錢銘鋼

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來為教學(xué)工作提供更多應(yīng)用模式，高校應(yīng)從傳統(tǒng)教室的革新過程中總結(jié)師生互動、教學(xué)時(shí)空泛化等新的教育發(fā)展趨勢，以此為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)更契合時(shí)代發(fā)展的智慧教室建設(shè)。本文結(jié)合某高校智慧教室軟硬件設(shè)計(jì)的詳細(xì)分析，提出一些智慧教室應(yīng)用建議，希望高校在互聯(lián)網(wǎng)+智慧教室建設(shè)中多結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，保證建設(shè)科學(xué)合理性。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境;高校教學(xué);智慧教室

前言

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用過程中，逐漸成為高校教學(xué)重要組成部分，但因?yàn)楹芏嘣盒l(fā)展重點(diǎn)過多傾向于基礎(chǔ)設(shè)備構(gòu)建，相應(yīng)的教學(xué)資源、軟件功能優(yōu)化及擴(kuò)展上就存在很大不足，多媒體教室也片面淪為傳統(tǒng)教室的一種延伸而已。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，以前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主導(dǎo)的智慧教室已逐步被“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的智慧教室所取代，其不僅依托先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用，更加強(qiáng)教學(xué)理念與教學(xué)方法的結(jié)合，增進(jìn)教學(xué)資源的更合理利用以及教學(xué)互動的有效進(jìn)行，是高校智慧教室現(xiàn)時(shí)代下的更優(yōu)應(yīng)用方式。

1 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校智慧教室建設(shè)的實(shí)踐分析

江蘇某高校在智慧教室建設(shè)中即以互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用為基礎(chǔ)，對以往單純的網(wǎng)絡(luò)化或多媒體教室加以革新，從軟硬件兩方面進(jìn)行完善，對教學(xué)整體系統(tǒng)全面調(diào)節(jié)，如增進(jìn)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)部分的強(qiáng)化，構(gòu)建更高效的信息化教育體系。

1.1 基于互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用的高校智慧教室硬件設(shè)計(jì)

該院校在智慧教室硬件設(shè)計(jì)中將重點(diǎn)主要放在交互式教學(xué)模式的強(qiáng)化，對人機(jī)、人人交互應(yīng)用力進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)結(jié)合設(shè)備完整系統(tǒng)的構(gòu)設(shè)，大大減少部分網(wǎng)絡(luò)化教室中復(fù)雜操作系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)工作更有效落實(shí)。

其一，在教室新技術(shù)布局應(yīng)用中，主要以按需分配、實(shí)際主導(dǎo)的理念，將學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)科特性作為基礎(chǔ)，植入無線投影、教學(xué)錄播、環(huán)境控制等各式先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可通過中控系統(tǒng)完成對各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備的調(diào)控;同時(shí)在教室內(nèi)布局上，該校打破以往固定式教室設(shè)計(jì)，以全面動態(tài)化空間布局使教師可結(jié)合教學(xué)需要對教室色彩搭配、桌椅組合以及各設(shè)備具體空間布置等進(jìn)行自主調(diào)整，以更好實(shí)現(xiàn)小組交流、遠(yuǎn)程互動教學(xué)以及錄制優(yōu)秀課程等教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師硬件布局更適合不同專業(yè)教學(xué)需要，完成常規(guī)與特色教學(xué)模式的合理轉(zhuǎn)變[1]。

其二，在教室整體構(gòu)建中，該校以物聯(lián)網(wǎng)感知系統(tǒng)為基礎(chǔ)完成對智慧教室的整體控制，如光熱傳感器實(shí)現(xiàn)對教室中環(huán)境的智能化控制，通過藍(lán)牙配適器能完成對班級學(xué)生考勤的自動化應(yīng)用，及時(shí)傳遞到教師端等，使智慧教室教學(xué)更加便捷;同時(shí)還通過系統(tǒng)的有效應(yīng)用，使設(shè)備管理、維護(hù)工作更加明確，從課后教室整理警示系統(tǒng)中學(xué)生完成衛(wèi)生清潔、設(shè)備歸位、設(shè)備關(guān)停等工作，增進(jìn)設(shè)備日常維護(hù)，并以紅外傳感器對設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)等進(jìn)行監(jiān)控，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理故障問題。

1.2 基于互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用的高校智慧教室軟件設(shè)計(jì)

