一線城市可以做到，城市學生英語基礎相對較好，但是有些偏遠地區(qū)，甚至偏遠農(nóng)村的學生，他們接受英語教學的時間晚，老師的英語水平也一般，有的老師甚至英語口語發(fā)音不標準，教學質(zhì)量得不到保證。因此，全面提升英語教師英文專業(yè)知識、口語能力、授課技能就顯得必不可少。各學校可以根據(jù)具體情況時常安排進修事宜，這樣，既可以提高教師教育教學水平，也能隨之提升學校名望。

（三）豐富教師教學方法

在信息時代還沒有全面普及的時代，中國的傳統(tǒng)教育一直采用的是老師“一言堂”講授模式，課堂上采用的道具常見的有課本、粉筆、黑板，具體到英語教學上，學生會接受到的聽力訓練，發(fā)達地區(qū)可能會有錄音機之類的設備。不發(fā)達地區(qū)則全依賴于英語老師的“現(xiàn)場說”，這種生活條件當然不利于英語的系統(tǒng)學習。而現(xiàn)在不同，現(xiàn)代化科技讓多媒體技術進入教室，英語老師們也應當積極學習新技術，讓課堂的形式更加多樣^[2]。例如“翻轉(zhuǎn)課堂”理念就能夠?qū)τ⒄Z教學起到極大的作用，將教學內(nèi)容制作成視頻或者課件，讓學生提前學習，找到重難點，在課堂上深入剖析。還可以開展情境教學，讓學生們都使用英語參與到情境中去，努力建設一個英文交流環(huán)境，打破以往很多孩子為自己的口語能力而自卑，膽小不敢開口說英語的情況。同時，英文老師也要視具體情況而定，加強英文的聽說能力訓練，促進英語學習協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）拓寬學生英語閱讀面

學生們?yōu)榱藨吨锌?，在平時的校園里所讀的書都是教育部規(guī)劃的教材，現(xiàn)在比較通用的都是人教版的教材，但是，純粹學習課內(nèi)知識，會導致學生們的閱讀范圍窄小，而且，我們中國學生對英國的文化背景并不熟悉，在理解文章內(nèi)容時，便會顯得吃力。如果孩子是一個愿意堅持閱讀英文版的課外圖書、報紙雜志，或者是看一些網(wǎng)絡新聞，這都有利于學生掌握英語的文化傳統(tǒng)，在理解課內(nèi)文章時也能夠事半功倍，甚至在做閱讀理解題時也能舉一反三，在考試與學習交流中占據(jù)主導地位。

三、結束語

英語作為一門主要研修科目，教師更應該重視努力提高英語的教學能力，切實提升學生們英文的聽說讀寫水平。這不僅會讓學生在中考中勝出，也會讓孩子們在人生的旅途中搶奪先機，占據(jù)制高點。

參考文獻：

[1]李霞. 初中英語教學存在的問題及應對策略[J]. 語數(shù)外學習（初中版），2014（3）：87-87.

[2]曹燕. 簡析新課標下初中英語課程的教學問題及解決策略[J]. 南北橋，2017（1）：4-4.