谷科

摘 要 在學(xué)科大類的培養(yǎng)體系下，如何對(duì)各個(gè)專業(yè)的公共課程、公共專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程從頂層進(jìn)行規(guī)劃，建立聯(lián)系和區(qū)分，改革計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才的基礎(chǔ)教育課程培養(yǎng)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展興趣和良好的思想品德，將是一個(gè)值得研究的教改課題。本文以新時(shí)代教育方針下的要求作為指導(dǎo)方向，根據(jù)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，探討和改進(jìn)省屬重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)課程體系改革的研究內(nèi)容和目標(biāo)，主要包括新時(shí)代教育方針下省屬重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系改革的必要性、存在的問題及原因、培養(yǎng)體系改革與實(shí)踐的具體措施、體系改革的實(shí)效性分析等。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代教育方針 專業(yè)大類 計(jì)算機(jī) 本科生 基礎(chǔ)教育課程體系

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.018

Research on the Reform of the Basic Course Training System of

Computer Major under the New Era Education Policy

GU Ke

（School of Computer and Communication Engineering， Changsha University

of Science and Technology， Changsha， Hunan 410114）

Abstract Under the training system of major disciplines， how to plan the public courses， basic courses and professional courses of various specialties from the top level， establish connections and distinctions， reform the training system of basic education courses for major computer talents， strengthen basic theoretical education and cultivate students' professional development interests and good ideological and moral character will be worth studying The subject of educational reform. This paper takes the requirements under the new era education policy as the guiding direction， according to the existing training objectives and training programs of computer related majors， discusses and improves the research content and objectives of the reform of the basic curriculum system of the major computer talents training program in provincial key universities， mainly including the basic courses of the major computer talents in provincial key universities under the new era education policy The necessity， problems and causes of the reform of the training system， the concrete measures for the reform and practice of the training system， and the effectiveness analysis of the reform of the system， etc.

Keywords new era educational policy; related majors; computer science; undergraduates; basic curriculum

1 背景

2018年9月10日至11日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上作了重要講話，對(duì)我國的教育工作進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)未來教育的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。因此，在新時(shí)代教育方針指引下，我們重點(diǎn)要把握好兩個(gè)方面的要求：首先我們要做到育人，使得受教者能夠獲得全面的教育和發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在全面培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)做到促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;其次，我們做好教育服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需求的工作，使得我國的教育工作不僅是育人，還要服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為催化劑推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革和升級(jí)。同時(shí)，在我國的高校招生體制中，按專業(yè)大類招生模式培養(yǎng)學(xué)生是一種新的本科人才培養(yǎng)模式，[1，2]該模式主要培養(yǎng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的復(fù)合型人才。其中筆者所在的長沙理工大學(xué)作為湖南省的省屬重點(diǎn)高校，它的計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一個(gè)大類，包含計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程等3個(gè)相關(guān)專業(yè)。因此，在按專業(yè)大類招生的背景下，如何改革、規(guī)劃和建立計(jì)算機(jī)專業(yè)大類本科生的基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系，加強(qiáng)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上如何考慮培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展興趣，將是實(shí)現(xiàn)長沙理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科進(jìn)入一流的必要環(huán)節(jié)。在新時(shí)代的教育方針下，計(jì)算機(jī)專業(yè)大類的學(xué)生不僅需要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，良好的思想品德，而且還需要有更專業(yè)的技能來建設(shè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，運(yùn)用本專業(yè)技能來創(chuàng)造新的社會(huì)生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)形態(tài)。所以，省屬重點(diǎn)高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)大類基礎(chǔ)教育課程體系的創(chuàng)新改革，加強(qiáng)學(xué)生通識(shí)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和具有良好的思想品德，使得學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而且能夠掌握服務(wù)社會(huì)的綜合技能，包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在新時(shí)代的教育方針下進(jìn)行教學(xué)改革必須研究的內(nèi)容。[3，4，5]這不僅可以提高學(xué)生本身的綜合知識(shí)和實(shí)踐技能，而且也可以提升學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力。

