【摘要】二胡是具有悠久歷史文化的一種傳統(tǒng)民族樂器，在我國(guó)流傳較廣、深受人民群眾的喜愛。如今，時(shí)代的不斷進(jìn)步也促使音樂文化逐漸向多元化方向發(fā)展，更多的演奏者開始注重多種樂器之間的碰撞和融合。因此，二胡演奏要想更好地發(fā)展下去就要跟上時(shí)代的變化，開展二胡的多元合奏實(shí)訓(xùn)就是讓二胡演奏邁入新時(shí)代的必行之舉。

【關(guān)鍵詞】二胡演奏;多元合奏;探索與創(chuàng)新，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G718? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）05-0041-02

【本文著錄格式】何知蕓.二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)模式探索與創(chuàng)新[J].北方音樂，2020，03（05）：41-42.

引言

隨著物質(zhì)生活的逐漸充足，人們漸漸開始注重內(nèi)在文化的積累和沉淀。在眾多文化當(dāng)中音樂文化在我國(guó)具有悠久的歷史傳承，二胡藝術(shù)是發(fā)展到今日更為繁盛的一種傳統(tǒng)民族樂器。以往的二胡演奏大多數(shù)是單人的獨(dú)奏，大多數(shù)的二胡演奏者沒有和其他演奏者合作的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，開展二胡多元合奏的難度較大。但是在流行多元化發(fā)展的當(dāng)下，二胡多元合奏已經(jīng)成為二胡未來(lái)演奏的必然趨勢(shì)，所以開展二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)是非常重要的。

一、淺析二胡多元合奏的探索與創(chuàng)新

二胡興起的年代較早，是具有中國(guó)傳統(tǒng)民族特色的樂器。其實(shí)每一種樂器都有獨(dú)特的音樂魅力，也有其不能達(dá)到極致的短板，合奏可以很好的解決這個(gè)問題，在合奏中可以使各種樂器發(fā)揮所長(zhǎng)、互補(bǔ)其短。因此，不同樂器之間進(jìn)行合奏表演就會(huì)使一首曲目展現(xiàn)出新的音樂風(fēng)貌、煥發(fā)新的樂曲風(fēng)采。二十世紀(jì)八十年代以后，二胡演奏作品的創(chuàng)作從理念到題材等方面都有了更加豐富和多樣的選擇。老一輩的二胡藝術(shù)家們?cè)诒Ａ袅硕袀鹘y(tǒng)的民族文化的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，成功使二胡演奏成為了具有融絲竹樂、民歌等多種音樂旋律和音樂特點(diǎn)為一體的新的音樂語(yǔ)言。二胡的演奏一直是在不斷的探索和創(chuàng)新中前行的，二胡多元合奏也早有作品現(xiàn)世。例如，在1983年第三屆全國(guó)音樂作品評(píng)獎(jiǎng)（民族樂器）獲獎(jiǎng)作品《影》（楊春林、陳耀星曲）當(dāng)中，二胡藝術(shù)家們就嘗試了二胡與豎琴以及打擊樂器的合奏，而且這次讓人耳目一新的二胡演奏形式也讓更多的年輕的二胡作曲家們有了新的方向，也使更多的二胡合奏曲開始進(jìn)入人們的音樂世界，如二胡與揚(yáng)琴的合奏曲《雙闕》（譚盾曲）、《秋詞》（胡志平曲）等等。

二、促使二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)開展的有利條件

（一）如今二胡演奏作品的題材非常豐富

以往二胡演奏作品的題材受到許多社會(huì)和政治方面的因素制約，題材很受限制，但當(dāng)下二胡演奏作品的題材已經(jīng)隨著社會(huì)的發(fā)展變得豐富起來(lái)，目前大致有三種。以自然風(fēng)景和民俗習(xí)慣為主、以歷史故事和神話傳說(shuō)以及古典詩(shī)詞為主、以戲曲為原型進(jìn)行改編和創(chuàng)新為主。自改革開放以來(lái)我國(guó)打開了國(guó)門使大量新鮮的思想涌入中國(guó)，也促使了二胡演奏者對(duì)傳統(tǒng)的二胡藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，拓寬了二胡曲目題材的廣度，為二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)提供了更多的素材，讓二胡演奏者對(duì)音樂藝術(shù)有了新的追求。

（二）許多專業(yè)作曲家加入了二胡演奏作品的創(chuàng)作

傳統(tǒng)的二胡演奏者大多兼?zhèn)渥髑哪芰?，但是由于眾多的歷史因素導(dǎo)致二胡演奏者對(duì)二胡曲目的創(chuàng)作缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。伴隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，音樂文化也在不斷的發(fā)展和傳承，眾多新的音樂思想和潮流也在不斷的涌現(xiàn)，促使著更多的人進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)作曲。也讓更多經(jīng)過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的專業(yè)作曲家看到二胡演奏的光明前景，逐漸加入到二胡演奏曲目的創(chuàng)作當(dāng)中。例如《春江水暖》是由作曲家金復(fù)載先生所創(chuàng)作，金復(fù)載先生運(yùn)用了多個(gè)樂章的協(xié)奏形式使二胡演奏者在演奏中體會(huì)到二胡演奏的靈活感。

