陳雯雯 范超

【摘要】2019年10月9日-12日，中國教育學(xué)會(huì)第二屆音樂教育大會(huì)在上海隆重召開。本次音樂教育大會(huì)，倡導(dǎo)“創(chuàng)新·均衡·優(yōu)質(zhì)”的主題，旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)2018年全國教育大會(huì)上指出的“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”講話精神，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校美育工作的重要性和緊迫性，準(zhǔn)確把握學(xué)校美育的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育的改革發(fā)展。中國教育學(xué)會(huì)秘書長楊銀付先生、中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)理事長尹愛青女士、中國音樂家協(xié)會(huì)副秘書長王建國先生、上海國展展覽中心有限公司總經(jīng)理吳江紅先生出席大會(huì)開幕式并致辭。筆者通過整理大會(huì)議程、內(nèi)容概況及兩屆大會(huì)主題對(duì)比三方面，對(duì)大會(huì)發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行爬梳與分析，以期緊跟時(shí)代潮流，助推新時(shí)代學(xué)校美育的發(fā)展改革。

【關(guān)鍵詞】音樂教育大會(huì);學(xué)科建設(shè);基礎(chǔ)教育;文化傳承;人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0223-03

【本文著錄格式】陳雯雯，范超.創(chuàng)新·均衡·優(yōu)質(zhì)——第二屆中國音樂教育大會(huì)綜述[J].北方音樂，2020，02（03）：223-225.

2019年10月9日-12日，中國教育學(xué)會(huì)第二屆音樂教育大會(huì)（The 2nd Music Education Conference of the Chinese Society of Education）在上海如約召開，會(huì)議持續(xù)4天，共設(shè)10個(gè)會(huì)場(chǎng)，參加大會(huì)的嘉賓約300人，共計(jì)1500余人觀摩參與。參加校園系列教育成果現(xiàn)場(chǎng)展的表演隊(duì)伍共計(jì)13支，有15位高校教師參加“歷屆‘音樂教育專業(yè)鋼琴教師演奏與交流獲獎(jiǎng)教師專場(chǎng)音樂會(huì)”，首都師范大學(xué)與東北師范大學(xué)還分別為參會(huì)人員奉獻(xiàn)了精彩的師生教學(xué)技能展示音樂會(huì)與優(yōu)秀室內(nèi)樂作品專場(chǎng)音樂會(huì)。大會(huì)內(nèi)容豐富、形式多樣，有效地為學(xué)者間搭建起溝通的橋梁，產(chǎn)生了巨大影響。

一、第二屆中國音樂教育大會(huì)議程概要

中國教育學(xué)會(huì)第二屆音樂教育大會(huì)（The 2nd Music Education Conference of the Chinese Society of Education）由中國教育學(xué)會(huì)主辦，中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)、《中國音樂教育》雜志社、上海音樂學(xué)院、上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室承辦。大會(huì)緊緊圍繞“堅(jiān)持以美育人、以文化人，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育的改革發(fā)展”這一主旨，以“創(chuàng)新·均衡·優(yōu)質(zhì)”為活動(dòng)主題，細(xì)化凝練出七個(gè)專題：

大會(huì)內(nèi)容密切關(guān)注音樂教育的國際性創(chuàng)新發(fā)展、國內(nèi)外音樂教育的均衡性和普及性、音樂教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展、國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的建設(shè)、音樂教育與傳統(tǒng)文化的繼承、音樂與多學(xué)科的融合、音樂基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新、教師的專業(yè)發(fā)展、多樣的音樂教學(xué)法、學(xué)校藝術(shù)教育的實(shí)施等。為協(xié)助參會(huì)學(xué)者更直觀準(zhǔn)確的接受活動(dòng)內(nèi)容，大會(huì)還設(shè)計(jì)了多板塊活動(dòng)形式。

從大會(huì)活動(dòng)內(nèi)容及受眾層面看，音樂教育大會(huì)的舉辦必將對(duì)音樂教育行業(yè)的發(fā)展具有全面性、系統(tǒng)性的指導(dǎo)作用，而大會(huì)溝通交流平臺(tái)的構(gòu)建及多樣的活動(dòng)形式則協(xié)助大會(huì)更加有序、高效的進(jìn)行，為準(zhǔn)確把握學(xué)校美育發(fā)展現(xiàn)狀提供了便利條件。

