李阿靜

摘 要：德育在小學(xué)教育中是十分重要的構(gòu)成部分，同時也對小學(xué)生形成價值觀以及人生觀造成直接的影響，能夠幫助學(xué)生塑造性格以及品德。本文在分析小學(xué)生德育內(nèi)容和重要性的基礎(chǔ)上，分析了如何做好德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

一、引言

在應(yīng)試教育模式的影響下，很多班主任在管理班級的過程中，對于紀(jì)律、成績等要求非常嚴(yán)格，但是對于學(xué)生的德育不夠關(guān)注，不僅影響了班級管理的效果，還會對學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生一些影響。在進(jìn)行班級管理中，要將新課改的“以人為本”與課堂德育相融合，在教育過程中要注重將德育教育融入其中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的價值觀、道德觀以及人生觀，使教育效果可以有顯著的提升。

二、小學(xué)生德育概述

（一）德育內(nèi)容

具體來說，小學(xué)生的德育工作內(nèi)容主要包括以下幾方面。第一，思想道德教育。在教學(xué)中，要求對學(xué)生的思想品德教育進(jìn)行全面提升和加強(qiáng)，不斷提升學(xué)生的思想品質(zhì)、道德水平，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。第二，行為道德教育。在學(xué)生進(jìn)行行為道德教育過程中，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，促使學(xué)生成為一名合格的小學(xué)生。第三，愛國主義和集體主義教育。不斷加強(qiáng)小學(xué)生的愛國主義教育、集體主義教育，使學(xué)生接受愛國主義教育，并在生活學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)友愛、熱愛班集體。

（二）德育重要性

小學(xué)階段是學(xué)生形成人生價值觀最重要的時期，在這一時期內(nèi)重視并加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，具有十分重要的價值。具體來說，集中體現(xiàn)在以下幾方面。第一，有助于有效落實教育目標(biāo)。隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，對人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了全面的要求，即“四有”人才，并實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，全面加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，對于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的價值。第二，有助于促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展。小學(xué)生在成長中極容易受到外界因素的影響，導(dǎo)致其成長偏離正常軌道。而全面加強(qiáng)小學(xué)生的德育工作，不僅可有效預(yù)防小學(xué)生的心理疾病，促使其身心健康成長，也會促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生價值觀。第三，有助于幫助小學(xué)生抵制不良文化。小學(xué)生在成長的過程中，尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)的影響下，極容易受到外界不良因素的影響。而加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，則可以為小學(xué)生的健康成長建立一道有效的防護(hù)墻，使其自覺抵制不良文化的沖擊。

三、小學(xué)班主任做好德育工作的措施

（一）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)將德育與各科教學(xué)相融合

在班級管理的過程中，班主任不僅要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，還需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各科教師一起將教育與德育相融合[1-3]。比如：很多學(xué)生雖然學(xué)了詞語，但學(xué)習(xí)的過程比較機(jī)械，不明白詞語的意思，在行動上也沒有有效落實，這時班主任就需要和語文教師進(jìn)行溝通和交流，在語文課程之外，師生一起實踐“窗明幾凈”“耳聰目明”，改掉“漫不經(jīng)心”“毛手毛腳”等毛病，不僅可以克服詞語運用不當(dāng)?shù)拿?，還為學(xué)生多提供詞語運用平臺。還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較羞澀不擅長與人溝通，班主任要與各科教師交流，有針對性為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生可以將自己的想法和見解表達(dá)出來，幫助學(xué)生緩解焦慮和緊張，讓學(xué)生可以學(xué)會勇敢地面對這些困難，并學(xué)會迎難而上，而不是一味地逃避，這樣班主任才可以得到各科教師和學(xué)生的信任，才可以更好地開展德育教育滲透工作。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)拓展德育方式，促進(jìn)德育信息化

一直以來，小學(xué)班主任都采用說教等方式進(jìn)行德育教育，不僅方式單調(diào)、內(nèi)容枯燥，也不易最大程度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致德育效果達(dá)不到預(yù)期的效果，面對網(wǎng)絡(luò)時代帶來的機(jī)遇，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開展德育，創(chuàng)新德育方式，促進(jìn)德育信息化。第一，設(shè)置德育專欄。班主任可以基于校園網(wǎng)在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)德育專欄，使之成為面向全班學(xué)生的德育主陣地，構(gòu)建信息化的德育工作載體。第二，建立班級德育網(wǎng)頁。班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生共同建立班級德育網(wǎng)頁，組織小學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、個體需求等，親自搜集、篩選網(wǎng)絡(luò)上的德育素材，并加工制作成班級德育網(wǎng)頁，使德育內(nèi)容來源于學(xué)生，又回歸到學(xué)生中間，符合小學(xué)生的實際情況，從而達(dá)到事半功倍的德育效果。

（三）注重學(xué)生心理健康

學(xué)生的德育工作不僅包括學(xué)生的行為以及思想道德素質(zhì)等，其中還包括學(xué)生的心理健康狀態(tài)。尤其是在最近的調(diào)查中顯示：我國約有77.9%的小學(xué)生存在不同程度的心理問題，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的健康成長。另外，在新時期，班主任在加強(qiáng)學(xué)生德育工作候，還必須關(guān)注學(xué)生的心理健康。尤其是在新課標(biāo)的要求下，班主任在班級管理教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生的成績，還必須積極關(guān)注學(xué)生的心理健康，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，已經(jīng)成為擺在小學(xué)班主任面前最為重要的一項任務(wù)。