三、開展二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)的必要性

（一）幫助二胡演奏者形成整體觀和大局觀

當(dāng)代社會(huì)更崇尚團(tuán)隊(duì)的力量，個(gè)人的力量總歸是有限的，但團(tuán)隊(duì)的力量卻是無(wú)限的。二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)可以幫助二胡演奏者形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，注重和他人的配合，從而形成良好的整體觀和大局觀，有利于二胡演奏者以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）有利于碰撞出新的藝術(shù)火花

單人的獨(dú)奏是演奏者自身對(duì)演奏曲目的理解和體悟，合奏則是眾多演奏者對(duì)演奏曲目的理解和演繹。如果一味地沉浸在單人的獨(dú)奏當(dāng)中會(huì)使演奏者失去許多的音樂靈感，而在合奏當(dāng)中多種樂器之間的碰撞和配合則會(huì)帶給觀眾和演奏者對(duì)于一首曲目全新的認(rèn)識(shí)和感知，讓人們對(duì)傳統(tǒng)的二胡曲目有不一樣的感受和體驗(yàn)，使更多的人感受到二胡音樂的魅力。

（三）提高二胡演奏者自身的綜合能力

樂器的演奏者要想有效地提升演奏素養(yǎng)和綜合音樂的能力，除了要勤加練習(xí)樂器演奏技術(shù)和基礎(chǔ)樂理知識(shí)以外，還要加強(qiáng)合奏實(shí)訓(xùn)。二胡演奏者不僅可以通過多元合奏實(shí)訓(xùn)對(duì)自身的和聲以及聲部調(diào)節(jié)能力有全新的認(rèn)識(shí)，而且還可以更好地將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的演奏過程之中，進(jìn)而提高演奏者自身的演奏能力，使二胡的演奏旋律不再單調(diào)。

（四）使二胡演奏作品被更多的人所接受

傳統(tǒng)的民族音樂具有深沉、內(nèi)斂的特點(diǎn)，可以引人入境、促使人平靜下來(lái)進(jìn)行思考。但在快節(jié)奏的當(dāng)下，大多數(shù)人已經(jīng)很難將節(jié)奏慢下來(lái)去花費(fèi)時(shí)間隨著音樂去平靜的思考。二胡多元合奏使二胡音樂與當(dāng)代的流行音樂相結(jié)合，讓音樂效果的層次變得更加豐富，從而使二胡的演奏表演更符合當(dāng)代人對(duì)與音樂的要求。

（五）促進(jìn)二胡演奏的廣闊發(fā)展

音樂文化隨著時(shí)代的不斷發(fā)展也在向多元化方向逐漸邁進(jìn)。多元化的發(fā)展方向也促使音樂作品的題材、創(chuàng)作理念以及演奏形式變得更加豐富多彩，使更多的樂器展現(xiàn)出了新的音樂魅力。當(dāng)下的時(shí)代是我國(guó)眾多傳統(tǒng)民族樂器煥發(fā)新生的時(shí)代，二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)就是讓二胡演奏跟上新時(shí)代的步伐，使二胡這個(gè)流傳至今的傳統(tǒng)民族樂器有更廣闊的發(fā)展天地。

四、開展二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)目前存在的問題

（一）二胡演奏者缺乏合奏能力

以往的二胡演奏多以單人獨(dú)奏為主，導(dǎo)致二胡演奏者缺乏合奏意識(shí)和觀念，在二胡演奏訓(xùn)練中更加注重自身演奏能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和提高。因此，開展二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)會(huì)讓二胡演奏者改變以往的訓(xùn)練內(nèi)容和進(jìn)度，但會(huì)讓二胡演奏者更加注重合奏意識(shí)，樹立整體觀念。

（二）二胡演奏者缺乏對(duì)二胡演奏曲目的深度思考

大多數(shù)剛開始練習(xí)二胡演奏的演奏者們只注重對(duì)于二胡演奏的演奏技巧訓(xùn)練以及基本樂理和聲樂的練習(xí)卻忽略了對(duì)于二胡演奏作品本身的體會(huì)和感悟，導(dǎo)致二胡演奏表演只有表面，缺乏靈魂。

（三）二胡演奏者缺乏對(duì)二胡多元合奏的音準(zhǔn)訓(xùn)練

日常的音準(zhǔn)練習(xí)與合奏的音準(zhǔn)練習(xí)不同，在平常的二胡演奏訓(xùn)練課程中音準(zhǔn)只需要按照曲目自身的需要練習(xí)就可，不需要配合其他人，但二胡多元合奏卻不同，二胡多元合奏需要參演的所有演奏者都要靈活的跟隨整體而改變自身的音準(zhǔn)，使整首二胡演奏曲目達(dá)到最佳的演奏效果。

五、二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)二胡演奏者的合奏意識(shí)

