王清

[摘 要]受“跨境交易”和“電子商務”雙引擎的驅動，跨境貿(mào)易電商化已成為外貿(mào)行業(yè)轉型發(fā)展的新動力。以外貿(mào)行業(yè)業(yè)態(tài)變化的新趨勢為背景，結合跨境電子商務對國際貿(mào)易人才提出的新要求，分析當前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學中存在的問題，并針對這種新趨勢提出實踐教學模式改革的新思路：明確實踐教學目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，基于當前時代特點，創(chuàng)新教學模式，加強校外實習基地建設，提升專業(yè)教師的實踐教學能力。

[關鍵詞]跨境電商;實踐教學;新思路

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3283（2020）01-0144-04

Abstract： Driven by "cross-border transaction" and "e-commerce"， cross-border trade e-commerce has become a new driving force for the transformation and development of foreign trade industry. Therefore， based on the background of the new trend of the change of foreign trade industry， combined with the new requirements of cross-border e-commerce for international trade talents， this paper analyzes the existing problems in the current practice teaching of international economy and trade， and puts forward new ideas for the reform of practice teaching mode in view of this new trend.

Keywords： Cross Border E-Commerce; Practical Teaching; New Ideas

一、問題的提出

跨境電子商務是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺完成不同國界或地區(qū)的當事人之間的交易和支付結算，并通過跨境物流送達商品、完成交易的一種國際商務活動，具有數(shù)額小、次數(shù)多、速度快的優(yōu)勢。在國際市場需求下降、國內產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷轉型升級的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”驅動了中國跨境電子商務的快速發(fā)展，政府也密集出臺相關政策，力促跨境電商的發(fā)展。2012年，海關總署在上海、重慶等城市開展跨境電商試點。2013年8月出臺的《關于實施支持跨境電子商務零售出口有關政策意見的通知》中提出6項政策措施促進跨境電子商務的發(fā)展。2014年1月發(fā)布的《關于跨境電子商務零售出口稅收政策的通知》中，對零售出口型企業(yè)在海關、質檢、稅收、外匯、支付和信用等方面制定了相應法規(guī)。2015 年國家外匯管理局又發(fā)布《國家外匯管理局關于開展支付機構跨境外匯支付業(yè)務試點的通知》管控風險、規(guī)范試點流程和提高單筆業(yè)務限額。

在政策支撐下，跨境電子商務對我國的進出口貿(mào)易帶來了深遠的影響。商務部資料顯示，2013年我國跨境電子商務（網(wǎng)絡零售部分） 交易額為5425億元，30%以上的年均增長，到2014年現(xiàn)有電商企業(yè)平臺超過5000家，境內通過各類平臺開展跨境電商業(yè)務的外貿(mào)企業(yè)已超過20萬家，交易規(guī)模為4.2萬億元，增長率為35.48%，占進出口貿(mào)易總額的15.89%。據(jù)商務部測算，2016年我國跨境電商交易規(guī)模將增長到6.5萬億元，年均增速超30%。

跨境電商的飛速發(fā)展，迫切需要具備網(wǎng)絡營銷、商務英語、供應鏈組織與管理等基本知識和操作技能的綜合型專業(yè)人才。然而目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學主要基于介紹傳統(tǒng)貿(mào)易方法和手段，對跨境電商的涉及較少，這使得學生通過課程學習后，無法真正全面了解當前國際貿(mào)易特別是新興的跨境電商的進出口操作模式。另外，僅僅專注于傳統(tǒng)模式下的國際貿(mào)易操作介紹，也必然使得課程的教學跟不上形勢的發(fā)展，導致教學內容和實踐出現(xiàn)脫節(jié)。因此，一方面應調整國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方案，調整課程體系，加入相關跨境電商的內容，對接企業(yè)需求，培養(yǎng)應用型復合型的跨境電商人才。另一方面實踐教學模式也需要加以適當?shù)母母锖蛣?chuàng)新，滿足國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生發(fā)展的需要，實現(xiàn)“教”“學”“做”的統(tǒng)一。本文將結合跨境電商環(huán)境，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學模式開展進行思考，希望能夠對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生綜合能力的提升產(chǎn)生一定的積極影響。

