周海

摘 要 現(xiàn)代大學教育越發(fā)關注學生綜合素養(yǎng)的培育，其中信息素養(yǎng)的培育，已然成為當前高等教育體系中的重要版塊，尤其在信息快速發(fā)展的時代背景下，以就業(yè)為導向實現(xiàn)大學計算機應用教學創(chuàng)新和探索，成為普遍的共識。在這樣的背景下，積極探討就業(yè)導向的大學計算機應用教學創(chuàng)新策略的問題，是很有實踐價值的。

關鍵詞 就業(yè)導向 大學計算機應用教學 教學創(chuàng)新

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.070

Abstract Modern university education pays more and more attention to the cultivation of students' comprehensive literacy. Among them， the cultivation of information literacy has become an important part of the current higher education system. Especially in the background of the rapid development of information， it has become a general consensus to realize the innovation and exploration of University Computer Application teaching guided by employment. In this context， it is of great practical value to actively explore the innovative strategies of employment oriented college computer application teaching.

Keywords employment orientation; University Computer Application teaching; teaching innovation

現(xiàn)代社會的方方面面都需要人才具備一定的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)的培育需要依靠系統(tǒng)的有效的計算機應用教學，對于高等院校而言，一直以來的大學計算機應用教學習慣性的以灌輸式的方式來驅動，往往難以有效展現(xiàn)其教育效益。在這樣的背景下，可以嘗試以就業(yè)為導向，實現(xiàn)大學計算機應用教學的創(chuàng)新探索，以確保大學生信息素養(yǎng)得到良好的培育和鍛煉。

1 就業(yè)導向視域下大學計算機應用教學創(chuàng)新的必要性分析

從當前大學生計算機應用教學現(xiàn)狀來看，學生計算機知識基礎參差不齊，大學計算機應用教學課程設置不科學，計算機應用教學內(nèi)容存在滯后的情況，計算機應用教學模式單一化，忽視與大學生就業(yè)之間的關聯(lián)，成為十分普遍的問題，如果這樣的問題長期得不到改善，勢必會影響到大學生自身信息素養(yǎng)的有效培育，由此有必要站在就業(yè)導向的視角去引導大學計算機應用教學的創(chuàng)新。從就業(yè)與大學計算機應用教學創(chuàng)新之間的關系來看，就業(yè)素質(zhì)的高低，是大學專業(yè)教育后的結果反饋，如果大學生在校期間的大學計算機應用教學是不夯實的，與未來專業(yè)崗位的信息訴求是不吻合的，勢必會影響到大學生的就業(yè)。也就是說為了提升大學生的就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)大學生信息素養(yǎng)的培育，成為大學計算機應用教學創(chuàng)新的初衷，必須要引起高度的關注。由此可見，大學計算機應用教學的創(chuàng)新，是提升大學生信息素養(yǎng)的必要之舉，是強化大學生就業(yè)競爭力的重要路徑，是引導我國大學生計算機教學朝著更加理想方向發(fā)展的重要措施。尤其在當前信息化進程加劇，各個崗位對于人才的信息素養(yǎng)要求越來越高，此時就更加需要關注大學計算機應用教學的職業(yè)化發(fā)展，而在此之前就必須要樹立就業(yè)導向的意識。

2基于就業(yè)導向的大學計算機應用教學創(chuàng)新策略分析

就業(yè)導向的理念，傾向于在實際的大學生計算機應用教學中，樹立課程內(nèi)容服務于就業(yè)，課程目標關注于就業(yè)質(zhì)量提升，課程方式傾向于培育學生未來崗位需求的信息技能為主導，由此實現(xiàn)全新的大學計算機應用教學格局的創(chuàng)設。為了達到這樣的目標，需要大學計算機應用教學過程中，積極做好如下幾個方面的工作：