從目前來看，按照專業(yè)大類進(jìn)行招生的人才培養(yǎng)模式，是高校教學(xué)改革中的一個(gè)大趨勢(shì)。筆者所在的長沙理工大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院已經(jīng)按照這個(gè)思路進(jìn)行了多個(gè)課程群的構(gòu)建，著力打通各個(gè)專業(yè)間的壁壘，建立相似和相關(guān)課程的通識(shí)教育，比如建立了面向問題求解的課程群和面向系統(tǒng)能力培養(yǎng)的課程群。但是在真正的按照學(xué)科大類培養(yǎng)體系下，各個(gè)子專業(yè)的基礎(chǔ)課程如何從頂層進(jìn)行規(guī)劃，如何建立聯(lián)系和區(qū)分，如何加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展興趣和良好的思想品德，將依然是一個(gè)值得思考和必須解決的問題。雖然不少學(xué)者針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大類培養(yǎng)方式進(jìn)行了研究，提出了許多改進(jìn)的方案，但是很少有學(xué)者在新時(shí)代的教育方針下對(duì)省級(jí)重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)大類專業(yè)學(xué)生的通識(shí)基礎(chǔ)教育、專業(yè)發(fā)展興趣、和個(gè)人思想品德進(jìn)行系統(tǒng)研究，從而提出合理完整的培養(yǎng)方法和課程體系。同時(shí)，雖然長沙理工大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院已經(jīng)按照專業(yè)大類招生的思路進(jìn)行了多個(gè)課程群的構(gòu)建，但是在學(xué)科大類的培養(yǎng)體系下，如何對(duì)各個(gè)專業(yè)的公共課程、公共專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程從頂層進(jìn)行規(guī)劃，建立聯(lián)系和區(qū)分，改革計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才的基礎(chǔ)教育課程培養(yǎng)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展興趣和良好的思想品德，是一個(gè)值得研究的教改課題。

2 改革計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系的研究內(nèi)容

（1）新時(shí)代教育方針下省屬重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系改革研究的必要性：在新時(shí)代教育方針的要求下，首先要做到育人，使得受教者能夠獲得全面的教育和發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在全面培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)做到促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;其次，做好教育服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需求的工作，使得我國的教育工作不僅是育人，還要服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;社會(huì)需求的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求;在計(jì)算機(jī)學(xué)科大類培養(yǎng)體系下，各個(gè)子專業(yè)課程進(jìn)行整體規(guī)劃的要求，區(qū)分公共專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，從頂層進(jìn)行規(guī)劃。

（2）新時(shí)代教育方針下省屬重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系改革研究存在的問題及原因分析：計(jì)算機(jī)專業(yè)大類培養(yǎng)體系教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有形成共性和特性的區(qū)分，如通識(shí)教育的目的和個(gè)性培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展興趣的目的沒有明確體現(xiàn)在教學(xué)體系中;缺乏好的基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系，即使按照專業(yè)大類招生的思路已經(jīng)進(jìn)行了多個(gè)課程群的構(gòu)建，但是在學(xué)科大類的培養(yǎng)體系下，沒有對(duì)各個(gè)專業(yè)的公共課程、公共專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程從頂層進(jìn)行規(guī)劃，建立聯(lián)系和區(qū)分，加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)教育的同時(shí)，在低年級(jí)照顧個(gè)性專業(yè)培養(yǎng)的需求;加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，缺少相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、服務(wù)社會(huì)的大局意識(shí);同時(shí)這類課程沒有建立相互的聯(lián)系，并在一定程度上與專業(yè)課程相脫離。