二、國內研究現(xiàn)狀

國內關于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革方面的研究主要從兩個方面入手，一是實踐教學目標及現(xiàn)狀研究，二是針對如何進行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系構建及改革的研究。王亞新（2010）指出實踐教學應該以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，從社會實際需求出發(fā)，以提升學生能力素質為手段，提出要以培養(yǎng)應用型人才為主要目標，通過改革實踐教學的內容、方法、模式和管理，提高學生的綜合素質和實務操作能力，使學生能夠熟悉掌握國際貿(mào)易實際活動過程，適應現(xiàn)代國際貿(mào)易活動多方面要求。傅東平（2014）認為現(xiàn)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學中存在設計缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性、缺乏時效性和現(xiàn)代感、對實踐教學法的認識不足等問題，并針對性地提出應加強實踐教學案例的選擇和及時更新案例庫、加強實踐教學的組織、及時反饋并評價實踐教學效果。胡煒（2016）強調從實踐教學體系現(xiàn)有培養(yǎng)模式出發(fā)，對高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及問題做了簡要分析，并從完善和建立系統(tǒng)的實踐教學體系、吸引和培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗的教師、加強實訓實習基地建設等方面提出了提升專業(yè)實踐教學的幾點探索。朱橋艷（2016）從創(chuàng)新教育理念、建立跨境電商操作平臺、鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易教師實踐技能等探究了基于跨境電商的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革問題。

關于如何進行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系構建與改革是學者們關注的另外一個焦點。根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標，在基本技能、初級綜合技能、高級綜合技能、創(chuàng)新技能實踐能力四個層次上構建體系，并從實踐師資建設、綜合實驗建設、雙語課程的開設、學生課外的實踐與實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控等方面促進實踐教學體系的實施（李闖，2014）。實驗教學是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)整個教學過程中的重要組成部分。構建創(chuàng)新型實驗教學模式是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的重要途徑，為了保障實驗教學模式的順利實施，要從領導機制、管理體制、建設經(jīng)費保障、師資保障、教學激勵機制等多個方面給予大力支持（趙紅娟、張英，2015）。結合國際貿(mào)易活動開展操作技能要求高的特點，應改革傳統(tǒng)實踐教學思路、構建新的實踐教學體系、加強實踐教學基地建設、加強實踐教學師資隊伍建設等幾方面入手進行調整（趙家章，2015）。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以實踐教學內容為基礎，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到教學過程中，構建由“專業(yè)課程實訓+模擬綜合實訓+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”組成的基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“分層次、多側面、一體化、三聯(lián)動”的實踐教學內容體系（陸改紅、高永泰，2016）。

綜上所述，國內研究者對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革的研究進行了積極探索并取得了一定的成果。然而絕大多數(shù)研究主要是圍繞實踐教學目標與體系構建改革的途徑進行，立足于跨境電商背景下的研究相對較少。故本文從外貿(mào)行業(yè)業(yè)態(tài)變化對國際貿(mào)易人才的新要求入手，分析當前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學中存在的問題，并針對這種新趨勢提出實踐教學模式改革的新思路。

三、跨境電子商務對國際貿(mào)易人才的新要求

跨境電商逐漸成為中國外貿(mào)新的增長點，迫切需要懂國際貿(mào)易、商務英語、電子商務等知識的綜合型專業(yè)人才，但專業(yè)人才的匱乏很大程度上制約了跨境電商企業(yè)的進一步發(fā)展。跨境電商與傳統(tǒng)的國際貿(mào)易不同，其運作方式方法發(fā)生了巨大變化，行業(yè)領域的這些變化導致社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才能力要求也隨之改變。

首先，具備互聯(lián)網(wǎng)操作技能。跨境電商活動離不開計算機，需要通過B2B、B2C網(wǎng)絡平臺開展業(yè)務，要求從業(yè)人員具備更強大的計算機應用能力，能熟悉互聯(lián)網(wǎng)相關平臺的操作，學會運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計及網(wǎng)頁設計等軟件，對于互聯(lián)網(wǎng)的利用也需要更靈活與深入。

其次，具備小語種外語溝通能力?？缇畴娚堂鎸Φ目蛻魜碜試猓M管使用英語交流者居多，但小語種電商人才缺乏。如印度、巴基斯坦、俄羅斯、阿拉伯和韓國等，這些國家都極具跨境電商發(fā)展?jié)摿?，因此需要從業(yè)人員除具備世界通用語言英語以外還要至少具備一種或多種小語種。

再次，具備物流與協(xié)調供應鏈各環(huán)節(jié)的能力?？缇畴娚叹哂行∨?、高頻次、種類雜、分布廣和單票金額少等特點，對物流要求較高，目前跨境電子商務的物流更多的是以郵政直郵、快件、航空專線、各種夾帶和海運散貨拼柜等方式完成的。此外與物流密切相關的商品檢驗、運輸保險等環(huán)節(jié)，也因此發(fā)生了很大變化。這些都要求跨境電商從業(yè)人員不但要能熟練處理大宗商品的境內外物流銜接的問題，更要在小批量多批次的情境下做到高效協(xié)調供應鏈各環(huán)節(jié)。

