石玉昆

【摘要】幼兒時(shí)期是孩子教育的關(guān)鍵時(shí)期之一，如果這個(gè)時(shí)期能有個(gè)好的基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)就事半功倍。本文就培養(yǎng)孩子兒歌朗讀這一方面進(jìn)行闡述，對幼兒時(shí)期兒歌朗讀能力提升的策略進(jìn)行探索，旨在找到科學(xué)有效的方法來培養(yǎng)孩子們，幫助他們喜歡上兒歌朗讀，進(jìn)而提高他們的朗讀能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 兒歌朗讀能力? 策略

【中圖分類號】G613 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0010-02

兒歌作為歌曲形式的一種表達(dá)方式，因?yàn)樗旧淼莫?dú)特魅力受到不同年齡階段的人的青睞，尤其是小朋友這一群體，它以簡潔明了的歌詞傳遞正確的價(jià)值觀，讓孩子們在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)。詞語簡單，旋律朗朗上口，孩子們極易學(xué)習(xí)，那么朗讀能力的提升有哪些策略呢？以下我會(huì)通過幾個(gè)不同的方面來闡述我的觀點(diǎn)。

第一，興趣打開世界的大門。

由于如今流行音樂大環(huán)境的熏陶，很多孩子在很小的時(shí)候接觸的就不再是兒歌這一傳統(tǒng)的音樂形式，取而代之的是很多如今流行的“網(wǎng)絡(luò)神曲”，很多孩子可能會(huì)認(rèn)為兒歌這一音樂形式太俗，沒有流行音樂來的“時(shí)尚”，所以如今的孩子對兒歌的認(rèn)識首先是一個(gè)極其重要的問題，不了解、不喜歡是學(xué)習(xí)路上的兩大絆腳石，怎么解決這一問題變得尤為重要，教職工們不僅要找對方法對兒歌朗讀進(jìn)行宣傳，讓孩子們了解這一形式，還要充分展現(xiàn)兒歌的魅力，讓小朋友們真正的喜愛兒歌，愿意學(xué)習(xí)兒歌，興趣是最好的老師，讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)才是事半功倍的方法，這樣，朗讀能力也就自然會(huì)提升。

第二，可適當(dāng)加入樂器輔助。

歌曲、樂器本就是相輔相成的兩種音樂形式，互相的引入會(huì)使得兩者的表達(dá)方式更加的完整，形象更加豐滿，不再很單一貧乏。一味的注入式枯燥教育可能達(dá)不到想要的效果，不如引入樂器，既使得音樂形式豐富，也會(huì)使得課堂更加生動(dòng)有趣。用不同的樂器進(jìn)行演奏，也可以讓學(xué)生們自行體會(huì)音準(zhǔn)等方面的問題，對自己學(xué)習(xí)方面的問題進(jìn)行反思，比如鋼琴來說，孩子們可以根據(jù)鋼琴的不同演奏旋律和節(jié)奏來找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不用老師一直糾正，理論的學(xué)習(xí)可能達(dá)不到那么有效，調(diào)動(dòng)多種感官來進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，在娛樂中找到學(xué)習(xí)朗讀的方法，既輕松又有趣。

第三，不同學(xué)生采取不同方法。

不管在什么方面，每個(gè)孩子的表達(dá)都是不同的。有些孩子活潑開朗善于表現(xiàn)自己，對于表演的場合毫不怯場，但是有些孩子由于性格方面的原因，害羞，不敢在很多陌生人的環(huán)境里面自己獨(dú)立表演，太過于看中別人的眼光，我們教職工就要根據(jù)不同類型的孩子所表達(dá)出來的不同的情緒來進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)孩子的不同性格來教學(xué)。就如性格害羞的孩子來說，如果老師沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子們的這些問題，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)的話，這些孩子不僅會(huì)在這一門學(xué)科上面表現(xiàn)出這些問題，在以后的學(xué)習(xí)生活和人生道路中這也是一個(gè)很大的絆腳石。老師這個(gè)時(shí)候就不能一味的指出孩子們的學(xué)習(xí)上面的問題，而要鼓勵(lì)為主，多多的提出孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

第四，保持一直高漲的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，三分鐘的熱度很多人都會(huì)有，大家在剛剛開始的時(shí)候都是壯志凌云，對學(xué)習(xí)展現(xiàn)著極大的興趣，可是很多孩子到了后面都是三天打魚兩天曬網(wǎng)，今天想學(xué)就來，明天不想學(xué)就休息，這樣是很不好的習(xí)慣，我們不能縱容這一壞習(xí)慣的養(yǎng)成，家長這時(shí)要時(shí)刻關(guān)注孩子們的心理狀態(tài)，及時(shí)糾正，不能讓孩子在這么小的時(shí)候就養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，堅(jiān)持下來，發(fā)現(xiàn)兒歌的魅力，度過了平淡的時(shí)期學(xué)習(xí)，一直保持高漲的學(xué)習(xí)熱情有助于能力的提高。

第五，了解歌曲背景或情境，設(shè)身處地進(jìn)行朗讀。

由于缺乏對兒歌里面人物形象的性格理解，朗讀兒歌時(shí)的語氣就會(huì)不符合于人物，語調(diào)也會(huì)比較平直。所以，教職工要更加集中注意力于如何幫助孩子們了解兒歌中的人物性格，使他們了解到不一樣的人物和情境在進(jìn)行朗誦的時(shí)候要運(yùn)用不同的語氣和音調(diào)。如《捉泥鰍》這一首兒歌來說，“池塘的水滿了，雨也停了”，這一句話完全可以體現(xiàn)出孩子們在雨過天晴之后可以出去玩耍的喜悅和激動(dòng)心情，所以整首歌的基調(diào)就要表現(xiàn)的生動(dòng)活潑一些，不能太過于正式，要從語調(diào)中體現(xiàn)出孩童的天真活潑，和對捉泥鰍這一活動(dòng)的期待，讓大哥哥跟我們一起去捉泥鰍的喜悅，也表現(xiàn)出了田園生活的無憂無慮，讓人聽了朗誦之后就要有一種心生向往的感覺，運(yùn)用孩子們天真，稚嫩的聲音進(jìn)行表達(dá)最為貼切。

第六，循序漸進(jìn)，由易到難。

剛開始的教學(xué)切記不要操之過急，不能急于求成，一味的向孩子們輸送太多的技巧方法孩子們可能不能一時(shí)全部接受，反而會(huì)認(rèn)為這門課程極其無聊，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣，得不償失。找對方法，一點(diǎn)一點(diǎn)的教導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)的改正，根據(jù)孩子們的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)接受能力再進(jìn)行教學(xué)速度的調(diào)整。找準(zhǔn)每個(gè)班級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定制學(xué)習(xí)進(jìn)度，科學(xué)有效的進(jìn)行教學(xué)，從易到難，從最簡單的兒歌開始學(xué)習(xí)，逐步提升難度，有效的提高孩子的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝士媛.我國早期閱讀的現(xiàn)狀與對策[J].教育科學(xué)論壇，2007（6）：65-67