合奏與獨(dú)奏的區(qū)別很大，獨(dú)奏只需要二胡演奏者自身的演奏技術(shù)與演奏情感的相互融合，合奏則是需要多名不同樂器演奏者之間的相互銜接以及相互融合。二胡演奏在以往人們的認(rèn)知當(dāng)中多是以單人獨(dú)奏為主，因此要想實(shí)現(xiàn)二胡演奏的多元化發(fā)展就必須培養(yǎng)二胡演奏者的合作意識(shí)。

（二）讓二胡演奏者學(xué)會(huì)傾聽他人的節(jié)奏

在合奏的表演過程中，演奏者不只一人，所以要想完整地將整首曲目演奏下來(lái)就需要所有演奏者之間默契的配合。因此，在合奏當(dāng)中演奏者不僅要關(guān)注自身的演奏內(nèi)容還要學(xué)會(huì)傾聽其他演奏者的樂聲和節(jié)奏，要在合奏曲目中準(zhǔn)確分辨出主旋律和伴奏，要明確自身的發(fā)聲時(shí)間，既要保證自身發(fā)聲的準(zhǔn)確度又要符合整體合奏的節(jié)奏，配合其他的演奏者完成整首曲目，使整首曲目在節(jié)奏上不產(chǎn)生分歧。

（三）加強(qiáng)二胡初練者的視奏能力

視奏能力是指演奏者看到樂譜后能否演奏出來(lái)的能力。視奏能力的訓(xùn)練不是一蹴而成的，需要長(zhǎng)期大量的訓(xùn)練才能變得越來(lái)越強(qiáng)。在二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，老師可以從簡(jiǎn)單的訓(xùn)練開始逐漸的增加訓(xùn)練難度，先教會(huì)二胡初練者如何讀譜，讓初練者掌握基本的樂理和節(jié)奏然后再逐漸深入。老師要鼓勵(lì)初練者進(jìn)行二胡的實(shí)踐演奏，在實(shí)踐的過程中不斷提高自身的視奏能力。

（四）加強(qiáng)演奏者音準(zhǔn)的訓(xùn)練

無(wú)論是演奏何種樂器對(duì)于一個(gè)演奏者來(lái)說(shuō)音準(zhǔn)的練習(xí)都是必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容。因此，在二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)中音準(zhǔn)的訓(xùn)練也是十分重要的。合奏時(shí)的音準(zhǔn)與獨(dú)奏時(shí)不同，進(jìn)行單人二胡獨(dú)奏表演時(shí)只要掌握好曲目的固定音準(zhǔn)即可，但在進(jìn)行二胡多元合奏時(shí)演奏者要將自身融入到集體當(dāng)中，要有整體意識(shí)，要讓自身的音準(zhǔn)與相鄰演奏者的音準(zhǔn)保持一致，要隨時(shí)根據(jù)整體演奏的變動(dòng)靈活的調(diào)整自身的音準(zhǔn)，只有這樣才能使合奏曲目的完整度高、呈現(xiàn)效果好。

（五）在合奏中保持整體樂感和情感的統(tǒng)一

合奏，顧名思義就是多名演奏者進(jìn)行合作的演奏。由于合奏的演奏者較多、演奏能力也是高低不等，對(duì)一首曲目也具有不同的理解，就會(huì)導(dǎo)致合奏時(shí)產(chǎn)生樂感和情感的多樣性，使曲目的完整性受到破壞，影響合奏效果。因此，在二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)中要注重整體觀念的培養(yǎng)，將自身能力和對(duì)曲目的情感與整體相融合，適當(dāng)克制自身演奏風(fēng)格的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)整體曲目樂感和情感的統(tǒng)一。

（六）培養(yǎng)二胡演奏者的合奏習(xí)慣

每一個(gè)二胡演奏者都有其自身獨(dú)有的演奏風(fēng)格和演奏習(xí)慣。但在二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)中卻要改變這種獨(dú)有的演奏風(fēng)格和演奏習(xí)慣，配合其他合奏的演奏者調(diào)整自身的音準(zhǔn)以及聲部音量和強(qiáng)弱，服從合奏樂隊(duì)的演奏安排，將自身融入到集體當(dāng)中。演奏者可以多進(jìn)行二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)合奏習(xí)慣，這樣才能在真正的合奏表演中做到收放自如、從容不迫。

六、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在不斷進(jìn)步，二胡演奏也隨著音樂文化的發(fā)展邁入新的時(shí)代，開啟了新的多元合奏的表演形式。二胡多元合奏實(shí)訓(xùn)是提升二胡演奏者綜合音樂能力的一項(xiàng)訓(xùn)練，這項(xiàng)訓(xùn)練可以讓習(xí)慣了獨(dú)奏的二胡演奏者發(fā)現(xiàn)新的演奏之路，讓二胡演奏者提升自身整體觀和演奏能力的同時(shí)，讓二胡的演奏之路可以走得更好、更遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：何知蕓（1999—），女，河北省石家莊人，大學(xué)三年級(jí)，研究方向：音樂教育、器樂二胡。