葉建茹

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式是新型的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的單一化教學(xué)的現(xiàn)狀，注重學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自主積極性，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用特點(diǎn)及思路

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用特點(diǎn)

為能夠提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，就需要將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式加以科學(xué)化運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升[1]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式是全新的以及深層次的混合學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的方式，運(yùn)用在線學(xué)習(xí)讓學(xué)生能結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這樣就能有助于提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式運(yùn)用并非是淺顯和簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面合理分配時(shí)間，從而達(dá)到最優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用思路

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式在和高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合下，要按照相應(yīng)的思路進(jìn)行落實(shí)：

其一，課前活動(dòng)。主要是讓學(xué)生深度自學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)自學(xué)任務(wù)單，然后制作相應(yīng)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生關(guān)照著視頻來(lái)學(xué)習(xí)完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓學(xué)生及時(shí)交流和解決問(wèn)題，并進(jìn)行問(wèn)題匯總[2]。

其二，課堂活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂活動(dòng)當(dāng)中，為能將課堂更為精彩地呈現(xiàn)出來(lái)，就要能結(jié)合不同實(shí)驗(yàn)特征來(lái)引導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，并協(xié)作探討等，讓學(xué)生將知識(shí)加以內(nèi)化。

其三，課后活動(dòng)。課后活動(dòng)的開展主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放性內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的促進(jìn)下，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的操作在生活中加以運(yùn)用，把資料上傳交流平臺(tái)進(jìn)行交流探討，提升學(xué)生的實(shí)踐和思考能力水平。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實(shí)踐

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，要充分注重在應(yīng)用實(shí)踐中做好質(zhì)量的控制，由于涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和類型比較多樣，這就需要結(jié)合不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型來(lái)科學(xué)化運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

1.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用實(shí)踐

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有相關(guān)體驗(yàn)類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用下就要注重結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求來(lái)落實(shí)。在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)單加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在觀看微課內(nèi)容以及閱讀材料等基礎(chǔ)上，對(duì)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的器材以及操作步驟等都要能夠明確，積極促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升[3]。課堂練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)小組的方式來(lái)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的完善建立，觀察學(xué)生操作促進(jìn)學(xué)生正確操作，在課堂教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生參與能力以及交流合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。而在課后就要對(duì)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作方法和生活中的應(yīng)用情況調(diào)查，讓學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力有效提升。

例如，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中以“蒸餾和萃取”的內(nèi)容為案例，和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的結(jié)合下，就要注重學(xué)生為中心。蒸餾方法初中時(shí)候?qū)W生有接觸，重點(diǎn)介紹萃取以及分液的操作內(nèi)容，讓學(xué)生在過(guò)濾以及蒸發(fā)的操作基礎(chǔ)上，能夠就分離以及提純方法加深認(rèn)識(shí)，從整體上提高學(xué)生操作水平。教學(xué)當(dāng)中要聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生對(duì)蒸餾以及萃取和分液原理明確，操作方法要能熟練掌握，對(duì)CI-檢測(cè)方法要熟練掌握。教學(xué)中通過(guò)微課的應(yīng)用為學(xué)生介紹操作儀器以及實(shí)驗(yàn)原理和操作具體步驟，學(xué)生在遇到困難時(shí)教師及時(shí)指導(dǎo)。課后讓學(xué)生到網(wǎng)上進(jìn)行搜索蒸餾法以及萃取分液法在生活當(dāng)中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的重要性。

2.應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用實(shí)踐

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式在應(yīng)用型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中加以科學(xué)化運(yùn)用，就能有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)方面有更大進(jìn)步。應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)操作中要能采取科學(xué)有效的操作方法，操作中修正動(dòng)作模式從而符合實(shí)際情境。教學(xué)前要圍繞微課和任務(wù)單，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)化學(xué)知識(shí)深化思考，提出假設(shè)以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，讓學(xué)生推測(cè)化學(xué)知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)象間的聯(lián)系[4]。課堂教學(xué)中讓學(xué)生圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)，最后將知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生能了解生活中的化學(xué)知識(shí)。

例如，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中將“鐵鹽及亞鐵鹽”的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為主要的案例講述中，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究思路進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)Fe3+檢驗(yàn)方法在微課中Fe3+以及Fe2+相互轉(zhuǎn)化條件結(jié)合起來(lái)，探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看教師制作的微視頻下，對(duì)基本操作和金屬活動(dòng)性知識(shí)進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)KSCN檢驗(yàn)Fe+的方法，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證猜想。課堂教學(xué)中小組對(duì)各自方案展開交流，教師進(jìn)行科學(xué)化引導(dǎo)，選擇最佳的方案。在課后讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索Fe3+以及Fe2+轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)生活當(dāng)中的相關(guān)應(yīng)用，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活緊密結(jié)合起來(lái)。如事例：患者誤食了大量的亞硝酸鹽中毒，主要是亞硝酸鹽的氧化性比較強(qiáng)，能把人體當(dāng)中亞鐵血紅蛋白氧化成高鐵血紅蛋白，這樣就會(huì)失去攜氧能力，從而產(chǎn)生中毒。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，就能有助于促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值有更深的體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。