魏曉燕

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@是我看到的對(duì)老師最形象的定義。但我更喜歡人們稱“老師”為“教書匠”。最近幾年，隨著“大國(guó)工匠”精神的提出，“匠”這個(gè)字火了。何為匠心？專注、敬業(yè)，終其一生只為做好一件事。那許許多多的老教師可不正是“教書匠”么？他們窮其一生，奮斗不止，只為學(xué)生的未來(lái)，只為學(xué)生家庭的幸福，只為整個(gè)社會(huì)的興盛。這就是教師！這就是教育！“百年大計(jì)，教育為本?！苯逃闹匾圆谎远?。但作為教育的實(shí)際操作者———教書匠，實(shí)在不容易當(dāng)。

想說(shuō)“愛你”不容易

很羨慕“三千弟子，七十二賢人”的孔子和學(xué)生同坐一起“談天說(shuō)地”式的教學(xué)。看看如今我們面對(duì)的學(xué)生———“手機(jī)”是他們的靈魂，“網(wǎng)游”是他們的“左膀”，“熱劇”是他們的“右臂”，“出口成章”的是“小鮮肉”，“為之傾倒”的是“當(dāng)家花旦”。以前老說(shuō)與學(xué)生有代溝，我覺得現(xiàn)在我們和學(xué)生之間有道巨大的鴻溝。如何越過(guò)鴻溝，直抵學(xué)生心靈深處？這就需要我們更多地關(guān)注學(xué)生了。

面對(duì)把“咨詢”寫成“資詢”的學(xué)生，面對(duì)高一還不會(huì)通分計(jì)算的學(xué)生，我們從未想過(guò)要放棄他們。更多的是認(rèn)真分析學(xué)情，背上“背”著，兩手“抱”著，拖著拽著往“學(xué)習(xí)”的大門趕。后來(lái)看《士兵突擊》才知道，這就是不拋棄，不放棄。

打破“囚籠”不容易

《裝在套子里的人》《囚綠記》，主講的我們又何嘗不是套中人、籠中人？高懸在頭頂?shù)臒o(wú)形的“高考指揮棒”，把我們變成了戴著枷鎖跳舞的人，既要舞步正確，又要舞姿優(yōu)美。但面對(duì)學(xué)習(xí)參差不齊的學(xué)生，我們只能先保證舞步正確，再去追求舞姿優(yōu)美。

如果說(shuō)“高考”是“口”字的一橫，那么新式的教學(xué)理念和學(xué)生就是“口”字的兩豎。像忻州一中專家喬斌老師提到的天津某知名高中評(píng)判一個(gè)好教師，是通過(guò)教師授課，總共加起來(lái)不超過(guò)十句話，否則一票否定的教學(xué)理念。這種“天方夜譚”式的教學(xué)理念，每隔一段時(shí)間就會(huì)跳出來(lái)刺激一下我們的大腦皮層。當(dāng)學(xué)生問我會(huì)不會(huì)打“英雄聯(lián)盟”游戲時(shí)，當(dāng)學(xué)生問我是否知道“卡哇伊”是啥意思時(shí)，我意識(shí)到自己是真的“老”了啊！時(shí)代的巨變、思想的落后，又何嘗不在囚禁教師！

但作為“囚”字中的人，仍高標(biāo)準(zhǔn)要求自己要做到“若愛，就深愛；若教，就全力以赴”。雖然“四面楚歌”，仍想推開“口”字僅剩的那“一”橫。

放飛自己不容易

還記得大學(xué)老師“學(xué)高為師，身正為范”的諄諄教誨，還記得初次上講臺(tái)的緊張和激動(dòng)，還記得每一屆畢業(yè)生高考完打來(lái)的報(bào)喜電話。從未敢忘記自己的使命，也從未忘記自己的初心。

每帶一屆高一新生，總想著讓學(xué)生自由“飛翔”吧！把課堂還給他們，讓他們“走近文本，走進(jìn)文本，走浸文本”，但心中的那條線卻從來(lái)不肯還給他們。現(xiàn)在想想，自己的“魔念”可不是在囚住學(xué)生的同時(shí)，也把自己囚在了牢籠里了么！不如讓學(xué)生放手一搏，放飛自我。但學(xué)生放飛自我之前，我先要放過(guò)自己。

有“大情懷、大格局”的是“大”老師，有“高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)”的是“高”老師，兩者融合在一起，就是“高大上”的老師。繁峙中學(xué)有一群愛崗敬業(yè)、把教書當(dāng)事業(yè)的老師，我相信有一天這里會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的“高大上”的老師，我期待著那一天的到來(lái)，更希望那些人中有一個(gè)我。

（作者單位：繁峙中學(xué)）