除此之外，從事跨境電商活動的從業(yè)人員還需了解電子商務解決方案策劃、網(wǎng)絡營銷、國外的市場、交易方式、消費習慣和各大跨境電商平臺的交易規(guī)則和交易特征。這些在很大程度上都會影響跨境電子商務的發(fā)展。

四、當前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學存在的問題

高等教育中的一個重要環(huán)節(jié)是實踐，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的非常重要的環(huán)節(jié)，如何結合專業(yè)特色將跨境電子商務融入到實踐教學中是亟待解決的問題。目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學主要存在以下問題：

（一）課程體系和教學理念設計不合理

跨境電商的發(fā)展需要同時具備國際貿(mào)易和電子商務專業(yè)知識的綜合型外貿(mào)人才，而現(xiàn)階段國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)基本上沒有開設有關電子商務專業(yè)類的核心課程，仍然是以傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務、外貿(mào)函電、進出口單證、報關等課程為主，已經(jīng)脫離了現(xiàn)實需求。此外，在教學理念上，缺乏對跨境電商等經(jīng)濟貿(mào)易新動態(tài)的及時補充，這也是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)改革最大的問題。盡管有相應的模擬軟件，但大多沒有融入電子商務的真實環(huán)境，這對于培養(yǎng)跨境電商所需實戰(zhàn)型人才是不利的。因此總體來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系改革不到位，專業(yè)教學過程與市場需要仍存在嚴重脫節(jié)，深化課程體系改革勢在必行。

（二）實踐教學內容相對零散

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學沒有形成其相對獨立的體系，更多是依附于理論教學之上。盡管在設計專業(yè)培養(yǎng)方案時對各項實踐教學內容做出了明確的規(guī)定，但課程實驗、實訓、實習以及畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)在內容結構上整合不夠，較為分散。原因在于對設置的實踐環(huán)節(jié)內容、先后順序、預期目標等沒有進行細化分析和科學的論證，有一定的隨意性。實踐教學主要是進行一些單項的訓練，由任課教師把外貿(mào)實際業(yè)務中涉及到的各個業(yè)務環(huán)節(jié)用“項目、任務”的形式分成若干單元，對學生進行單項訓練。但這些訓練僅僅使學生某些單個技能得到了訓練加強，而各個技能的貫通聯(lián)系是相脫離的，這對于將學生所學專業(yè)知識進行融合是不利的?，F(xiàn)在很多高校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要采用的以課堂傳授理論知識為主，實習、實踐調查的機會較少，教學效果的評價主要還是看學生理論知識的掌握程度。因而這種理論與實踐脫離的模式下培養(yǎng)的學生實踐創(chuàng)新能力、操作技能都較弱，不能適應社會需求。

（三）實踐教學效果相關的監(jiān)管和評估體系不夠完善

校外專業(yè)實踐流于形式，監(jiān)督和管理機制不夠完善。學校安排學生在大三結束后的小學期和大四第一學期進行畢業(yè)實習，但這期間很多學生忙著畢業(yè)論文寫作、考試、應聘等諸多事情，對于畢業(yè)實習的重視不夠，積極性不高，存在應付心理，真正聯(lián)系相關外貿(mào)單位實習的同學很少，學生的校外專業(yè)實踐流于形式。另一方面學校對學生畢業(yè)實習環(huán)節(jié)也缺乏充分的監(jiān)管，對于學生實習的考核，僅憑學生提交的有實習單位評語及蓋章的鑒定書來確定，很大程度上無法確保學生的實踐實習質量。

此外，實踐教學的評價體系不夠完善，評價主體也過于單一，通常是由指導老師進行評價，而缺少行業(yè)企業(yè)專家的評價。尤其是頂崗實習，缺少了企業(yè)人員的真實性評價，并且沒有根據(jù)評價結果給予學生進行相應的獎勵，學生參與的積極性不高，導致實踐作用并不見成效。