2.1 創(chuàng)設職業(yè)任務情境，增強應用實踐素質(zhì)培育

就業(yè)導向為基準，要求在大學計算機應用教學情境創(chuàng)設的時候，確保實際情境的職業(yè)性，這將引導大學生進入到對應的崗位角色，在特定的職業(yè)任務格局中，可以更快的運用自己學習到的計算機知識，繼而實現(xiàn)計算機應用實踐素質(zhì)的培育和鍛煉。比如在學習辦公軟件應用知識的時候，教師設定如下的職業(yè)任務情境：作為一家以生產(chǎn)多功能防盜門的企業(yè)，最近生產(chǎn)研發(fā)部門出了幾款新的防盜門，相關的產(chǎn)品功能，產(chǎn)品參數(shù)信息都可以羅列出來，你作為企業(yè)營銷部門的業(yè)務人員，發(fā)現(xiàn)某企業(yè)對于我公司研發(fā)的新型防盜門產(chǎn)品有著較大的興趣，請制作一份產(chǎn)品報價單，要求有新產(chǎn)品的獨特性能信息，新產(chǎn)品的市場調(diào)研信息，新產(chǎn)品的價格信息等，確保該客戶對于新產(chǎn)品有著更加全面的認知。接著給予學生充分的時間去進行新產(chǎn)品信息的消化，引導其做好對應的產(chǎn)品歸納和總結，并且使用對應的辦公軟件來進行產(chǎn)品報價單的繪制。在這樣的崗位任務情境中，學生成為現(xiàn)實中的產(chǎn)品報價的業(yè)務人員，在不斷的信息交互和報表設計中，學生漸漸意識到作為營銷業(yè)務人員，自身必須要全面熟悉自己的產(chǎn)品，并且懂得以更加專業(yè)的視角來介紹自己的產(chǎn)品，因為這是獲得訂單的前提和基礎。也就是說，學生開始意識到做一份精美的有說服力的產(chǎn)品報價單，將成為一切營銷活動的開始，因此必須要具備良好的產(chǎn)品報價單設計素質(zhì)。也就是在這樣的職業(yè)任務情境中，學生自身辦公軟件的操作技能會得到全面的提升，計算機應用實踐素質(zhì)也會因此得到更好的培育。另外，在實現(xiàn)職業(yè)任務情境創(chuàng)設的時候，還需要遵循學生的興趣，從學生興趣出發(fā)，結合學生的生活經(jīng)驗，確保可以更快的進入到實際的任務情境中去。還可以嘗試以合作探究的方式，融入競賽機制，這樣可以創(chuàng)設更加好的探究氛圍。

2.2 巧用職業(yè)規(guī)劃課程，培育大學生計算機素養(yǎng)

就業(yè)為導向，實現(xiàn)大學生計算機應用教學的創(chuàng)新，要求在實際教育教學的過程中能夠實現(xiàn)計算機教學與職業(yè)規(guī)劃教學之間的融合，這樣可以更有針對性的實現(xiàn)課程體系的構建，也是在這樣的環(huán)境和氛圍中，大學生自身的計算機素養(yǎng)能夠朝著更加職業(yè)化的方向發(fā)展和進步。以經(jīng)濟金融專業(yè)為例，在實際的計算機應用教學的過程中，教師需要看到該專業(yè)未來的職業(yè)發(fā)展方向，基于這樣的職業(yè)規(guī)劃特點，將數(shù)據(jù)分析軟件的運用作為實際教育教學的重點，站在職業(yè)規(guī)劃的角度，引導學生進入到職業(yè)規(guī)劃的氛圍，由此明確自己未來崗位所需求的技能。詳細來講述，為此，教師還專業(yè)設定了如下的課程：excel函數(shù)應用，數(shù)據(jù)分析軟件基礎知識介紹，數(shù)據(jù)分析軟件在金融領域的運用，經(jīng)濟金融崗位數(shù)據(jù)分析技能提升等相關內(nèi)容。很明顯，上述課程的設置是結合經(jīng)濟金融專業(yè)未來的職業(yè)發(fā)展訴求來進行的，教師正是考慮到與職業(yè)規(guī)劃課程之間契合點，懂得在職業(yè)規(guī)劃的過程中引導大學生理解數(shù)據(jù)分析是其未來崗位的基本技能，因此將其作為計算機應用教學的重點和難點，實現(xiàn)兩個課程內(nèi)容的交互，是很有必要的舉措。由此可見，在實現(xiàn)實際大學計算機應用實踐教學創(chuàng)新的過程中，要懂得以職業(yè)規(guī)劃的視角去審視對應的課程，由此實現(xiàn)課程內(nèi)容的重塑，形成更加職業(yè)化的專業(yè)課程架構，也是引導實際教育教學朝著高效化方向發(fā)展的必要舉措。當然，在此過程中，教師必須要具備職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)素養(yǎng)，必須要能夠深刻理解不同專業(yè)對于學生信息技能的要求，由此才能夠找到職業(yè)規(guī)劃課程與計算機應用課程之間的切合點，這對于教師而言，是一項挑戰(zhàn)性的工作。