互聯(lián)網(wǎng)+教室與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)及多媒體教室之間的最大的差別就是其具備的豐富教學(xué)應(yīng)用軟件，不僅可為教學(xué)提供更多學(xué)習(xí)資源，而且還能增進(jìn)師生間互動，應(yīng)是智慧教室設(shè)計(jì)中需重點(diǎn)加強(qiáng)的部分。該高校在智慧教師軟件設(shè)計(jì)方面以互動系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)、云桌面系統(tǒng)等多項(xiàng)系統(tǒng)應(yīng)用構(gòu)成整體教學(xué)管理系統(tǒng)，具體應(yīng)用中在教學(xué)有效性提升上發(fā)揮出重要的促進(jìn)作用，本文結(jié)合幾種主要系統(tǒng)簡單討論。

其一，錄播系統(tǒng)：對于很多教學(xué)中重難點(diǎn)知識內(nèi)容、精彩教學(xué)表現(xiàn)等可自動完成視頻的錄制與處理，從而為學(xué)生課堂知識復(fù)習(xí)鞏固、教學(xué)資源產(chǎn)出提供重要助力。而且該院校采用的是云錄播方式，將錄播系統(tǒng)以常態(tài)化功能應(yīng)用，使學(xué)生可以結(jié)合自己電腦、手機(jī)等設(shè)備在課外回溯課堂教學(xué)內(nèi)容，從而在突破教學(xué)時(shí)空限制的情況下進(jìn)行更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

其二，交互投屏系統(tǒng)：交互投屏系統(tǒng)是以交互白板為基點(diǎn)，不僅教師可以在教學(xué)中應(yīng)用白板完成教學(xué)內(nèi)容的教授，而且可以將師生桌面內(nèi)容進(jìn)行互投，學(xué)生不光在教學(xué)中以“聽課”的形式參與，更以“問課”加強(qiáng)與教師、與其他同學(xué)之間的教學(xué)互動，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性[2]。

其三，資源系統(tǒng)：在此系統(tǒng)中不僅連接互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料查詢，而且還包括各類型教學(xué)課件、教學(xué)視頻、文獻(xiàn)資料等各類教學(xué)資源，比如該高校中專門設(shè)立的慕課單元，其中不僅包括本院校中精良的教學(xué)課程視頻，還有網(wǎng)上其他院校的優(yōu)秀視頻，學(xué)生通過系統(tǒng)認(rèn)證即可進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以作為教師教學(xué)應(yīng)用素材。

2 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校智慧教室的應(yīng)用建議

優(yōu)化智慧教室建設(shè)在本質(zhì)上是為促進(jìn)教學(xué)效果提升，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可稱之為學(xué)習(xí)空間，上述高校智慧教室的建設(shè)中，已逐步完成智慧教學(xué)的基本工程，而真正發(fā)揮出智慧教室有效性仍需師生教與學(xué)模式上與智慧教室進(jìn)一步契合。

一方面教師需將以往“教學(xué)課堂”這一概念泛化，互聯(lián)網(wǎng)+智慧教室所發(fā)揮的教育職能不僅僅局限在課堂上，教師需要結(jié)合其中交互系統(tǒng)的應(yīng)用，將“課前”“課中”及“課后”更全面地串聯(lián)起來：在課前教師將課程預(yù)習(xí)任務(wù)、參考資料等提前推送給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合資源系統(tǒng)可自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，在課后教師給學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，也可結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)答疑、學(xué)生慕課復(fù)習(xí)等方式促進(jìn)學(xué)生知識鞏固。另一方面是在師生互動加強(qiáng)，教師應(yīng)更重視智慧教室下學(xué)生教學(xué)參與的廣泛性，以單項(xiàng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，促進(jìn)學(xué)生間、師生間的在教學(xué)中有更多互動，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下，教育資源更加豐富，師生更要以于知識點(diǎn)的交流與共鳴作為教學(xué)重點(diǎn)[3]。

3 結(jié)束語

總之，以互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式應(yīng)用為基準(zhǔn)所構(gòu)建的高校智慧教室應(yīng)從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用局限中走出來，以教學(xué)有效性提升為主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要及高校本身教育發(fā)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)更契合教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)方案，并增進(jìn)教師對智慧教室的理解與把握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)方法的革新，才能保證智慧教室將其信息教育價(jià)值充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1] 張蕾.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧教室構(gòu)建的探索和思考[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2017，（6）：115.

[2] 徐春林.一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校智慧教室設(shè)計(jì)[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，25（4）：23.

[3] 俞偉，劉淵.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“智慧教室”建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（15）：46.