二、第二屆中國音樂教育大會(huì)內(nèi)容概況

（一）主題演講

主題演講云集國內(nèi)外知名專家學(xué)者，為參會(huì)人員帶來前沿、熱點(diǎn)的音樂教育資訊。音樂教育家、首都師范大學(xué)教授王安國從國際和國內(nèi)研究視野出發(fā)，提出我國藝術(shù)教育中音樂教育學(xué)科學(xué)術(shù)研究的“前沿”和“熱點(diǎn)”問題，并將其歸納為八個(gè)方面。眾說紛紜的音樂教育哲學(xué)觀念;“音樂審美”內(nèi)涵的錯(cuò)位;音樂教學(xué)材料選取中外作品比例的失衡與適度;音樂教育觀念與方法多元、多樣發(fā)展的抉擇爭(zhēng)議;學(xué)校實(shí)施有效音樂教育途徑的探索與質(zhì)疑;國外音樂教育理論譯介的學(xué)術(shù)立場(chǎng)與體系、方法引薦的再評(píng)估;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)傳承的瓶頸;國家音樂教育頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)性與導(dǎo)向性?；诖耍岢鲋袊魳方逃l(fā)展的三條路徑：發(fā)展方向——課程理念、目標(biāo)與立足點(diǎn);教學(xué)操作——音樂教育的實(shí)踐品格;實(shí)施保障——教材與教師。最后，王安國教授提出自己對(duì)音樂教育發(fā)展的愿景：“從中華傳統(tǒng)文化根脈出發(fā)，適應(yīng)我國新時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的實(shí)踐創(chuàng)新成果最難能可貴！”

中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)理事長、東北師范大學(xué)音樂學(xué)院教授尹愛青女士緊緊圍繞“何為金課”“為何做金課”“如何做金課”三個(gè)方面與參會(huì)學(xué)者對(duì)話?？偨Y(jié)出高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的金課特質(zhì)，提出五種金課形式并列舉部分金課案例。

最后尹愛青教授留下兩個(gè)值得思考的問題?！皟尚砸欢取迸c“課程思政”如何在音樂教育學(xué)科中探索;音樂教育領(lǐng)域的學(xué)科教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課等各類課程如何實(shí)現(xiàn)“金課”。

首都師范大學(xué)音樂學(xué)院院長蔡夢(mèng)教授通過提煉首都師范大學(xué)音樂學(xué)院近幾年人才培養(yǎng)理念與實(shí)踐，對(duì)當(dāng)代高校音樂師范教育提出清晰的理論闡釋和方案教育。她認(rèn)為師范教育的現(xiàn)狀是學(xué)科方向、課程、課程內(nèi)容常被分裂為互不相干的零碎部件，呈現(xiàn)為毫無有機(jī)性的一盤散沙。強(qiáng)調(diào)應(yīng)關(guān)注與思考“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“開展哪些工作”“如何開展”等問題，倡導(dǎo)凝聚共識(shí)科學(xué)定位、凝心聚力發(fā)展學(xué)科、銳意創(chuàng)新彰顯特色，提出清晰學(xué)科定位、修改課程方案、創(chuàng)新培養(yǎng)理念的相關(guān)策略。

來自德國慕尼黑音樂藝術(shù)大學(xué)的音樂教育系主任Wolfgang Mastnak教授向大家簡(jiǎn)明闡述了藝術(shù)治療概念，提出適用于中國教育體制的音樂健康教育方案。湖南師范大學(xué)郭聲健教授提出音樂教育應(yīng)堅(jiān)守“以美育人”的初心，并強(qiáng)調(diào)教師“師德”“教育情懷”的重要性，認(rèn)為未來教師培養(yǎng)應(yīng)注重師德規(guī)范與教育情懷培養(yǎng)，注重在崗教師的心靈激勵(lì)與待遇權(quán)益保障。此外，還有周海宏、田曉寶、余丹紅、梁寶華、謝嘉幸、Wolfgang Hartman、Randall Everett Allsup等國內(nèi)外音樂教育界頂尖專家為參會(huì)者帶來精彩演講，使參會(huì)者受益良多。

（二）圓桌會(huì)議

同樣火爆的圓桌會(huì)議版塊在兩個(gè)分會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，王安國、王州、余丹紅、謝嘉幸、蔡夢(mèng)、劉欣等各大高校音樂學(xué)院專家，圍繞音樂人才培養(yǎng)、高等院?！爸形髌鳂贰睂I(yè)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、高等院?！耙魳穼W(xué)理論”專業(yè)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、高等院?！耙魳方逃龑W(xué)”等議題展開激烈的交流討論。

