梁祥

摘 要：新時(shí)代對于黨校黨建工作要求逐步更新，黨校教師黨建工作方法的創(chuàng)新刻不容緩。因此，在新時(shí)代下，黨校教師如何將黨建的理論科學(xué)學(xué)術(shù)化，如何在新時(shí)代的要求下開展黨建實(shí)踐工作，如何將黨建工作科學(xué)地學(xué)教師教學(xué)工作想結(jié)合，這是新時(shí)代下對黨校教師提出來的新訴求，是黨校教師噬待解決重要戰(zhàn)略任務(wù)。

關(guān)鍵詞：黨校教師;黨建工作;方法創(chuàng)新

引言

黨校隸屬于黨委，它不同于我們通常理解的學(xué)校，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)式的學(xué)歷性教育，黨校的教學(xué)主要是針對于已經(jīng)在職的并且具有較為豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部，這個(gè)屬性的特殊性就決定了黨校教師教學(xué)工作的特殊性。就黨校教師黨建工作而言，它必須同時(shí)滿足一般單位黨建工作的一般屬性，以及結(jié)合自身特色和優(yōu)勢創(chuàng)造性地提高黨建工作成效的特殊屬性。黨校滿足雙重屬性的有利之處在于，不僅僅能夠凸顯出“黨校姓黨”的紅色形象，而且也為黨校所在地區(qū)的所有職能部門黨建工作樹立標(biāo)桿，提供參考。

一、新時(shí)代下黨校教師黨建工作的優(yōu)勢

（一）職能優(yōu)勢

黨校是一所特殊的學(xué)校，即專門對職能部門在職的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行黨課培訓(xùn)。在黨校教師在培訓(xùn)的實(shí)際操作過程中，需要把培訓(xùn)教學(xué)的原因、具體課堂內(nèi)容的安排以及達(dá)到什么樣的一個(gè)培訓(xùn)效果，全部融入在黨校教師教學(xué)和科研的全過程中。黨校承擔(dān)著對所在地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的職責(zé)，究其本質(zhì)，其實(shí)就是幫助黨委分擔(dān)思想政治教育和傳遞工作內(nèi)容，盡可能地讓領(lǐng)導(dǎo)干部有充足的時(shí)間，在紅色色彩濃郁的氛圍中進(jìn)行黨課的學(xué)習(xí)[1]。總而言之，無論是對黨還是對黨校而言，排課表或者是周期性地對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)以及紅色精神的培訓(xùn)，都是黨委高度重視干部教育培訓(xùn)工作的一大亮點(diǎn)，將黨校所在地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)干部努力建設(shè)成為德才兼?zhèn)涞母刹繄F(tuán)隊(duì)，這也是黨校教師黨建工作開展的具體體現(xiàn)，黨委黨校的具體職能與黨對黨校的黨建工作的具體要求是高度匹配的，因?yàn)閺狞h建的大范疇來看，黨校將組團(tuán)展出黨建工作的專業(yè)部門之一。

（二）教學(xué)優(yōu)勢

黨校教育培訓(xùn)對象的特殊性就決定了黨校教學(xué)工作任務(wù)的特殊性。第一，在黨校教師教學(xué)工作中，教師必須明確黨校姓黨，必須將以時(shí)政熱點(diǎn)和紅色精神為根本的黨性教育作為黨校教師教學(xué)的重點(diǎn)。黨校教師在教學(xué)安排上，馬克思主義理論和實(shí)踐性地黨性教育課程安排可以選擇按比例進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，依據(jù)班次和對象的不同，因時(shí)制宜的制定黨課學(xué)習(xí)的學(xué)制或者周期，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容相輔相成。第二，黨校教師在課程安排上，可以進(jìn)行專題性的課程設(shè)置，比如“如何開展黨建工作”等相關(guān)專題，盡可能地幫助領(lǐng)導(dǎo)干部熟知黨性教育的重點(diǎn)，在專題化的培訓(xùn)中提升領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性工作的技能和實(shí)力。黨性專題課程是黨校開展培訓(xùn)工作的核心，它是黨校培訓(xùn)學(xué)員的思想覺悟、政治立場等黨性覺悟提高的實(shí)現(xiàn)途徑。

二、黨校教師黨建工作方法創(chuàng)新的有效策略

（一）黨建﹢教學(xué)

每一所學(xué)校立校的根本都是教學(xué)，黨校也不例外。對參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行系統(tǒng)且專業(yè)的黨校教育，是黨校教師的教學(xué)工作

[2]。黨校黨建工作依托于黨校教學(xué)工作，將黨建工作和教師教學(xué)相連接，以教學(xué)促黨建，從而推動黨建工作的開展和落實(shí)，以黨建工作拉動教師教學(xué)質(zhì)量的升級，提高過黨校教師黨建工作成效。黨校培訓(xùn)課堂上，以文件精神為要求，以新時(shí)代為依托，有目的性地展開黨建工作主題性專題，開設(shè)專題課堂不僅僅能夠提升黨校教師黨建工作的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也將領(lǐng)導(dǎo)干部的理論知識打扎實(shí)。在教學(xué)方法上也要進(jìn)行革新，科技在發(fā)展，帶給我們教師課堂上的教學(xué)手段也日新月異，黨校教師應(yīng)該在新時(shí)代下，摒棄與時(shí)代不相符的教學(xué)方法，不能再進(jìn)行傳統(tǒng)性的、填鴨式的教學(xué)，將現(xiàn)代化科技引入黨校課堂，讓科技為教學(xué)服務(wù)，為黨性教育服務(wù)，盡可能將課堂內(nèi)容以及教學(xué)方法多元化、生動化，吸引領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的目光，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨性的積極性。

三、結(jié)束語

新時(shí)代黨校教師黨建工作做好、做出彩的根本立足點(diǎn)是理清自身在黨校黨校建工作中所承擔(dān)的角色，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)。黨校教師要做好“黨建+”的一體化工作，將黨校自身的黨建工作與黨校學(xué)員在職崗位的黨建工作密切結(jié)合，真正做到傳達(dá)黨的聲音，聆聽人民群眾的呼聲。在黨校教師黨建工作的創(chuàng)新中，將黨校所在地區(qū)的地方特色和優(yōu)勢納入其中，不斷去革新黨建活動，只有這樣，才能真正將黨校黨建工作做到有價(jià)值、顯特色。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 中共遼寧省委黨校課題組， 儲霞. 以“大黨建+”構(gòu)筑新時(shí)代基層黨建工作新格局——遼寧省北票市的創(chuàng)新實(shí)踐[J]. 黨政干部學(xué)刊， 2018， 360（12）：20-24.

[2] 古力巴哈爾·阿不都熱合曼. 淺談新時(shí)代提升黨校青年教師教學(xué)能力與素質(zhì)的重要意義[J]. 中共伊犁州委黨校學(xué)報(bào)， 2019（1）.

（作者單位：湖北省宜昌市中共枝江市委黨校，湖北 宜昌 443200）