江蘇省高郵實驗小學(xué) 吳來飛

小學(xué)學(xué)生的年齡還比較小，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識時需要更多的“情感”鋪墊，以促進形成牢固的知識體系。情智課堂的構(gòu)建研究成果不夠成熟，這就需要廣大一線教師不斷總結(jié)和探索，靈活組合“情”和“智”，發(fā)揮情智課堂作用，給小學(xué)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在小學(xué)階段具備應(yīng)有的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。接下來本人將聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗，基于實際情況，談一談體會。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情智課堂的內(nèi)涵和基本原則分析

數(shù)學(xué)課堂不僅僅要求智慧教學(xué)，還需要情趣引導(dǎo)，以情感促學(xué)習(xí)、促智慧。情智交融課堂中，一般先用“情”作為鋪墊，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情景、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新平臺等方法，利用情感來為智慧學(xué)習(xí)建造載體和動力。智慧學(xué)習(xí)屬于核心內(nèi)容，而情感教學(xué)作為不可缺少的邊緣保護線，起著非常重要的作用，通過調(diào)整邊緣情感教學(xué)，可以有效提升智慧學(xué)習(xí)的質(zhì)量。開展情智課堂需要把握好主體原則，學(xué)生是課堂的主體，因此需要改變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生主體地位不明顯的現(xiàn)象，為情智課堂的展開準備良好的起始條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情智課堂構(gòu)建策略

1.巧妙創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)整學(xué)習(xí)情感

情景教學(xué)是適用性很強的教學(xué)方法，教師可以用情景感知的方式促進情智課堂搭建，調(diào)整課堂氣氛和“色調(diào)”。學(xué)生的思維浸入情景之后，就可以全方面地聯(lián)想感知數(shù)學(xué)知識，更好地調(diào)整自身學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的情感基礎(chǔ)上，學(xué)生的課堂積極性會大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維伴隨情感由淺入深，學(xué)習(xí)效率也會大幅度提升。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動力

情趣促學(xué)需要教師去開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激發(fā)學(xué)生源源不斷的動力。數(shù)學(xué)學(xué)科是邏輯性、抽象性比較強的學(xué)科，而且理論性強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易感覺枯燥乏味。這時需要教師去創(chuàng)造樂趣，用一些故事、兒歌、游戲、實踐等有趣的形式來展開學(xué)習(xí)，打開學(xué)生的興趣閥門，讓學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)正方體或者是長方體的體積計算時，教師可以對學(xué)生進行分組，組織學(xué)生用相同體積的橡皮泥進行動手實踐，或者也可以用幾個小正方體拼出長、寬、高不同的長方體，然后思考總結(jié)，尋找計算長方體體積的方法。學(xué)生在充滿興趣的情況下，思路清晰度會大大提高，而且思維靈活，善于突破知識的關(guān)鍵難點，這正是以情促學(xué)的重要意義體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，以情融智

豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵有利于推進學(xué)生學(xué)習(xí)進度，擴展學(xué)生數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生站在更高的高度看數(shù)學(xué)問題，從而真正地走進數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。新課改明確提出要重視數(shù)學(xué)文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。因此，新時代的學(xué)生不能僅僅局限于課本，還需要眼觀八方，促進自我全面發(fā)展。教師需要教授具有啟發(fā)意義的數(shù)學(xué)文化知識，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認知水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐效率。

例如，在學(xué)習(xí)“結(jié)繩計數(shù)”“折繩測井”等典故后，學(xué)生會被古人的智慧所折服，數(shù)學(xué)思維會產(chǎn)生“實踐解決問題”的引導(dǎo)性。同時，具備豐富的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這就是文化情感帶來的潛移默化的學(xué)習(xí)目標指引，達成以情融智的效果。

總而言之，數(shù)學(xué)情智課堂教學(xué)方案目前還不夠成熟，需要教師去探究、實踐、總結(jié)。數(shù)學(xué)是我國的基礎(chǔ)學(xué)科，而且難度系數(shù)較高，情智課堂在一定程度上降低了數(shù)學(xué)知識的難度，而且引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以最優(yōu)質(zhì)的狀態(tài)接受知識的洗禮。情智課堂從兩個方面入手，抓住學(xué)生的情感關(guān)鍵，從各個支線搭建學(xué)生線路，激發(fā)學(xué)生的智慧火花。我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該為情智課堂的構(gòu)建奉獻出一份力量，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快樂成長，成為新時代的高素質(zhì)人才。