馬燕

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國各行各業(yè)都取得了十分迅速的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)然教育的發(fā)展也是如此。在當(dāng)今社會中人們越來越關(guān)注環(huán)境并且人與自然和諧發(fā)展是各國普遍關(guān)注的重要問題。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)道德教育既是培養(yǎng)合格公民必然要求。由于生物學(xué)科具有認(rèn)識自然，了解人與自然的特點，所以在高中生物學(xué)科教學(xué)應(yīng)擔(dān)負(fù)更多的生態(tài)教道德育責(zé)任。如何有效進(jìn)行生態(tài)道德教育，也就成為生物教學(xué)中的重點。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科特點，喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，樹立生態(tài)道德觀念。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 生態(tài)道德

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0166-01

我國已將生態(tài)文明建設(shè)寫入黨章，將生態(tài)文明建設(shè)作為全國人民共同的大工作。保護(hù)環(huán)境本來就是一項基本國策，現(xiàn)在樹立生態(tài)文明理念更是對合格公民的新要求。在生物學(xué)科教學(xué)中既要實施生態(tài)道德教育，也要注重課程標(biāo)準(zhǔn)要求。但是就目前而言由于各種各樣的原因，在初中生物學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)道德教育依然還存在著許多方面的問題，這種情況不容樂觀。

一、高中生物學(xué)科教學(xué)中生態(tài)道德教育存在的一些問題

1.生物學(xué)科教學(xué)中生態(tài)道德教育的目標(biāo)及要求不夠明確

在高中生物學(xué)科的教學(xué)中想要更好的進(jìn)行生態(tài)道德教育，也需要有一個明確的目標(biāo)，因此也需要要有相應(yīng)的教學(xué)資料。但是就目前而言，在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中人們對生態(tài)道德教育的目標(biāo)依然還不夠明確。很多教材還是以生物學(xué)科本身的知識內(nèi)容進(jìn)行撰寫，關(guān)于生態(tài)道德教育的要求分散比較廣，不集中也不明顯，并沒有獨立的章節(jié)講述在生物學(xué)科中如何進(jìn)行生態(tài)道德教育。

2.學(xué)科教學(xué)中教師的生態(tài)道德教育意識不強(qiáng)

我們常說加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)道德教育具有十分重要的作用，這是培養(yǎng)一個合格公民的必要，當(dāng)然同時也是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要需要。但在實際教學(xué)工作中，教師為了讓學(xué)生牢固記憶考試必須的知識點，總會加強(qiáng)對學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，教師重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕育人的現(xiàn)象普遍存在。教師存在的問題必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生會重視老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的考點，對生態(tài)道德教育也會不夠重視。

3.學(xué)科教學(xué)中教師的生態(tài)道德教育不專業(yè)

很多高中生物教師對如何在學(xué)科教學(xué)中開展生態(tài)道德教育沒有足夠的重視，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的思考，在上課的時候沒有相關(guān)的意識，在教學(xué)的過程中沒有進(jìn)行相關(guān)的思考和研究，也沒有把生態(tài)道德教育作為生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，因此也缺乏相關(guān)的途徑。盡管有時候找到相關(guān)的途徑也沒有做足相關(guān)的工作并且很多老師所進(jìn)行的生態(tài)道德教育也很比較淺層面，沒有太多的深入，這就會使得生態(tài)道德教育在高中生物學(xué)科的教學(xué)中教學(xué)缺乏完整性和專業(yè)性。

二、高中生物學(xué)科教學(xué)中生態(tài)道德教育的實施策略

1.強(qiáng)化教師生物學(xué)科中的生態(tài)道德教育

作為傳道授業(yè)解惑的教師，生物學(xué)科的教師必須首先樹立生態(tài)道德意識，踐行生態(tài)道德行為，以身作則，教化學(xué)生。如果學(xué)校能對生物學(xué)科的老師開展集中的生態(tài)道德教育學(xué)習(xí)與討論，先讓老師們具備生態(tài)道德觀念，從而使學(xué)生能將生態(tài)道德外化為行為。通過較為集中和系統(tǒng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，提升生物老師的生態(tài)道德教育水平和能力。

2.結(jié)合實際案例進(jìn)行生態(tài)道德教育

教師在講授新課時，一般結(jié)合了教師用書、參考書，再加之多年授課經(jīng)驗講解內(nèi)容。也應(yīng)該將固有的知識點結(jié)合新時代的新事件再做另一番講解。更加震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。通過情景導(dǎo)入或者引發(fā)思維等等方法來潛移默化地對學(xué)生實施生態(tài)道德教育。這樣適度的引入也能夠使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)平衡的重要性，感受到不遵守生態(tài)平衡的嚴(yán)重后果，深刻牢記保護(hù)生態(tài)，保護(hù)資源的警鐘。

3.根據(jù)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行生活實踐活動

勞逸結(jié)合，寓教于樂是輕松學(xué)習(xí)的好方法。如果能將生物學(xué)科的學(xué)習(xí)和生態(tài)道德教育輕松結(jié)合，通過老師的編織，用學(xué)生喜歡的方式再表達(dá)給學(xué)生，就能使讓學(xué)生牢固記憶并時刻踐行。比如學(xué)校各部門相互配合，每年的植樹節(jié)、國際禁毒日、世界艾滋病日等等節(jié)日舉辦簡單的主題活動。如在世界環(huán)境日當(dāng)天全校師生就可以舉行一個“建生態(tài)文明、享綠色未來”的主題講座，或者舉行一個廢物利用節(jié)能減排的手工藝品展示活動并進(jìn)行節(jié)能宣誓和簽名活動。

結(jié)語：

不可否認(rèn)一個人對生態(tài)道德的認(rèn)識也反映其對生物與環(huán)境的客觀規(guī)律的正確認(rèn)識，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任，是協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的一種行為準(zhǔn)則。這既是人類社會發(fā)展的迫切需要，也是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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