基于我國實(shí)施文化強(qiáng)國戰(zhàn)略以來，在音樂文化“走出去”實(shí)踐方面明顯的加大力度，站在教育國際化高度讓世界真正了解中國民族音樂及其哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵的出發(fā)點(diǎn)，湖南師范大學(xué)吳躍躍教授在《“一帶一路”視域下中國民族音樂教育國際化研究》中，系統(tǒng)闡述了中國民族音樂教育國際化的現(xiàn)狀、理論研究和實(shí)踐探索。

首都師范大學(xué)張玉榛教授帶來《高等院?！耙魳穼W(xué)理論”教學(xué)與研究的思考——世界民族音樂學(xué)科的教學(xué)與研究》，主張學(xué)習(xí)世界民族音樂是為了建立更強(qiáng)大的我們自己的民族文化自信。

福建師范大學(xué)王州教授以《音樂教育與傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展》為題，對(duì)高校教育提出四點(diǎn)建議?！案咝２粌H要為學(xué)生提供充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的思維方式、邏輯方式”“世界教學(xué)體系的實(shí)踐要符合實(shí)際”“教材中中西教材比例問題”“要適應(yīng)社會(huì)要求，引領(lǐng)社會(huì)文化整體的改善和提升”。余丹紅《高校師范類辦學(xué)思考》、蔡韌《普通高校鋼琴教學(xué)“師范性”改革實(shí)踐》、閻寶林《我的合唱教學(xué)與“八秒”的訓(xùn)練簡(jiǎn)介》李亞梅《高師器樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么》等，分別對(duì)音樂人才培養(yǎng)、鋼琴教育、合唱教育、器樂教育等方面進(jìn)行理論與實(shí)踐的全方位闡釋。值得關(guān)注的是會(huì)議提出的高等師范類辦學(xué)理念、音樂教育美育的重要性、基礎(chǔ)教育師資的培養(yǎng)、師范專業(yè)認(rèn)證工作、音樂教育與傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展等問題，聚焦了圓桌會(huì)議的主要內(nèi)容。

（三）論文宣讀與海報(bào)交流

耗時(shí)兩天的論文宣讀板塊共計(jì)90位嘉賓參加，是此次大會(huì)的重頭戲。此版塊延續(xù)了上一屆大會(huì)的傳統(tǒng)，為優(yōu)秀青年學(xué)者及一線教師提供交流展示平臺(tái)。論文宣讀有文化傳承、教育政策、教學(xué)法研究、高等教育、基礎(chǔ)教育、教師教育等13個(gè)主題，基礎(chǔ)教育主題的論文宣讀占比最大，約為28.8%，文化傳承主題的占比緊隨其后，約為14.4%。不難看出，基礎(chǔ)教育與文化傳承受關(guān)注度更高，而以上數(shù)據(jù)也在一定程度上說明音樂教育研究發(fā)展的重心與趨勢(shì)。

參會(huì)嘉賓提出音樂教學(xué)法中的一些問題，例如劉啟平老師提出的“課堂無效化”、周晨暉老師提出的“雙基和情感體驗(yàn)孰輕孰重”，周琦老師對(duì)“高中音樂文化理解核心素養(yǎng)”的思考等，都反應(yīng)出音樂課程不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，還要使學(xué)生感受美和文化，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。還有幾位教師在世界三大音樂教育體系下探索出自己的一套教學(xué)方法，例如崔學(xué)榮老師的“多覺聯(lián)動(dòng)教學(xué)法”，將全身感官調(diào)動(dòng)起來參與音樂學(xué)習(xí)，成為一種“全身全反應(yīng)”的動(dòng)力教學(xué)方法;沈珠鳳老師以世界三大音樂教學(xué)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合童謠的文化傳承性和復(fù)合本土文化的特性，訓(xùn)練學(xué)生的雙聲部概念，促進(jìn)學(xué)生多聲部素養(yǎng)。范廷亮老師提出“多維樂動(dòng)5c模式”，主張?jiān)隈雎犞屑尤氩煌蓜?dòng)及合唱指揮，讓學(xué)生在完整聆聽樂曲的基礎(chǔ)上，提升發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、聆聽美的能力。

