王興民

處于初中時期的學(xué)生更容易接受新生事物，可塑性強(qiáng)，思維能力、探究能力、記憶力、感知能力等發(fā)展迅速，是獲取知識和塑造品格的關(guān)鍵時期。因此，在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

但由于教學(xué)觀念的滯后、教育資源不足等客觀因素，數(shù)學(xué)思想方法在初中教學(xué)中的應(yīng)用還存在較多問題。目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，“填鴨式”教學(xué)方式是主要的教學(xué)手段，新的教學(xué)理念和模式難以進(jìn)入課程。教師隊伍的整體素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)過程中過分依賴教案，形式固化，沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)效率低，違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不符合學(xué)生的發(fā)展需求。

一、數(shù)學(xué)思想方法在初中教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計

1.調(diào)查研究對象：調(diào)查對象是安徽省淮北市某農(nóng)村中學(xué)，從七年級、八年級和九年級三個年級各抽取一個班，共108名學(xué)生以及全校的數(shù)學(xué)教師。2.調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查法與訪談法，此次調(diào)查共發(fā)放問卷108份，收回有效調(diào)查問卷100份。對全校的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了訪談。3.調(diào)查內(nèi)容包括對數(shù)學(xué)思想方法的了解程度、重視程度、對個人學(xué)習(xí)的有益度、應(yīng)用度、認(rèn)同度等。訪談內(nèi)容包括教師對數(shù)學(xué)思想方法的了解程度、重視程度、應(yīng)用度等。

二、數(shù)學(xué)思想方法在初中教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查、訪談結(jié)果

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法了解程度的調(diào)查

表1 學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法了解程度的調(diào)查表

2.學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)思想方法對個人學(xué)習(xí)的有益度的調(diào)查

表2 對個人學(xué)習(xí)的有益度的調(diào)查表

三、數(shù)學(xué)思想方法在初中教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀探析

1.學(xué)生方面

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生沒有樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識非常淺顯。在應(yīng)試教育環(huán)境下，多數(shù)學(xué)生形成了狹隘的學(xué)習(xí)觀念，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維。很多學(xué)生將“考高分”當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法對于自身學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)效果差。

2.教師方面

從調(diào)查與訪談中，發(fā)現(xiàn)目前初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，重知識儲備和記憶，忽略了思想方法教學(xué)，在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的被動傳授，很難挖掘出數(shù)學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)行深入的教學(xué)。教師自身受到的都是傳統(tǒng)教學(xué)模式教育，自己工作依舊以傳統(tǒng)模式教學(xué)為主，自身對數(shù)學(xué)思想方法不是很了解，很難開展思想方法教學(xué)。

四、促進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法在初中教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師具備數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)能力，具體措施包括以下三點(diǎn)。(1)教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，主觀上重視數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法，秉持教師職業(yè)精神，不斷學(xué)習(xí)，研究數(shù)學(xué)思想方法相關(guān)文獻(xiàn)資料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)具有教學(xué)實(shí)踐價值的數(shù)學(xué)思想方法研究成果，汲取營養(yǎng)，全面提高自身教學(xué)能力。(2)在現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深挖中學(xué)數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想方法，將初等數(shù)學(xué)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本思想方法有機(jī)結(jié)合起來。(3)融合教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中總結(jié)、學(xué)習(xí)，發(fā)揮鉆研精神，不斷提高專業(yè)能力。

2.設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前編制科學(xué)的教案，充分挖掘數(shù)學(xué)知識中包含的數(shù)學(xué)思想，并基于數(shù)學(xué)思想類型和數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)思想的探索。特別是在早期教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想方法的重要性，積極有效地指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所針對的數(shù)學(xué)思想方法特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用多樣化的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，掌握數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的，學(xué)習(xí)者是否具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵就在于是否真正理解數(shù)學(xué)思想。教師應(yīng)采取多種措施和教學(xué)方法，如小組合作、探究式教學(xué)、差異性教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等新型教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

五、結(jié)語

采用問卷調(diào)查法和訪談法，調(diào)查了解學(xué)生和教師對數(shù)學(xué)思想方法的了解程度、重視程度、對個人學(xué)習(xí)的有益度、應(yīng)用度、認(rèn)同度等，在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上對目前初中數(shù)學(xué)常用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行總結(jié)，剖析數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)存在的主要問題。從教學(xué)實(shí)踐角度出發(fā)，提出扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念、提升教師綜合素質(zhì)，設(shè)計多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和循序漸進(jìn)，持之以恒等措施來改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用的現(xiàn)狀。