葉云仙

摘要：在高中語(yǔ)文課程中，主要學(xué)習(xí)的就是古詩(shī)文，相對(duì)于現(xiàn)代文化來(lái)說(shuō)，古詩(shī)文能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)人的一種思想境界。而中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根基，能夠讓人的思想品德更加高尚。因?yàn)榻鼛啄陚鹘y(tǒng)文化成為潮流，而且傳統(tǒng)文化教育也在各個(gè)領(lǐng)域不斷地發(fā)展，這也得到了相關(guān)教育人員的關(guān)注，如何將傳統(tǒng)文化精神融合到古詩(shī)文教學(xué)中是其應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文是對(duì)高中古詩(shī)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化課程化進(jìn)行研究，以供相關(guān)教育人員參考。

關(guān)鍵詞：高中；古詩(shī)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化課程；研究

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0110

一、高中古詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。目前，很多語(yǔ)文教師在古詩(shī)文教學(xué)中呈現(xiàn)的是一種教學(xué)模式，只是讓學(xué)生了解背景，解讀詩(shī)意，教學(xué)方法非常單一。教師可能認(rèn)為只有讓學(xué)生懂得大意，并且會(huì)背誦，就能讓學(xué)生在考試中考出好的成績(jī)。教師的這種教學(xué)方法只是把目標(biāo)定位在考試層面，這樣對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的整體功能都進(jìn)行弱化。如果高中古詩(shī)文教學(xué)模式非常單一，這會(huì)造成古詩(shī)詞教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞沒(méi)有動(dòng)力，讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的快樂(lè)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣不強(qiáng)。作為高中生，可能學(xué)習(xí)古詩(shī)文只是為了高考，所以古詩(shī)文教學(xué)就被“高考化”。而古詩(shī)文的學(xué)習(xí)又是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，但是學(xué)習(xí)的篇目是有限的，所以想要通過(guò)課內(nèi)古詩(shī)文提升學(xué)生的審美或者是鑒賞能力是不夠的，需要從課外進(jìn)行積累，尋找古詩(shī)文帶來(lái)的樂(lè)趣[1]。

3.評(píng)論機(jī)制比較單一，學(xué)生不能很好地了解作者的內(nèi)心。學(xué)生在對(duì)古詩(shī)文的評(píng)論時(shí)，只是單純地套用模板，沒(méi)有自己的想法，所以會(huì)導(dǎo)致古詩(shī)文的評(píng)論比較單一。目前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候都會(huì)拿著教參，根據(jù)教參上的意思才能夠明白作者的內(nèi)心思想，這種方法完全限制了學(xué)生自己內(nèi)心的想法，發(fā)揮不了學(xué)生在課堂上的主體作用。

4.架空文本分析思想內(nèi)涵與文化價(jià)值。很多古代文學(xué)家，他們的思想、人生態(tài)度或者是價(jià)值觀都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但是在課堂上教師只是把文言文的積累和主要內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而忽視了作者的價(jià)值觀和人生態(tài)度等方面，這樣就會(huì)造成課堂學(xué)習(xí)空洞的現(xiàn)象。

二、古詩(shī)文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

可能一些教師或者是一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)古詩(shī)文定義錯(cuò)了，他們認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)古詩(shī)文只是想要在考試中取得更好的成績(jī)。但是在教育方面，學(xué)習(xí)古詩(shī)文主要的用意是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的時(shí)候能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生打下更扎實(shí)的功底。高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“高中語(yǔ)文課程要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，還要弘揚(yáng)民族精神。”古詩(shī)文是傳統(tǒng)經(jīng)典文化的重要組成部分，他們能幫助學(xué)生更好地表達(dá)自身的豐富情感。

三、高中語(yǔ)文課程開展傳統(tǒng)文化教育的意義

高中語(yǔ)文開展傳統(tǒng)文化教育是非常明智的一個(gè)選擇，傳統(tǒng)文化能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且還能極大地提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同。對(duì)于傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播的最好方式就是進(jìn)入到語(yǔ)文課程中，因?yàn)橛幸痪湓捳f(shuō)得好“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。傳統(tǒng)文化教育不僅能提升高中生的古詩(shī)文素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立思考的能力以及樹立正確的價(jià)值觀。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)文的發(fā)展，還能促進(jìn)高中生的全面發(fā)展[2]。

四、古詩(shī)文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化教育

1.為古詩(shī)文教學(xué)打造良好的傳統(tǒng)文化氛圍。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)的時(shí)候，教師可以充分利用周圍的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生打造良好的傳統(tǒng)文化氛圍。比如在學(xué)校的宣傳欄上或者是教室的黑板上充分融入傳統(tǒng)文化如《三字經(jīng)》等。語(yǔ)文教師在上課之前，可以在黑板上抄寫一首古詩(shī)詞，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生更能深刻地感受傳統(tǒng)文化，并且也能增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)。

2.改革傳統(tǒng)古詩(shī)文的教學(xué)方法，提高學(xué)生自身的傳統(tǒng)文化欣賞能力。在高中古詩(shī)文教學(xué)中，教師可能還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，還會(huì)出現(xiàn)效率低下的現(xiàn)象。所以，教師在教授學(xué)生古詩(shī)文的時(shí)候，可以讓學(xué)生在腦海里想象出作者身處的環(huán)境，這樣能夠更好地挖掘?qū)W生內(nèi)心的思想感情，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化欣賞能力。教師在教授古詩(shī)文的時(shí)候，可以利用自媒體，播放一些畫面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化之美。在高中學(xué)習(xí)中，古詩(shī)詞占的比重是比較大的，在學(xué)習(xí)新的古詩(shī)詞的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，讓學(xué)生總體把握詩(shī)詞的魅力和整體的情感基調(diào)。比如作者寫一首詩(shī)的心情是悲傷的或者是歡快的，讀出來(lái)的感覺(jué)也是不一樣的。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研讀，會(huì)讓學(xué)生感受到作者的心情，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化精神。在閱讀完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，讓學(xué)生感受到詩(shī)人的偉大魅力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀[3]。

語(yǔ)文是語(yǔ)言類的學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)我們能夠樹立正確的價(jià)值觀，接受更多的中華傳統(tǒng)文化，所以在教育上對(duì)于語(yǔ)文的要求也是非常多的。在高中語(yǔ)文古詩(shī)文的教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，讓古詩(shī)文教育與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合，這樣能夠更好地培養(yǎng)高中學(xué)生的文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要不斷地提升自己的能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉子璐.統(tǒng)編本初中古詩(shī)文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的策略研究[D].山西師范大學(xué)，2019.

[2]楊雅婷.初中古詩(shī)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究[D].喀什大學(xué)，2019.

[3]樊怡平.初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育——以初中古詩(shī)文教學(xué)為例[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2012（10）.

（作者單位：廣東省四會(huì)市四會(huì)中學(xué)526200）