張芳

摘 要：主題班會課是中職學(xué)校德育工作的重要渠道，將“微課”運(yùn)用于中職學(xué)校的主題班會是微時代創(chuàng)新德育工作、提高學(xué)生思想管理水平的新型教育模式。筆者主要針對自己在主題班會中如何運(yùn)用“微課”進(jìn)行德育實(shí)踐嘗試進(jìn)行研究，為今后中職學(xué)校主題班會德育課提供一些參考。

關(guān)鍵詞：微課 中職 主題班會 德育創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，微博、微信、微電影、微商等成為媒介新潮流，使人們的學(xué)習(xí)、生活方式發(fā)生了翻天腹地的變化，人們樂享“微時代”帶來的便利。與此同時，信息技術(shù)的全面滲入，要求教育模式也要與時俱進(jìn)，微課程由此應(yīng)運(yùn)而生。作為德育教育的主導(dǎo)者班主任，將“微課”引入主題班會課，是對以往班主任臺上說教、學(xué)生臺下被動接受的傳統(tǒng)教育模式的一種突破，更是德育工作者順應(yīng)時代發(fā)展、因材施教的創(chuàng)新。

一、微課的定義

“微課”是指在課堂教學(xué)過程中，教師圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)以“視頻”為載體開展的教學(xué)活動?！拔⒄n”展現(xiàn)的是直觀形象的課例片段，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)校采用“微課”教學(xué)非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和自身特點(diǎn)。

二、微課的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容少而精煉

“微課”教學(xué)內(nèi)容主要是針對某一具體問題（重、難點(diǎn)）或?yàn)橥怀霰竟?jié)課中某一教學(xué)主題而展開的教學(xué)過程，與傳統(tǒng)一節(jié)課教師所要完成的眾多復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容相比，“微課”內(nèi)容顯得更加精練簡單，故形象稱其為“微課堂”。

2.教學(xué)時間短、容量小

“微課”主要以“視頻”形式展現(xiàn)核心內(nèi)容，時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。與傳統(tǒng)的一節(jié)課40分鐘相比，“微課”能在學(xué)生專注力最佳時段傳遞重要知識點(diǎn)，避免學(xué)生視覺、聽覺疲勞。此外，“微課”視頻及輔助容量一般在幾十兆，容易下載，便于保存，能更好地實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)，也能更好地促進(jìn)教師間的相互觀摩、反思和研究。

3.教學(xué)設(shè)計有針對性、方式靈活

中職學(xué)校學(xué)生具有學(xué)習(xí)信心不足、自我控制力較差、自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，往往收不到理想效果，反而更易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)逃課、睡覺、說話等現(xiàn)象。而“微課”設(shè)計采用一課一事形式，關(guān)注學(xué)生平時表現(xiàn)，引入學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的小故事，能夠更好地抓住學(xué)生心理，達(dá)到教學(xué)目的。

三、將“微課”應(yīng)用于中職學(xué)校主題班會的可行性

中職學(xué)校主題班會是班主任進(jìn)行班級教育和管理的重要手段和載體，在一般情況下，由學(xué)生處或政教處擬定班會主題，班主任圍繞主題開展教育活動，它是班主任對班級學(xué)生進(jìn)行集體教育的有效手段。隨著“微時代”的來臨，校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋讓在校中職學(xué)生更加主動地去了解和參與社會活動，學(xué)生們的思想更加前衛(wèi)，價值觀也趨于多元化，相對于傳統(tǒng)的說教式德育方式，他們更容易接受直觀、具有強(qiáng)大視覺沖擊力的視頻圖片信息。因此，在主題班會中運(yùn)用“微課”進(jìn)行德育教學(xué)，對于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、樹立正確的“三觀”有著更重要的社會現(xiàn)實(shí)意義。

1.提高學(xué)生的參與性和互動性

中職學(xué)校班主任作為主題班會“微課”的設(shè)計者，因其在制作過程中能充分考慮本班學(xué)生的思想動態(tài)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，所以制作出的“微課”更貼近學(xué)生人生經(jīng)歷，有利于提高學(xué)生的參與度。與此同時，“微課”具有容量小的特點(diǎn)，便于下載和保存，學(xué)生在課前、課后都能觀看，這樣不僅能節(jié)約時間，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生對某一感興趣話題進(jìn)行課后討論，并暢所欲言。學(xué)生在這種高度參與和互動的情況下，通過思想碰撞、充分討論，得出正確結(jié)論，并能在行動中自覺踐行。另外，也可以幫助班主任及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想等方面動態(tài)，利用“微課”的優(yōu)勢讓學(xué)生在感悟中得到成長和進(jìn)步，不斷強(qiáng)化育人效果。

“微課”還可以靈活地用于課上課外、校內(nèi)校外、正式非正式等多種學(xué)習(xí)情景中，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。將碎片式學(xué)習(xí)從被動走向主動，讓德育教育效果更加顯著。

2.提升主題班會科學(xué)化水平，推進(jìn)德育課程改革與課程建設(shè)