（四）實施紅色教育，全面加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育

在小學(xué)生德育工作中，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育是其中最為重要的內(nèi)容。同時，加強(qiáng)小學(xué)生的愛國主義教育，還是幫助學(xué)生不斷提升自身修養(yǎng)、樹立起崇高的理想以及目標(biāo)的核心。尤其在當(dāng)前小學(xué)生的成長中，由于受到多種因素的影響，小學(xué)生的愛國主義教育現(xiàn)狀不甚理想，如：不知道國歌歌名、對抗日戰(zhàn)爭不了解等。針對這一現(xiàn)象，必須全面加強(qiáng)小學(xué)生的愛國主義教育。具體來說，小學(xué)班主任在對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時，應(yīng)做好以下工作。第一，充分借助班會的形式，開展愛國主義教育。例如，班主任可在班級中開展一些列愛國主義系列的班會，以“歌頌祖國”“民族精神代代相傳”等主題開展班會，引導(dǎo)學(xué)生對偉大祖國的建設(shè)成就、為祖國建設(shè)而奉獻(xiàn)終身的英雄進(jìn)行了解，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。第二，將愛國主義與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。班主任在對小學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，還必須將其深化到品德與社會、語文、英語等諸多課程中，在學(xué)習(xí)知識中加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。

（五）班主任做到為人師表

小學(xué)班主任的職責(zé)是幫助學(xué)生塑造靈魂，在創(chuàng)建良好的班集體過程中，起著十分重要的作用。良好班集體可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)綜合性人才以及陶冶學(xué)生的情操。在學(xué)校中班主任接觸學(xué)生的時間比較長，在進(jìn)行教育活動中，對學(xué)生有著較大的影響。所以，在對學(xué)生的行為規(guī)范中，必須規(guī)范學(xué)生的行為，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升班主任的素質(zhì)，做到學(xué)高為師、身正為范。

（六）培養(yǎng)和諧良好的班風(fēng)

實事證明，良好的班級環(huán)境對于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的影響力不可忽視。如果學(xué)生長期生活在教師的壓迫、嚴(yán)管之下，使他們沒有思想、沒有尊嚴(yán)，那么他們以后也就不會尊重別人;如果一個學(xué)生總是被教師恰當(dāng)表揚，還時不時在表揚中給他們一些建議，學(xué)生以后一定會有一顆積極向上、樂觀陽光的生活態(tài)度;如果一個人總是被教師批評，那他一定很自卑，缺少信心。作為班主任，只要在工作中善于營造和諧的氛圍，用表揚、賞識的雙重方法教育學(xué)生，一定也能讓學(xué)生學(xué)會寬己待人、體諒他人、與他人友好相處的為人處世的態(tài)度，同時也能和同學(xué)一起為營造和諧、文明的學(xué)習(xí)氛圍而努力。

在班級管理中，班主任應(yīng)注重營造正確的輿論環(huán)境，注重引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中的現(xiàn)象進(jìn)行評價。一些學(xué)生對自身身邊的小事漠不關(guān)心，比如說放學(xué)后窗戶沒有關(guān)閉就離開，針對此種情況，作為班主任可以組織《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的主題班會，對身邊司空見慣的小事如何去做和如何去管進(jìn)行辯論，同時對身邊小事導(dǎo)致的危害進(jìn)行列舉和分析。

（七）建設(shè)家校共育體系，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，家長是孩子的第一任教師，而且是子女無法選擇的長期教師。如果沒有家庭教育的跟進(jìn)，那么再好的學(xué)校教育也很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在傳統(tǒng)的班主任管理模式下，缺乏家庭參與，班主任與學(xué)生父母的溝通十分少，班主任不能掌握學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，學(xué)生的父母也無法了解學(xué)生在學(xué)校生活中的情況，因此建設(shè)家校共育體系就十分重要。

例如，班主任就可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建設(shè)家校共育體系，通過互聯(lián)網(wǎng)建立一個有效的家校共育平臺。比如，班主任可以建立班級微信群，通過班級微信群來與學(xué)生的家長建立聯(lián)系，隨時跟學(xué)生的父母進(jìn)行交流，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)校中的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在班級中獲得好的成績或者在活動中受到表揚時，可以通過微信聯(lián)系學(xué)生的父母，讓學(xué)生的父母做出評價和反饋;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問題了，也可以通過微信與學(xué)生的父母深入交流，共同制訂應(yīng)對的方案。通過家校共育，可以讓學(xué)生健康快樂地成長。

（八）豐富德育教育方式和內(nèi)容

德育教育是滲透與學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的教育內(nèi)容。良好道德品行的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)、耳濡目染的，不能急于求成。因此，教師要尋找合適的教學(xué)方式，豐富教育內(nèi)容，從不同角度和形式多方面讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行。例如，教會可以利用中國傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合德育理念組織班級活動，清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生掃墓、觀看愛國影片，提升學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在反思和討論中認(rèn)識遵紀(jì)守法、成為合格公民的重要性。

四、結(jié)語

小學(xué)德育教育是素質(zhì)教育關(guān)注的重點，也是小學(xué)階段班級管理過程中的重點，身為小學(xué)班主任，要想提高小學(xué)生道德素質(zhì)水平，樹立良好的價值觀以及人生觀，就要在班級管理與教學(xué)中融入德育教育，引導(dǎo)和督促學(xué)生，使他們形成自我管理的意識和能力，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)，達(dá)到不斷提高德育教育效率的目的。

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