在文化傳承部分，周曉秋老師以《“巧”學(xué)溫州鼓詞-國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)溫州鼓詞課堂教學(xué)探索實(shí)踐》為題，針對(duì)如何體驗(yàn)溫州鼓詞、如何使孩子樂于接觸溫州鼓詞、如何有效的讓孩子在課堂中學(xué)唱溫州鼓詞提出四點(diǎn)解決辦法?！傲憔嚯x認(rèn)識(shí);玩樂中體驗(yàn);多方位欣賞;全面性總結(jié)”。旨在通過“在傳承中融合，在創(chuàng)新中發(fā)展”的理念，使更多孩子認(rèn)識(shí)并喜歡優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)音樂。

黃玲老師以《我國當(dāng)代無字少數(shù)民族民間傳統(tǒng)音樂傳承策略探究》為題，從我國當(dāng)代無字少數(shù)民族民間傳統(tǒng)音樂傳承的背景、現(xiàn)狀和策略探究入手，針對(duì)我國無字少數(shù)民族民間傳統(tǒng)音樂傳承面臨的挑戰(zhàn)提出四點(diǎn)建議。同步搬遷異地重生;挖掘保護(hù)大數(shù)據(jù)+;師資建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ);人才培養(yǎng)后繼有人。黃玲老師尤其強(qiáng)調(diào)，在同步搬遷異地重生的過程中應(yīng)堅(jiān)持農(nóng)村群居文化原則，留住文化記憶與鄉(xiāng)音。

論文宣讀板塊還有劉學(xué)梁、喻意、關(guān)濤、資利萍、繆軍等學(xué)者針對(duì)教師教育、教育政策、教育教學(xué)等方面展開演講，集中展示了音樂教育專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀青年學(xué)者的研究成果，起到了推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、溝通學(xué)習(xí)交流的作用。

會(huì)議期間，大會(huì)主辦方還為參會(huì)者提供了論文海報(bào)張貼展示部分，為前來觀看的參會(huì)者提供介紹和交流的空間，這種不拘一格的形式，使很多勇于表達(dá)自己的參會(huì)者有了一片廣闊的展示空間。

（四）工作坊與大師班

炙手可熱的自我提升學(xué)習(xí)方式——工作坊（Work Shop）依舊是會(huì)議交流互動(dòng)的重要形式之一。本屆音樂教育大會(huì)工作坊迎來了全球知名奧爾夫教學(xué)法專家Wolfgang Hartman，他以《實(shí)踐中的奧爾夫教學(xué)法：以實(shí)例評(píng)述卡爾·奧爾夫的音樂教學(xué)法理念》為題，強(qiáng)調(diào)基本音樂活動(dòng)和器樂學(xué)習(xí)在教育過程中的重要價(jià)值，關(guān)注即興伴奏、創(chuàng)意演奏與演奏技術(shù)的關(guān)系等問題。匈牙利李斯特音樂學(xué)院柯達(dá)伊學(xué)院常任教授、匈牙利世界合唱聯(lián)盟創(chuàng)建人Katalin Kiss女士以《合唱熱身——聲音、身體與精神的覺醒》為題，與大家分享了她合唱表演和教育經(jīng)歷中遇到的挑戰(zhàn)和作為指揮取得的成績。

北京舞蹈學(xué)院的謝呈博士《體態(tài)律動(dòng)——中國傳統(tǒng)樂舞<阿細(xì)跳月>中的律動(dòng)》、北京航空航天大學(xué)的蘇丹娜教授《用科學(xué)的力量提高課堂音樂教學(xué)質(zhì)量》、江蘇省原中小學(xué)教研室音樂教研員戴海云《初中生音樂素養(yǎng)評(píng)價(jià)的策略與方法研究》、香港教育大學(xué)梁寶華教授《實(shí)證研究設(shè)計(jì)工作坊》等，都在自由活潑的模式下為與會(huì)者呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域的視聽盛宴，工作坊的活動(dòng)形式也使授課嘉賓易于獲得在場(chǎng)其他學(xué)者的寶貴意見。

大師班嘉賓為中國音樂學(xué)院吳靈芬教授、中國新藝術(shù)歌唱家龔琳娜老師及人民音樂出版社副總編趙易山教授。其中，中國新藝術(shù)歌唱家龔琳娜老師以《中國音樂之美》為題，把自身探索中國聲樂表達(dá)、中國音樂傳承道路上的體驗(yàn)與理解傾囊相授，從民歌、戲曲到琴歌、古詩詞吟唱，從自創(chuàng)的獨(dú)特發(fā)聲練習(xí)到各地區(qū)各民族的不同腔韻，帶大家從中國音樂之美中汲取養(yǎng)分與靈感。