目前，大多數(shù)中職學(xué)校開展主題班會都有固定的計劃和安排，但較為系統(tǒng)的課程體系建設(shè)還有待進(jìn)一步探索。而在主題班會中運(yùn)用“微課”形式進(jìn)行教學(xué)，既需要班主任精準(zhǔn)把握主題，又需要系統(tǒng)完整地把握教育內(nèi)容，這既是對中職學(xué)校班主任素質(zhì)能力的考驗(yàn)，更是充分發(fā)揮中職學(xué)校班主任集體智慧的有效形式。在主題教育過程中，通過集體備課、主題分類制作，固化經(jīng)驗(yàn)，形成系列研究課題和成果，不僅有利于促進(jìn)班主任向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展，而且可極大地推進(jìn)中職學(xué)校主題班會課程建設(shè)。

四、在主題班會中對“微課”設(shè)計的探索與嘗試

按照中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》的規(guī)定要求，根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生成長規(guī)律，將“微課”設(shè)計分為學(xué)習(xí)能力、生活能力、人格塑造、職業(yè)成長和團(tuán)隊(duì)協(xié)作“五大模塊”。系統(tǒng)規(guī)劃的中職學(xué)校主題班會模塊以學(xué)生的成長、發(fā)展為中心，通過幫助、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生充分討論和思考，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行集體主題教育的目的。在主題班會教學(xué)中，班主任可根據(jù)學(xué)校制定的班會主題，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，自行決定“微課”主題，但必須編寫“微課”教案、拍攝視頻。在此，筆者就主題班會中如何設(shè)計“微課”，分三個方面對“微課”制作過程進(jìn)行探討。

1.課前：對班會主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備“微課”資源

每學(xué)期伊始，學(xué)校學(xué)生處就已制定好本學(xué)期班會主題，每周一個主題。作為有著多年工作經(jīng)驗(yàn)的班主任，筆者深知主題班會的重要性。為使主題班會開展得有意義、有效果，筆者總是提前一兩周開始準(zhǔn)備，對主題內(nèi)容進(jìn)行研究、查閱資料、收集身邊照片等，如：針對“感恩父母”這個主題，筆者會讓學(xué)生周末回家為父母做一件事，并將事情過程拍成照片帶回學(xué)校，筆者再將這些充分準(zhǔn)備的材料制作成相應(yīng)的“微課”并上傳到校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，用身邊的事例感動身邊人，效果很好。

2.課中：師生積極參與、有效互動

在組織“微課”形式的主題班會時，要堅(jiān)持自主性原則，學(xué)生自主參與，并在班會上自我管理、自我反思，以期使其心靈產(chǎn)生共鳴、內(nèi)心世界得到提升凈化。當(dāng)然，班會開始前，班主任要提前做一個準(zhǔn)備：對班級學(xué)生近期心理狀態(tài)和存在的問題有清楚的了解。如在以“珍惜友誼，友愛他人”為主題的班會課上，筆者以珍惜學(xué)校時光、團(tuán)結(jié)合作、青春飛揚(yáng)為主線設(shè)計“微課”，將同學(xué)們平時一起在餐廳吃飯、球場打球、課間嬉戲、參加校園賽事時的留影照片剪輯成視頻，當(dāng)往日的笑容、相互扶持和并肩作戰(zhàn)的場景再次映入學(xué)生眼簾時，同學(xué)們都被溫暖包圍，體會到一路走來，正是集體的合作，凝聚了人心、加深了感情，將同學(xué)們的心真正融合在一起。

3.課后：注重實(shí)時互動，鞏固主題班會“微課”效果

每一次主題班會的結(jié)束并不是真正意義的結(jié)束，為了讓班會效果持續(xù)保持下去，筆者在課后觀察學(xué)生表現(xiàn)，聽取學(xué)生建議，鼓勵學(xué)生將平時遇到的問題、自己在“微課”上的心得和收獲及時反饋，以便進(jìn)行課后教育、反思和總結(jié)，也可以此檢驗(yàn)每次班會主題課所達(dá)到的效果。如：在“拒絕誘惑”主題班會課上，筆者以養(yǎng)成良好習(xí)慣為主線進(jìn)行“微課”設(shè)計，組織學(xué)生積極參與討論，從學(xué)生身邊發(fā)生的小故事入手，用身邊事教育身邊人，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)自制力，提高拒絕誘惑的信心。班會課結(jié)束后，筆者讓班干部帶頭，成立良好習(xí)慣監(jiān)督小組，實(shí)時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，鞏固和擴(kuò)大教育效果。

總之，一節(jié)準(zhǔn)備充分、能讓學(xué)生充分參與的班會課更受學(xué)生喜愛，能夠觸及學(xué)生心靈。5～8分鐘的“微課”視頻教學(xué)可以讓40分鐘的課堂變得更活躍，引起學(xué)生共鳴。采用“微課”視頻教學(xué)，不僅創(chuàng)新了主題班會德育教育的方式方法，也增強(qiáng)了學(xué)生德育教育的實(shí)效性。

（作者單位：靈寶市高級技工學(xué)校）