邱路嬌

【摘要】伴隨著教育的發(fā)展，核心素養(yǎng)的概念推陳出新。小學(xué)階段，學(xué)生的各種思想和觀念還在成長時期，需要教師的引導(dǎo)與正確的指引。本文首先分析德育的必要性，然后介紹核心素養(yǎng)下德育實施的方式和策略：穩(wěn)固教師核心和榜樣地位，強(qiáng)化教育的引導(dǎo);在課堂教學(xué)之中融入德育教學(xué);開展校外實踐活動實踐德育教學(xué);提升思想品德課程教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)德育

小學(xué)階段是構(gòu)建人生觀、價值觀以及世界觀的重要時期。學(xué)生能否在關(guān)鍵時期培養(yǎng)比較正確的三觀，這是十分重要的。小學(xué)階段，學(xué)生的各種思想和觀念還在成長時期，需要教師的正確指引。我國教育發(fā)展的中心是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，“素質(zhì)教育，德育為先?！币七M(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展必須注重德育，提高學(xué)校德育工作的實效。在小學(xué)教育階段，要提高德育工作實效，就必須抓好思想品德的“基礎(chǔ)”性教育。針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，課堂能否順利進(jìn)行，對于他們有著十分重要的基礎(chǔ)作用。

一、德育的必要性

當(dāng)前，我國發(fā)展正處于經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重大變革的階段，伴隨著科技的發(fā)展，信息傳播的速度不斷加快。人們有著較強(qiáng)的信息接收能力，并且還在不斷地提升。小學(xué)階段的學(xué)生，處于開放且自由的網(wǎng)絡(luò)時代，通過電腦和手機(jī)，能夠瀏覽多方面的網(wǎng)絡(luò)信息。小學(xué)時期，學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，但是，他們畢竟還小，閱歷淺薄，對于新事物的吸收以及判斷的能力較差，容易出錯，容易受到不良思想的影響。最為重要的是，一些學(xué)生由于在年紀(jì)小的時候受到了負(fù)面影響，將會影響他們的未來。因此，小學(xué)德育的工作之中，培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念，樹立學(xué)生正確的三觀，完善學(xué)生的人格，至關(guān)重要，以此促進(jìn)學(xué)生往好的方向發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下德育教育實施的方式和策略

（一）穩(wěn)固教師核心和榜樣地位，強(qiáng)化教育的引導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生，處于懵懂時期，往往是在不斷地模仿以及發(fā)展之中成長。這個階段的學(xué)生，模仿能力十分強(qiáng)，尤其是長輩在做出相應(yīng)的動作之后，孩子們進(jìn)而模仿。環(huán)境對于孩子有著十分重要的作用，小學(xué)生在家里模仿最為親近的人，在學(xué)校里便模仿老師的行為模式。所以，教師在教學(xué)過程之中，需要嚴(yán)于律己，強(qiáng)化教師自身的規(guī)范，發(fā)揮教師的榜樣作用。比如，在小學(xué)階段的教學(xué)之中，為了能夠矯正學(xué)生的書寫姿勢和坐姿等，教師便需要能夠平時嚴(yán)格要求自己的行為和姿勢，發(fā)揮教師應(yīng)有的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生很好地學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化自我的德育。比如，學(xué)校組織大掃除的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)積極地參與到勞動之中，在看到教室內(nèi)有垃圾的時候，教師撿起來，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為和愛護(hù)環(huán)境的意識。

（二）在課堂教學(xué)之中融入德育教學(xué)

德育教學(xué)，需要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識的同時，融入有關(guān)的、合適的德育工作，經(jīng)過運用合適的課堂教學(xué)的策略，然后能夠經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生模仿教師的行為和方式，樹立較好的行為規(guī)范和道德規(guī)范。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及教養(yǎng)過程之中，應(yīng)當(dāng)運用較為豐富的校園活動，滲透德育教學(xué)，并且培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的德育教育促進(jìn)小學(xué)生的接受和認(rèn)可，使得學(xué)生能夠在多元的活動之中被激發(fā)出興趣和自主性。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，對于教材應(yīng)該有詳細(xì)的了解，將德育與教材結(jié)合起來，使得德育在各個學(xué)科當(dāng)中都有貫徹，同時根據(jù)不同的科目進(jìn)行不同程度的德育，學(xué)生在日常生活當(dāng)中便可以感受到德育的重要性。比如，學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的合唱活動以及演出比賽，并且針對傳統(tǒng)的節(jié)日以及相應(yīng)的運動會方式來開展有意義的活動。通過多種形式的主題活動，經(jīng)過比賽以及能夠以多種多樣的團(tuán)隊方式來促進(jìn)學(xué)生的心理以及自信的品質(zhì)。在師生互動以及學(xué)?；拥那闆r下，幫助學(xué)生認(rèn)識到中華文化的高深、傳統(tǒng)的高遠(yuǎn)以及繼承優(yōu)秀的中華文化。

（三）開展校外實踐活動實踐德育教學(xué)

在小學(xué)階段，社會實踐的形式多種多樣，學(xué)生可以去家庭、社區(qū)以及養(yǎng)老院等進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要能夠針對學(xué)生的社會屬性以及實際的能力考慮能否在實踐活動之中加入相應(yīng)的服務(wù)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)。針對教學(xué)內(nèi)容比較多樣的特點，在實踐活動之中，可以運用合適的策略達(dá)到德育最為可能的效果。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去山區(qū)服務(wù)地方提供相應(yīng)幫助，促進(jìn)學(xué)生能夠在社區(qū)服務(wù)之中清除垃圾等服務(wù)，體會到德育的核心，體會到需要尊敬和奉養(yǎng)老人，開展相應(yīng)的節(jié)目，利用合適的教育手段和實踐的方式，促進(jìn)學(xué)生良好的道德品德養(yǎng)成。

（四）提升思想品德課程教學(xué)效果

小學(xué)階段是德育發(fā)展的初步階段。學(xué)生在這個階段樹立自我的人生觀以及價值觀。德育發(fā)展有著極強(qiáng)思想出以及相關(guān)性，所以，需要利用思想品德課程來促進(jìn)學(xué)生的德育成長。思想品德課程，一方面需要立足于課文，但是必須要跳出課文。在課文的事例講解以及歷史事件開展的過程之中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。德育的考查方式應(yīng)該貫徹到實際生活當(dāng)中，教師在實際生活中對學(xué)生進(jìn)行觀察，來得出德育的成績，達(dá)到德育教育的目的。

三、結(jié)束語

教師在進(jìn)行相應(yīng)的小學(xué)德育工作時，需要對核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的重要性擺正位置。教師在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)時，且需要結(jié)合實際的德育工作，多角度、多層次、全方位地提倡滲透教育的重要性，從而潛移默化地為學(xué)生的成長和發(fā)展提供全方位的支持。

在飛速發(fā)展的年代之中，國家發(fā)布了作為新時代的小學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng)。作為一線教師，應(yīng)該堅定自身的仁愛之心，并且努力讓自己能夠全方位提升學(xué)生的德育水平。如果在小學(xué)階段，我們時刻用心地在德育工作中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)生一定能夠形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！蓖ㄟ^教師在課堂教學(xué)中、校園活動中、主題班、隊會中和社會實踐活動中進(jìn)行德育的引導(dǎo)，利用核心素養(yǎng)體系的具體指導(dǎo)，我們會更好地促進(jìn)小學(xué)生更具體的發(fā)展，更有目標(biāo)性的進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生德育工作更好地發(fā)展。

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