（五）教學(xué)成果展示

在教學(xué)成果展示中，專業(yè)院校、演出團(tuán)體為觀眾奉獻(xiàn)了多場(chǎng)音樂饕餮盛宴。參加校園系列成果展示的團(tuán)體有上海市控江中學(xué)行進(jìn)管樂隊(duì)、上海市松江教師合唱團(tuán)、上海愛樂手風(fēng)琴樂團(tuán)、靜安區(qū)閘北三中心、閔行實(shí)驗(yàn)小學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、上海奉賢區(qū)南橋小學(xué)、清華中學(xué)等單位。歷屆“音樂教育專業(yè)鋼琴教師演奏與交流”獲獎(jiǎng)教師、東北師范大學(xué)音樂學(xué)院師生代表和首都師范大學(xué)音樂學(xué)院師生代表為我們帶來專場(chǎng)系列的音樂會(huì)展示。

三、不忘來時(shí)路 方知向何生——在主題變化中把握發(fā)展趨勢(shì)

時(shí)隔四年，中國音樂教育大會(huì)在上海再次舉辦。第二屆中國音樂教育大會(huì)較第一屆規(guī)模更大、受眾面更廣，參會(huì)人數(shù)從1200余人增至1500余人，活動(dòng)形式更加凝練，取消了論文寫作比賽環(huán)節(jié)，但仍沿襲第一屆大會(huì)的六大板塊。在此基礎(chǔ)上，第二屆音樂教育大會(huì)緊緊圍繞“創(chuàng)新·均衡·優(yōu)質(zhì)”的主題，探討交流的內(nèi)容更加多樣和深層。

中國音樂教育大會(huì)的舉辦是為準(zhǔn)確把握音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)，通過溝通交流深刻認(rèn)識(shí)學(xué)科發(fā)展情況并尋找改革發(fā)展路徑。因此，大會(huì)主題必須始終圍繞時(shí)代發(fā)展需求，“創(chuàng)新”作為社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的源動(dòng)力，再次成為第二屆中國音樂教育大會(huì)的主題。“均衡·優(yōu)質(zhì)”的主題則反映出時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的變化，不再停留于“查漏補(bǔ)缺”的內(nèi)容完善階段，開始跨向更為優(yōu)質(zhì)、全面的品質(zhì)提升階段。

以圓桌會(huì)議的部分議題為例，相較于第一屆具體到局部的“學(xué)校音樂教育”“慕課”“學(xué)校音樂教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)”“民族音樂教育”“社會(huì)音樂教育”專題，第二屆中國音樂教育大會(huì)視野更加開闊，會(huì)議系統(tǒng)、全面、深入的對(duì)音樂教育各學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了探討，如高?！耙魳穼W(xué)理論”專業(yè)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，高?！耙魳方逃龑W(xué)”學(xué)術(shù)論壇，“音樂人才培養(yǎng)”面對(duì)面，高等院校與基礎(chǔ)教育一線等專題，緊扣“創(chuàng)新·均衡·優(yōu)質(zhì)”主題，為扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育的改革發(fā)展厘清了方向。

四、結(jié)語

三人行，必有我?guī)熝?，中國教育學(xué)會(huì)第二屆音樂教育大會(huì)所發(fā)揮的研究引領(lǐng)性作用和為學(xué)者交流提供平臺(tái)的建設(shè)性作用顯著。這里不僅有國內(nèi)外專家學(xué)者提出前瞻熱點(diǎn)話題，還有一線教師及研究生根據(jù)自身情況闡述專業(yè)、具體的研究內(nèi)容。在會(huì)議中，基礎(chǔ)教育、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、文化傳承等話題依舊是專家學(xué)者們討論的焦點(diǎn)，尤其音樂教育與文化傳承相結(jié)合的主題則愈發(fā)受到學(xué)者關(guān)注，既有龔琳娜老師的大師班課程、王州等專家的專題講座，還有諸多學(xué)者及一線教師的實(shí)踐成果展示，文化傳承研究成果的多層次表明其以成為音樂教育發(fā)展主流，難怪梁寶華教授感嘆“學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為潮流”。不僅如此，大會(huì)還為優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果搭建了展示的平臺(tái)。相信通過此次音樂教育大會(huì)的交流學(xué)習(xí)，一定會(huì)使參會(huì)人員有所感悟，也期待所有音樂教育領(lǐng)域的工作者能以此為起點(diǎn)，百尺竿頭，更進(jìn)一步，為音樂教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦，音樂教育，永不落幕！