（四）缺乏實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師

從事國際貿(mào)易專業(yè)教學的教師絕大多數(shù)是直接從高校走出來的，專業(yè)理論基礎很好，但外貿(mào)實踐經(jīng)驗相對缺乏。實踐教學中的課堂案例教學對教師外貿(mào)業(yè)務、外貿(mào)實踐經(jīng)驗有著較高的要求，如果缺乏行業(yè)背景和企業(yè)工作經(jīng)歷，那么教師的教學就只能停留在書本層面，對外貿(mào)領域新發(fā)展未能有全面的認識，這必然影響到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學效果，制約著實踐教學的發(fā)展。

五、電子商務環(huán)境下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革建議

為了全方位確保實踐教學目標的實現(xiàn)，應從創(chuàng)新性角度出發(fā)，緊跟業(yè)態(tài)變化趨勢，針對當前跨境電子商務對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才提出的新要求，積極探索國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革，以滿足國際貿(mào)易發(fā)展的需要，具有重要意義。

（一）明確實踐教學目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

針對目前跨境電子商務對外貿(mào)專業(yè)人才的新要求，合理設置人才培養(yǎng)方案，提倡創(chuàng)新。以專業(yè)理論知識為基礎，以計算機網(wǎng)絡為手段，培養(yǎng)應用型技術人才為總體要求，構建具備技術創(chuàng)新、業(yè)務創(chuàng)新、管理創(chuàng)新綜合素質為一體的人才培養(yǎng)模式。另外，調整專業(yè)課程設置，一方面保留國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)傳統(tǒng)核心課程，另一方面增加開設如電子商務理論、網(wǎng)絡營銷、跨境電子商務運營實訓等與電子商務相關的專業(yè)核心課程，讓學生充分掌握國際貿(mào)易和電子商務專業(yè)必要的基礎理論和實踐知識，利用實訓平臺開展全方位、互動式和漸進式的真實環(huán)境模擬訓練，使其具備從事實際跨境電商業(yè)務的操作能力和營銷技巧。

（二）基于當前時代特點，創(chuàng)新教學模式

教學的方式在一定程度上能夠影響課堂教學的效果。因此，要培養(yǎng)從事跨境貿(mào)易和電子商務的復合型人才，需要對教學模式進行創(chuàng)新。教師可以通過相關的真實案例，結合當前網(wǎng)絡銷售占主導的時代特點，為學生營造一個良好的實踐與學習平臺，利用 Ebay、Amazon 等平臺開展課堂教學，鼓勵學生實際開網(wǎng)店進行實訓，教師對社會動態(tài)及市場情況分析講解，學生通過實際操作來發(fā)現(xiàn)問題。通過這種方式，讓學生真正融入到跨境電商環(huán)境中進行商品銷售，感受真實的網(wǎng)上交易，提高學生的認知能力和適應能力，為其綜合發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）加強校外實習基地建設

實習基地建設對于提高學生的專業(yè)實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用，直接關系到國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學質量。應該加大經(jīng)費投入，提升對校外實習基地建設的重視程度，尋求從事跨境電商業(yè)務的企業(yè)，構建起穩(wěn)定、和諧的校外實習基地，便于學生可以根據(jù)教學實踐計劃，進入到專業(yè)對口的企業(yè)部門接受鍛煉，促進學生綜合實踐能力、專業(yè)技能提升。在此基礎上還要不斷對學生實踐效果展開測評、考核，從基本技能的掌握程度、解決問題的能力、團隊合作精神、創(chuàng)新能力等方面多角度全面考查和評價學生實踐能力。結合學校實踐教學內容對學生實踐行為規(guī)范，建立督導隨機檢查制度，對實踐教學進行隨時抽查監(jiān)控，嚴查走形式、教學組織不嚴謹?shù)膯栴}。

（四）提升專業(yè)教師的實踐教學能力

以市場需求為導向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)對高校師資隊伍也提出了更高的要求，如何進一步提升師資隊伍建設的水平和層級是當前亟須解決的問題。應通過增加相應的實踐技能培訓、實地企業(yè)調研來提高教師的專業(yè)實踐操作水平，比如積極邀請行業(yè)中具有豐富跨境電商從業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀人員前來授課，同時也派遣部分教師去此類企業(yè)參與跨境電商的具體實際運作，與銀行、稅務部門、商檢部門、海關等機關單位和貨代公司企業(yè)合作，有計劃地安排國際貿(mào)易專業(yè)教師到相關實際業(yè)務部門進行調研、實習鍛煉;積極派送教師外出培訓的同時，也需要加強校內培訓，定期針對教學中的實際問題展開討論，積極調整實踐教學內容，培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實訓指導能力，以提高師資隊伍建設的水平和層次。

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（責任編輯：張彤彤 劉 茜）