2.3 強化校企合作機制，形成計算機教學的合力

基于就業(yè)導向的大學計算機應用教學創(chuàng)新，是以培養(yǎng)大學生計算機應用素養(yǎng)為目標的，在此過程中不斷拉近學生與真實崗位之間的距離，使得學生在接觸真實崗位的過程中了解信息素養(yǎng)培育的重要性，明確自身計算機應用教學的目標，這是引導實際計算機應用教學朝著有效性方向發(fā)展的關鍵所在。為了實現(xiàn)這樣的目標，就需要強化校企合作機制，確保在實際計算機應用教學中可以形成合理，引導實際的教育教學朝著更加針對性的方向發(fā)展。為此，在大學計算機應用教學創(chuàng)新中，需要做好如下工作：其一，各類型的信息企業(yè)與高校之間達成人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議，結合企業(yè)未來人才的訴求，實現(xiàn)專業(yè)化人才輸送機制的構建，對于能夠達到企業(yè)人力資源訴求的學生，可以優(yōu)先將其錄入到企業(yè)中去;其二，企業(yè)要想高等院校反饋自身對于各個崗位人才信息素養(yǎng)的要求，并在此基礎上進行專業(yè)課程體系的重塑，最好編制更加有針對性的課程體系，而不是各個專業(yè)全部使用一套統(tǒng)一教材;其三，企業(yè)可以派遣優(yōu)秀企業(yè)員工，以開展講座的方式，向在校的學生介紹更多關于職場的事情，尤其是職場中計算機技能學習的內(nèi)容，這樣可以使得在校學生明確自己計算機應用知識學習的方向;其四，企業(yè)可以給予在校學生一定的實習機會，主要集中在暑假或者寒假，確保其在這樣的時間段，通過不斷的實習去接觸更加真實的工作場景，也可以明確這些崗位對于自身信息素養(yǎng)的要求，在實習崗位中實現(xiàn)信息技能的鍛煉，確保自身學習到的計算機應用知識可以巧妙的運用到工作場景中去。

3結語

就業(yè)導向理念在大學計算機應用教學課程中的滲透，可以成為大學計算機應用教學創(chuàng)新的重要契機。在此環(huán)節(jié)，大學計算機教育工作者需要正確看待大學計算機應用教學職業(yè)化創(chuàng)新的必要性，將其作為新時代大學生信息素養(yǎng)培育的重要契機，積極主動的參與到教育改革中去，聯(lián)合多方行為主體，實現(xiàn)教學方式的調(diào)整，引導實際的教育教學進入到更加理想的狀態(tài)。也就是在這樣的狀態(tài)下，大學生計算機應用教學質(zhì)量才能夠朝著更高的方向發(fā)展，大學生自身信息素養(yǎng)才能夠與現(xiàn)代社會崗位的訴求保持吻合。

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