馬弘珊

摘要：隨著教育體制的不斷深化改革，教師越來越重視學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)，因此教師們著手研究和實踐，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式在一定程度上能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的進步空間。合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生們的合作精神和合作能力的培養(yǎng)有著重要的意義。英語課堂更需要這種合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。把英語教學(xué)同情感教育科學(xué)的結(jié)合，促使學(xué)生由互相學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成合作學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，以積極主動的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，由學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。本文結(jié)合實際，對合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性及合作學(xué)習(xí)模式在實際課堂上的應(yīng)用進行一定的論述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);英語課堂

合作學(xué)習(xí)模式的順利應(yīng)用能夠很大程度提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力和運用能力。因此為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)時代發(fā)展現(xiàn)狀以及社會對人才的需求，在日常的實際英文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)積極引入合作學(xué)習(xí)模式，這種新型的學(xué)習(xí)模式與教學(xué)策略相結(jié)合，將會明顯提高教學(xué)效率。

如果合作學(xué)習(xí)模式能夠得到重視及廣泛應(yīng)用，將會拓展英語教師的教學(xué)思路，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的巨大空間。不僅提升教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量也會得到提升。

1合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

隨著全球經(jīng)濟的迅速發(fā)展，大到各個國家，小到各個國家的人與人之間，都在尋求合作實現(xiàn)共贏，這樣個人力量的體現(xiàn)被縮小甚至被忽視。因此學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師們就要有培訓(xùn)學(xué)生合作的意識，在日常教學(xué)中培養(yǎng)和啟蒙學(xué)生合作意識，這樣能夠保證學(xué)生在以后進入社會工作中因合作學(xué)習(xí)模式而發(fā)揮更大的潛能。合作學(xué)習(xí)模式正式興起于20世紀70年代的美國，這種模式有著極為鮮明的人際合作互動的特點。學(xué)生們分成幾個小組，在小組之間通過分工合作來共同完成一項任務(wù)，在團隊協(xié)作中挖掘?qū)W生們的潛在才能。能夠多方面培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、合作能力及合作精神。合作學(xué)習(xí)模式已成為我國人才培養(yǎng)最重要的教學(xué)模式。

2合作學(xué)習(xí)模式在實際課堂中的應(yīng)用

2.1合理劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的讓學(xué)生們在團隊工作中展現(xiàn)自己的價值，在工作中發(fā)光發(fā)熱，在合作學(xué)習(xí)中不斷提升自身的綜合能力。要想實現(xiàn)這一目標，首要工作就是合理劃分小組。教師在劃分小組時要多方面考慮，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)資質(zhì)及性格，還要考慮學(xué)生的個人能力，然后科學(xué)合理的進行分配。比如將學(xué)習(xí)成績差不多的同學(xué)或者關(guān)系不錯的同學(xué)分在一組，這樣學(xué)生之間能產(chǎn)生更多的共鳴，學(xué)習(xí)氛圍將會更加融洽，有利于提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還要注意將不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生均勻分布在每一個小組內(nèi)。學(xué)生之間相互監(jiān)督，共同進步，近一步發(fā)展學(xué)生的特長。

2.2構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師往往掌握著主動權(quán)，始終要求自己的學(xué)生什么該做、什么不該做。這樣的狀態(tài)導(dǎo)致教師和學(xué)生之間，教師一直處于主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生之間關(guān)系一直比較緊張，學(xué)生們對教師有著畏懼感，無法親近教師。這樣的關(guān)系對開展合作教學(xué)模式有很大阻力。

在新的教學(xué)理念下，課堂的主體由教師逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上的地位越來越重要。這樣的教學(xué)理念更符合時代發(fā)展需求。因此，教師在教學(xué)過程中努力協(xié)調(diào)并構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，主動走近學(xué)生身邊，逐漸融入到學(xué)生集體中，傾聽并滿足學(xué)生們的合理訴求，這樣課堂氛圍將會更加和諧融洽，學(xué)生們更愿意在教室的指導(dǎo)下主動思考教師提出的問題，在小組討論中積極發(fā)表自己的見解和看法，與教師互動頻率增加切更加自然。這樣看來合作學(xué)習(xí)模式不只是學(xué)生之間的合作，同時也是師生之間的合作，合作學(xué)習(xí)模式的順利展開將會大大提升教學(xué)效果。

2.3營造輕松愉快的課堂氛圍

課堂上的學(xué)習(xí)氛圍直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度，相對于緊張嚴肅的課堂氛圍，學(xué)生們更能接受輕松明快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此教師在教學(xué)時要著重營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。再這樣的氛圍下，學(xué)生樂于參與到課堂的討論來，思維更加活躍，愿意合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中體會合作帶來的快樂，同時獲得知識，鍛煉自己的思維能力等各方面素質(zhì)。與此同時，教師也要注意角色的轉(zhuǎn)變，從課堂的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，在實際課堂教學(xué)中，教師要做到尊重學(xué)生的主體地位，將課堂的主動權(quán)交付給學(xué)生，自己只做課堂的引導(dǎo)者，知識的搬運工。給予學(xué)生更多思考的時間和空間。

而當(dāng)學(xué)生存在無法解決的問題時加以引導(dǎo)和解決，幫助學(xué)生獲得問題的答案。這樣通過思考獲得的知識，學(xué)生記憶畫面更深刻、牢固。這樣輕松愉快的課堂環(huán)境的教學(xué)成果也是顯著的。

2.4綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

成績的好壞是衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標準，這種單一的評價顯然不適用合作學(xué)習(xí)模式的。因此教師在展開合作學(xué)習(xí)模式的條件下，評價模式相應(yīng)的也需做出調(diào)整。勇于采取從多角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果這樣一種新的評價模式。比如，在采用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)時，將學(xué)生的期末成績、研究討論過程、結(jié)果的創(chuàng)新性等都作為參考標準來進行綜合評判。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所有閃光點進行鼓勵性評價，這樣一來，學(xué)生們能夠在以后的生活中更加積極熱情的投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生自然會樂于合作，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績都會得到明顯提升?？梢姾献鲗W(xué)習(xí)模式是一種投資少回報多的一種教學(xué)模式。

3結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)模式的開展更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而且合作學(xué)習(xí)模式將學(xué)生轉(zhuǎn)變成了課堂的主體地位，學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的主動性。保證學(xué)生能夠在不受教師監(jiān)督下被動學(xué)習(xí)，而是積極投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)不再是他們的負擔(dān)，而是一件有意義并且有樂趣的事，最終獲得的教學(xué)成果是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法超越的。合作教學(xué)模式既可以提升學(xué)生的交際能力，合作能力、語言表達能力，也可以提升合作精神等。而不是只依托教材內(nèi)容“我讀書，讀死書”，因此合作學(xué)習(xí)這個模式對于英語這門課程來說具有重要的意義。

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