（3）新時(shí)代教育方針下省屬重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐：建立明確的計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)課程體系教學(xué)目標(biāo)，明確總體目標(biāo)和分專業(yè)目標(biāo);建立基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系，從頂層規(guī)劃計(jì)算機(jī)專業(yè)大類中各個(gè)子專業(yè)的相似基礎(chǔ)專業(yè)課程和專業(yè)課程，打通專業(yè)間基礎(chǔ)專業(yè)課程的壁壘，建立以總體目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系;同時(shí)合理規(guī)劃安排專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展興趣;理解新時(shí)代教育方針下的社會(huì)人才需求，加強(qiáng)思想品德教育課程系列與專業(yè)基礎(chǔ)課程系列的融合，從而對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定和調(diào)整，并在滿足培養(yǎng)目標(biāo)的前提下改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核制度，培養(yǎng)徳智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

（4）新時(shí)代教育方針下省屬重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系的實(shí)效性分析：開展教學(xué)討論與調(diào)研工作，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行調(diào)研和綜合分析，改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系，在實(shí)際教學(xué)過程中分析和探討改進(jìn)后的人才培養(yǎng)方式的有效性;在改進(jìn)的過程中，采用迭代的方法對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案進(jìn)行修正;根據(jù)反復(fù)分析和研究的結(jié)果，最終完善省屬重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式的改革。

3 改革計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系的目標(biāo)

以新時(shí)代教育方針下的人才培養(yǎng)要求作為指導(dǎo)方向，根據(jù)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，明確省屬重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)課程體系的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)體系，建立基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)模式的改革。因此，改革基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系的目標(biāo)包括：

（1）基于新時(shí)代教育的人才培養(yǎng)要求作為指導(dǎo)方向，根據(jù)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，明確省屬重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類基礎(chǔ)課程體系的教學(xué)目標(biāo)，分析現(xiàn)有的培養(yǎng)體系，建立基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)模式的改革。

（2）改革培養(yǎng)過程并進(jìn)行實(shí)踐，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)大類的學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)專業(yè)教育與個(gè)性教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式來理解社會(huì)需求的變化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，從而成為符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才，提高省屬重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）結(jié)合新時(shí)代教育背景下的社會(huì)需求，加強(qiáng)思想品德教育課程系列與專業(yè)基礎(chǔ)課程系列的融合，從而對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定和調(diào)整，培養(yǎng)徳智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

4 總結(jié)

本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)工作和在教學(xué)改革方面的探索，從中分析和探討了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類基礎(chǔ)課程體系改革所包含的研究內(nèi)容和目標(biāo)。在新時(shí)代的教育背景下，針對(duì)省屬重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類的學(xué)生來研究如何培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)基礎(chǔ)教育、專業(yè)發(fā)展興趣、個(gè)人思想品德，從而提出合理完整的培養(yǎng)方法和課程體系是非常有必要的。因此，在學(xué)科大類的培養(yǎng)體系下，如何對(duì)各個(gè)專業(yè)的公共課程、公共專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程從頂層進(jìn)行規(guī)劃，建立聯(lián)系和區(qū)分，改革計(jì)算機(jī)專業(yè)大類人才的基礎(chǔ)教育課程培養(yǎng)體系，將是一個(gè)值得研究的課題。本文對(duì)這個(gè)方面進(jìn)行了初步的分析與研究，為進(jìn)一步深入研究如何改革高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類基礎(chǔ)課程培養(yǎng)體系奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃明東，馮惠敏.通識(shí)教育：我國高等教育改革的新走向[J].高等教育研究，2003（4）.

[2] 李秀娟.按學(xué)科大類招生 構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系 推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革[J].黑龍江高教研究，2004（6）.

[3] 尤玲玲.大類招生、分流培養(yǎng)——對(duì)本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生采取的思考[J].保山學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）.

[4] 劉潔琳，陳貴霞.地方應(yīng)用型本科院校大類招生學(xué)生分級(jí)管理模式探索——以西安文理學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例[J].才智，2017（13）.

[5] 劉艷瓊，吳怡.地方本科高校實(shí)施大類招生的實(shí)踐反思——基于福建省A高校電子信息類大類招生的實(shí)踐研究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（3）.