[摘 要]教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕）中提到，現(xiàn)代高等教育水平尤其是在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面與現(xiàn)代社會的發(fā)展需求不相符合，深層次矛盾逐漸顯露。因此，地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，成為高等教育改革的主題。文章介紹了轉(zhuǎn)型升級的過程中所面臨的新變化，分析了目前財(cái)經(jīng)院校會計(jì)人才培養(yǎng)過程中所存在的問題，并提出轉(zhuǎn)型升級背景下應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)思路。

[關(guān)鍵詞]大智移云;會計(jì)教育;財(cái)稅系統(tǒng)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.06.191

2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》提出當(dāng)前地方本科院校正面臨培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的內(nèi)外壓力。作為應(yīng)用性極強(qiáng)的會計(jì)學(xué)，在知識經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的大前提以及瞬息萬變的信息更替的大環(huán)境下，會計(jì)環(huán)境也發(fā)生著改變，大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等的發(fā)展和應(yīng)用，記賬、算賬、報賬工作已經(jīng)大量用計(jì)算機(jī)軟件和智能機(jī)器人所替代。在此背景之下，本科院校傳統(tǒng)的會計(jì)學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)理念、專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法等方面已不能適應(yīng)新形勢的需要。

1 轉(zhuǎn)型升級下的新變化

1.1 電子發(fā)票和電子檔案的出現(xiàn)

2016年開始的“營改增”項(xiàng)目進(jìn)度的不斷完善，促進(jìn)了電子發(fā)票等新技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)電子發(fā)票的PDF可以掃碼或者進(jìn)行郵箱收發(fā)，再通過線上網(wǎng)絡(luò)報銷技術(shù)，省去了貼票填單的步驟;電子發(fā)票，省去購票過程以及開票過程。電子會計(jì)檔案法規(guī)的相關(guān)規(guī)定也為會計(jì)檔案電子化提供了有關(guān)的法律依據(jù)，使其合法合理有效，也使得傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作量減少。

1.2 報銷手段向無紙化的發(fā)展

利用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，線上結(jié)算逐漸成為主流。當(dāng)下，企業(yè)通過攜程等線上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來完成車票以及住宿等要求;通過滴滴等軟件解決日常出行問題;通過運(yùn)用淘寶等購物軟件來購買辦公用品，日常資產(chǎn);通過美團(tuán)等軟件滿足吃喝玩樂的需求。這些線上平臺的誕生，使無紙化報銷成為主流，企業(yè)通過與這些線上平臺直接進(jìn)行線上結(jié)算，單據(jù)的審核便自然交給了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成，直接促進(jìn)了無紙化報銷的技術(shù)發(fā)展。

1.3 新型企業(yè)財(cái)務(wù)軟件、財(cái)稅系統(tǒng)等的改進(jìn)

隨著企業(yè)財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)的發(fā)展更新，核算會計(jì)的工作逐漸軟件化電子化。不斷發(fā)展完善電子發(fā)票、商旅系統(tǒng)、電子報銷、銀企對接、發(fā)票管理、ERP等一條龍運(yùn)作機(jī)制，從而使報銷、付款、生成憑證流程和進(jìn)項(xiàng)發(fā)票、應(yīng)付結(jié)算、生成憑證流程以及銷項(xiàng)發(fā)票、應(yīng)收結(jié)算、核銷清賬流程實(shí)現(xiàn)自動化一體化，大幅度減少人工操作。

1.4 公司中財(cái)務(wù)共享中心的建立

所謂的財(cái)務(wù)共享是將企業(yè)旗下各個子公司原本需要人工操作的流程轉(zhuǎn)移到一個共享系統(tǒng)中進(jìn)行集中操作，減少操作流程，降低運(yùn)作成本。比如費(fèi)用的審批報銷、款項(xiàng)的收取、票據(jù)的獲得、報表填寫、資金流動、生成憑證、納稅申報表制作、納稅申報等都可以交給財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心來處理。

2 財(cái)經(jīng)類院校會計(jì)人才培養(yǎng)問題及原因分析

2.1 會計(jì)教育及實(shí)踐水平不能滿足現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際需求

隨著“大智移云”時代的到來，大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算也促進(jìn)了企業(yè)財(cái)務(wù)工作的發(fā)展，隨之企業(yè)對需要的會計(jì)人員的綜合素質(zhì)也有了新的要求。但現(xiàn)如今會計(jì)教育及實(shí)踐水平卻和企業(yè)的實(shí)際需求有著較大差距。學(xué)校的對于會計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐部分要求較低，缺乏重視，還是以傳統(tǒng)會計(jì)核算教育為主。會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力差，很難達(dá)到就業(yè)單位的要求。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程簡單，內(nèi)容設(shè)置滯后，軟、硬件環(huán)境與會計(jì)用人單位實(shí)際情況有較大出入。

