施映秋

2018年4月，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》通知，提出要到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。其中，“三全”指教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校；“兩高”指信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高；一大指建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。標(biāo)志著中國(guó)教育信息化時(shí)代正式從1.0跨入2.0。教育信息化2.0，更加注重的是信息技術(shù)與教育的融合與應(yīng)用，“怎么用”以及“如何用”好信息技術(shù)將是這個(gè)時(shí)代的主旋律。

我們看到信息技術(shù)的介入，給教育帶來(lái)了更多可能性，突破距離障礙，豐富課堂內(nèi)容，為老師和學(xué)生的教學(xué)生涯和學(xué)習(xí)道路增加樂(lè)趣。

從地區(qū)性來(lái)看，邊遠(yuǎn)地區(qū)和先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)都因?yàn)榻逃畔⒒岣吡私逃虒W(xué)質(zhì)量。對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)，教師資源缺乏，有學(xué)生沒有老師，教學(xué)課件落后，條件限制只能進(jìn)行最傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)。對(duì)于正處于求學(xué)求知階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育的缺失對(duì)于他們整個(gè)成長(zhǎng)階段將造成不可逆的傷害。而信息技術(shù)的介入，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生不再面臨教師資源缺乏的問(wèn)題，遠(yuǎn)程教學(xué)，專遞課堂，通過(guò)課件錄制播放的方式，讓他們同樣能夠接受平等的教育。對(duì)于先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)，教育信息化為他們的課堂帶去了更多的色彩，投影技術(shù)，交互智能平板，VR，微課制作，校園電視臺(tái)等在教育信息化的推動(dòng)下進(jìn)入校園，讓課堂告別傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)模式，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。

從教學(xué)方式來(lái)看，信息技術(shù)的介入，讓課堂不再是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生雙手放好坐在下面認(rèn)真聽講，枯燥乏味的上課模式。信息技術(shù)讓課堂的互動(dòng)多了起來(lái)，讓老師的授課方式多樣化，讓學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)也變多了，讓教學(xué)傳授的方式從2D平面變成了3D立體，重新定義了學(xué)習(xí)的方式。VR這兩年雖然風(fēng)頭沒那么強(qiáng)勁，但是VR在教育領(lǐng)域的應(yīng)用依舊被看好，原因在于VR適合課堂的教學(xué)模式。通過(guò)頭戴顯示器讓學(xué)生短暫來(lái)一個(gè)身臨其境的沉浸式學(xué)習(xí)之旅，那些平時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法親自見到的事物，通過(guò)VR手段呈現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，相比老師費(fèi)盡口舌通過(guò)2D平面授課來(lái)得更生動(dòng)些，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，身臨其境的學(xué)習(xí)也會(huì)加深印象。

信息技術(shù)不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅變得更加有趣好玩，也讓老師的教學(xué)之路更加多姿多彩。在這方面，做教育很認(rèn)真的洋銘就一直致力于為校園信息化的發(fā)展助力，推出了虛擬課堂，微課教室，移動(dòng)課堂，校園自媒體，專遞課堂等解決方案和產(chǎn)品，讓學(xué)生和老師上課變得不再單調(diào)?！把筱懳⒄n教室”就是專門為微課、慕課制作研發(fā)的產(chǎn)品，在三至五米的空間內(nèi)，老師只需要一個(gè)人就可以輕松錄制優(yōu)秀課程。結(jié)合預(yù)先制作的PPT，電子互動(dòng)筆控制PPT播放，還可以選擇貼合課件的背景和虛擬物件，讓老師的微課錄制變得腦洞大開。這樣的微課拍攝不僅永久保存了老師的上課風(fēng)采，還可以讓看視頻學(xué)習(xí)的學(xué)生更有代入感，就像老師就在眼前上課一樣。

教育信息化2.0時(shí)代，信息技術(shù)不單用在教學(xué)方式上，還可以讓學(xué)校的管理變得更加智能化。大數(shù)據(jù)，人工智能讓學(xué)校更及時(shí)掌握校園的整體情況，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在正常上課時(shí)間和課間休息的舉動(dòng)，還可以將數(shù)據(jù)傳送到家長(zhǎng)手里，讓家長(zhǎng)也及時(shí)了解孩子的在校情況。

隨著教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)學(xué)校管理者、老師、學(xué)生和設(shè)備提供商都提出了更高的要求，只有管理者、老師懂得技術(shù)，知道如何使用好技術(shù)，才能讓技術(shù)發(fā)揮出作用，助力提高教學(xué)質(zhì)量。設(shè)備提供商只有深入了解校方對(duì)信息技術(shù)的要求，開發(fā)或者搭建符合校方要求和老師簡(jiǎn)單易用的設(shè)備產(chǎn)品，服務(wù)好維護(hù)好后續(xù)的使用情況，才能持續(xù)贏得市場(chǎng)占有份額。

教育信息化仍在如火如荼的進(jìn)行中，未來(lái)，又有哪些技術(shù)進(jìn)入校園為教育發(fā)展助力呢？我們拭目以待。