2.2 傳統(tǒng)課程設(shè)置和教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

近年來，“大智移云”的快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用與高校課程設(shè)置體系的滯后性的問題日益凸顯。在我國，高等院校的教學(xué)模式還是教師在課堂上講授理論知識、課后布置紙質(zhì)的書面作業(yè)為主，缺少現(xiàn)代會計(jì)實(shí)操中計(jì)算機(jī)方面的使用教學(xué)。對于實(shí)踐更注重的是實(shí)踐理論的傳授，缺少對學(xué)生自學(xué)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng);注重學(xué)生會計(jì)核算能力的訓(xùn)練， 忽視了綜合能力的鍛煉。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低， 創(chuàng)新意識匱乏， 嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合能力的提高。

2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需求

目前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的一個重要問題是學(xué)習(xí)內(nèi)容深度與廣度不足， 無法滿足現(xiàn)代大網(wǎng)絡(luò)背景下企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面化的要求。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展停滯， 整個教學(xué)體系中缺少關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)背景下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)以及互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式等的知識教學(xué)及實(shí)踐教導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)中的模擬實(shí)訓(xùn)與企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際情況差距較大， 更無法實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)大背景下本企業(yè)之間存在的數(shù)據(jù)交流與信息資源共享流程。

2.4 教學(xué)考核方式不能客觀評價學(xué)生的能力

目前學(xué)校對于會計(jì)教學(xué)考核的方式比較固定， 一個是以完成記賬憑證、賬簿、報表等環(huán)節(jié)進(jìn)行考核， 以正確與否來判定學(xué)生成績， 另一個是以試卷考試方式進(jìn)行考核。這兩種方式都側(cè)重于學(xué)生的記憶以及理論知識的考核， 難以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化背景下學(xué)生的會計(jì)實(shí)操能力、自主探索能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 轉(zhuǎn)型升級背景下應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)思路

3.1 明確應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

首先，成為一名優(yōu)秀的應(yīng)用型會計(jì)人才就是要具有高尚的職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)是會計(jì)行業(yè)最基本的品質(zhì)，它具體體現(xiàn)在會計(jì)人才在工作中所表現(xiàn)出的誠信，不弄虛作假，對待事情具有責(zé)任心，不推卸自己的責(zé)任。其次，在“大智移云”時代飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，不斷更新自己的知識儲備，學(xué)習(xí)新的會計(jì)法律法規(guī)，提高他們的業(yè)務(wù)能力來適應(yīng)這個時代。最后，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略頭腦，要學(xué)會為公司的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)對企業(yè)未來所面臨資本市場的掌控能力。

3.2 優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

改進(jìn)現(xiàn)有相對單一的教學(xué)模式，不斷推陳出新，以提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以教學(xué)觀念現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段現(xiàn)代化和實(shí)踐化、教學(xué)管理規(guī)范化的教學(xué)體系運(yùn)行理念，堅(jiān)持人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合，知識傳授與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合，專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的原則，切實(shí)落實(shí)會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)功能，突出應(yīng)用型專業(yè)特色

首先，構(gòu)建完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐結(jié)合的步伐，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。其次，組織學(xué)生參加具有專業(yè)特色的競賽活動，例如會計(jì)知識競賽、ERP大賽、ERP沙盤模擬大賽、會計(jì)技能大賽等學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動手能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識;最后，構(gòu)建校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐貫通，增長學(xué)生的實(shí)操能力。

3.4 考試評價制度的更新

會計(jì)人才的培養(yǎng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，建立以實(shí)踐為主導(dǎo)的考核評價制度。在考核評價方式上， 在以期末卷面考試的基礎(chǔ)上，添加對日常表現(xiàn)的綜合考核， 使學(xué)校對學(xué)生的考核更加的客觀、全面。

4 結(jié)論

總之，在會計(jì)行業(yè)變革的今天，我們要充分認(rèn)識并考慮到技術(shù)進(jìn)步對財(cái)會行業(yè)帶來的改變，對于會計(jì)人員來說，綜合型會計(jì)人才已是大勢所趨。作為培養(yǎng)人才的高校，也要順應(yīng)形勢要求，努力培養(yǎng)社會需要的綜合型應(yīng)用人才。

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[作者簡介]貢曉軍（1967—），女，漢族，安徽人，碩士，研究生，副教授，研究方向：會計(jì)理論與實(shí)務(wù)。